浅谈小学作文与学生个性的发展

长期以来,我们的教学总是在传统的教学模式下进行,学生个性没有得以发展的空间,这尤其表现在写作方面。一提起小学生的作文,教师们无不感到头疼,总认为学生写得一无是处,殊不知这恰恰是受制于传统教学的教学模式造成的恶果。这不能不说是教育的一大悲哀。时代的发展,人们开始关注学生个性的发展,让学生能充分融入到     

物理实验教学模式的创新实践和探讨

结合教育部对实验教学提出的增强学生学习兴趣、促进个性发展、培养创新能力的要求,提出了一种培养学生个性发展和创新能力的教学模式,总结了该模式的特点和实施过程中存在的问题。     

论素质教育与高校体育俱乐部制

在高校体育教学中实行体育俱乐部制，使素质教育深入到了体育教育中，是使有共同爱好、兴趣、目标的学生共同完成体育教学任务的一种教学模式。它迎合了素质教育尊重学生人格，承认学生的个性差异，重视学生的个性发展，培养了学生的创造能力，改变了以前的“传习式”教学模式，使得学生能够主动地、生动活泼地进行学习。     

体育教学模式改革之我见

体育教学模式改革是通过构建和选择合适的体育教学模式 ,提高教学质量 ,培养学生良好的锻炼习惯 ,为终身体育打下良好的基础 .要积极探索能够促使学生主动进行体育锻炼、有利于发展学生个性的体育教学模式 ,要尊重学生的兴趣爱好 ,让学生在愉悦和谐的气氛中掌握知识、技能 ,增强体质 ,增强体育锻炼意识 ,树立终身体育、健康第一的思想 .     

高校健美操课实施"团队组合学习"模式的研究

“团队组合学习”即班组合作教学模式的变式。通过在健美操课中的实验研究证实 ,这种教学模式有利于促进学生间的交流互动、合作与创新等主体素质的发展 ,对培养学生的学习兴趣、发展学生的个性、增强学生的主体意识和适应能力等方面有较好的作用 .     

大学体育分层次教学的探讨

为了取得良好的体育教学效果,高校体育教师需要不断改进教学方法和教学模式。一种新型的教学模式——分层次教学模式正在探索。通过分层次教学教师发挥了主导作用,教学也“有的放矢”,学生成为教学活动的主体,发展了学生的个性,培养了学生的特长,使教学效果明显提高。     

毕业设计多元化教学模式与实践

毕业设计是高校培养合格人才的一个重要实践性教学环节。后扩招时期,学生人数剧增,教师教学科研工作量增大,各种社会因素也影响学生的情绪和学习态度。为了保证毕业设计的教学质量,提出了注重学生个性发展和创新能力培养的多元化教学模式。实践证明,多元化教学模式可操作性强,能够有效地提高毕业设计的教学质量。     

高校健美操课实施“团队组合学习”模式的研究

“团队组合学习”即班组合作教学模式的变式。通过在健美操课中的实验研究证实，这种教学模式有利于促进学生间的交流互动、合作与创新等主体素质的发展，对培养学生的学习兴趣、发展学生的个性、增强学生的主体意识和适应能力等方面有较好的作用．     

关于高校个性化就业指导工作的探索与研究

个性化就业指导是依据学生个性差异而进行的就业指导,较之传统方法,该方式针对性更强,更符合学生身心发展特点,因而正在逐渐成为一种流行的就业指导教学模式。本文从高校就业指导现状,高校个性化就业指导内涵及途径和方法等主要方面对个性就业指导进行了讲述。     

论高校体育俱乐部教学模式对于学生个性的培养

随着新世纪的到来,高校体育教学改革的不断推进,体育教学模式层出不穷.高校俱乐部的教学模式被许多高校所采用,它的教学理念是培养学生的兴趣和爱好,满足学生需要,激发学生的学习动机.这一模式改变了以往的以教师为主导,学生为主体的教学思想,体现了以学生主动参与、教师辅导、答疑为主的人本主义教育思想.达到了发展学生特长,培养学生个性的目的.     

普通高校体育教育改革发展研究

高校传统的体育教学形式在很大程度上已无法适应高校培养21世纪人才的需要,探求新的教学模式,确立以学生为主的教学形式,以发展学生个性,发挥学生主观能动性.建立新的体育教学模式,必须在教学内容、教学方法、考核方式与成绩评定教育体制等方面进