论课外体育教学

本文以身体素质连年下降为线索,以追求实效为突破,立足课外体育教学实际状况,发现存在很多的问题如"学生的兴趣不高、师资不足、效果不好",所以应改善和创新教学行为,"变教材为学材、建设校园人力资源开发平台、开创课外教学系统、优化学习评价方法",提高课外教学的实效性、操作性,实现体育教学一体化,推进学生身心的健康发展。     

以问题为导向的教学理念在内科诊断学实验教学中的应用

目的探讨以问题为导向的教学理念在内科诊断学实验教学中的应用效果。方法选择14届农村医学专业的1班和2班的128名学生为研究对象,其中1班60人为研究组,2班68人为对照组,对照组学生在内科诊断学实验教学中采取常规教学方法授课,研究组学生结合常规教学方法的基础上,结合专业课内容设计一系列典型的问题、案例,采取以临床问题为中心的教学模式,启发学生深刻理解基础理论,采用问卷调查的方式调查观察组学生对教学方法的评价,期末比较两班学生平均成绩。结果研究组学生期末理论考试平均分显著高于对照组学生,观察组学生对以问题为导向的教学方法评价普遍较好。结论以问题为导向的教学理念在内科诊断学实验教学中应用效果较好,能启发学生理解基础理论的思维,显著提高学生学习成绩,学生对该教学方法评价高,值得推广。     

马尔可夫链分析法在教学评价中的应用

介绍了马尔可夫链分析法在教学评价中的基本思想,阐明了这种方法的理论依据及具体实施步骤.解决了因学生基础差异而无法正确地以期末成绩对各教学班级进行教学评价的问题.数据分析结果表明,运用马尔可夫链分析法在评价教学效果时较其它评价方法更具合理性.     

任务式教学在内科护理教学中的应用

目的:探讨任务式教学在内科护理教学中的应用效果。方法:选取我校2010级护理专业2个班的学生为研究对象,每班60人,1班作为对照组实施传统教学方法,2班作为实验组,实施任务式教学方法,授课结束,采用调查问卷比较两组学生对教学方法的评价,并比较两组学生的期末理论考试成绩。结果:实验组学习主动性、团队合作能力等显著高于对照组,P<0.05。且实验组的期末理论考试成绩显著高于对照组,P<0.05。结论:任务式教学能够激发学生的学习兴趣和积极性,提高学生的学习成绩。     

过程性评价对高校英语情景教学的影响分析

过程性评价在高校英语情景教学中,避免了在教学过程中教师的教学方法生搬硬套,学生学习方法单一死板的现象,对学生的英语学习从言语交际能力、课外实践能力等来提高英语情景教学的实用性。过程性评价作为提高高校英语情景教学质量的重要工具,对实现教学活动中"以学生为本"的理念具有非常重要的作用。     

小学生游泳课“课内外一体化”教学模式的初步探讨

对小学生游泳教学活动进行分析,在坚持常规体育课的基础上,有目的、有计划、有组织地把游泳课体育教学、体育大课间、课外体育活动、校外体育活动、课余训练、竞赛等有机地、完美地结合,使游泳课程形成课内、课外一体化,达成教学手段、教学评价多样化;教学形式、教学管理一体化;教学内容模块化等,通过游泳一体化教学模式的实施,发展学生个性,培养学生的特长,提高学生身体素质、游泳技术技能,使学生牢固树立＂健康第一＂、＂终身体育＂思想,促进学生身心健康和谐发展。     

无线调频台在外语听力辅助教学中的应用

无线调频台作为高校外语听力辅助教学的重要手段,给学生开辟了课外外语听说训练的第二课堂。在日常工作中如何加强无线调频台的管理,使它更好地为外语教学服务。     

以职业能力培养为导向的高职英语教学研究

学生的职业道德、职业能力和就业率是评价职业院校教育教学工作的重标准。在英语教学过程中注重学生职业能力的培养,通过课堂教学和课外教学提升和培养学生的英语实际运用能力、人际交往能力以及自我学习能力等职业能力是高职高专英语教学改革的目标和方向。     

形成性评价在中职国际商务单证教学中的应用研究

文章指出了什么是形成性评价、应用原则、应用方法及应用后的启示与反思。着重阐述了形成性评价在中职国际商务单证教学中的应用过程,通过建立评价表的形式对学生的课堂活动、课外学习和阶段性学习实施形成性评价方法,并最终建立反映学生成长过程的学习档案。     

云南省大学生参加课外体育活动现状分析及课程改革研究

通过对云南省高校部分大学生参加课外体育活动现状进行评析。云南省大学生对体育锻炼的认识有所提高,但由于大学体育课程设置、场所、教师等方面的原因,影响到课外体育活动的开展。本文在此基础上提出云南省高校要转变教育思想观念,遵循＂健康第一＂、＂以学生为本＂的宗旨,在教学目标的制定,教学内容的选择,教学方法的运用,教学评价的实施,师资队伍建设等方面优化高校体育课课程,加大课外活动的组织与管理,才能提高学生参加课外体育锻炼的积极性。     

浅谈对学生课外导师工作的认识

学生课外导师工作是学校育人的一个重要环节,课外导师工作对帮助学生通过课外学习和课外实践活动对提高其综合素质、培养创新意识和能力有着重要意义,是教学工作的一个组成部分和教师工作的一部分。因此,只有正确认识学生课外导师工作,才能更好地发挥教师在学生学习中的指导作用。本文将就导师工作原则和工作态度提出自己的看法。     

软件测试课程：“思政、创新、建设”教学模式的构建

构建"思政、创新、建设"教学模式,通过融合思政元素、竞赛促进职业对接、教学过程创新、评价体系创新、引领学生进入研究领域、建立学习共同体、成立课外软件测试兴趣班等途径,实现学生课内课外长程培养.     

形成性评价在中职国际商务单证教学中的应用研究

文章指出了什么是形成性评价、应用原则、应用方法及应用后的启示与反思.着重阐述了形成性评价在中职国际商务单证教学中的应用过程,通过建立评价表的形式对学生的课堂活动、课外学习和阶段性学习实施形成性评价方法,并最终建立反映学生成长过程的学习档案.     

大学英语口语教学形成性评价的实验性研究

形成性评价对大学英语口语教学有积极的促进作用。以某综合性大学理工科二年级36名学生为受试对象,开展了历时一个学期的形成性评价口语教学实验活动,对形成性评价在大学英语口语教学中的有效性进行了验证。实验活动包括实验前的测试与调查、实验前的准备活动、实验过程（课堂口语活动评价和课外口语活动评价）、实验后的测试、调查及反思。     

浅谈高校思想政治理论课考核改革的基本原则与策略

课程考核是高校思想政治理论课教学体系的关键环节。推动高校思想政治理论课考核改革既是高等教育变革和发展的客观要求,也是提高思想政治理论课教学针对性和实效性的现实需要。课程考核应该坚持知识考核与素质评价相结合、主观评价与客观评价相结合、过程考核与期末考核相结合、总体评价与尊重个体差异相结合,加强对学习过程的考核和监控力度、增加过程考核权重,不断丰富命题形式、拓展考核内容,实现期末考核方式的多元化。     

如何利用网络教学平台提高计算机应用能力的探索

随着社会的发展与科技的进步,日常学习生活中学生们更多地依赖多功能手机,很少触及计算机,造成计算机应用能力参差不齐,而真正用计算机进行学习和解决问题的学生就更是少之又少。另外,利用课堂上操作计算机的时间有限,课外教师对学生的问题做不到实时答疑,从而影响了实践教学的质量和学生动手操作的积极性。如何利用网络教学平台提高学生的计算机应用能力值得探索。     

基于OBE理念的食品生物化学混合式教学学习成果的调查研究

基于成果导向的教育(OBE)是一种以学习成果指导教学活动的教育模式.食品生物化学课程遵循OBE理念,开展了线上线下混合式教学的研究.为了持续改进混合式教学模式,探究学生对混合式教学模式的感知、学习经历与学习成果的相关性,对参与混合式学习的132名大学生进行了问卷调查,同时将期末成绩与传统教学模式下的学生期末成绩进行对比,分析了期末成绩、学习基础能力、学习经历与学习成果之间的关系.结果显示:学生期末成绩与学习成果呈显著正相关,学习基础能力和学习经历与学习成果之间存在显著关系.增强学生学习兴趣、自学能力、有机化学学习基础能力,改进教学方式方法,加强有效的教学互动和制定清晰的教学目标都有助于提升混合式教学的学习成果.     

基于多元融合的数据结构课程教学方法初探

针对国内"数据结构"课程教学过程中任务重、要求高和课时少的突出矛盾,为高效利用有限的课堂时间和课外时间,调动学生学习积极性,提高学生学习兴趣和信心,提出了多元融合的数据结构课程改革方案,从教学内容、教学模式、教学手段、实践教学和教学质量评价等多方面进行优化改革。     

多元智力评价在高中英语教学中的应用

该文对加德纳的多元智力理论开发学生多元潜力进行了一定程度地了解，同时提出多元评价对有效教学的促进，并举例说明了自己在日常教学中怎样实施多元学生评价。     

加强课外训练是提高藏族学生汉语水平的必由之路

在西藏中小学学生中农牧区藏族学生占三分之二以上。如何提高农牧区藏族学生的汉语水平,是长期以来从事少数民族汉语教学研究同行们不断探讨的一个问题。语言的学习过程是一个习得的过程,学习语言的目的是为了运用。对于汉语教学,不少研究停留在课堂上,而对于课外训练关注很少,在很大程度上影响学生的学习效率。因此,要充分认识课外训练的重要性,采取多种形式创设课外汉语学习环境,为学生的学习与运用创造有利条件;精心选取课外阅读材料,培养课外阅读兴趣;加强课外阅读的组织和指导,提高阅读的实效;建立有效的课外汉语评价体系,促进学生汉语能力的发展。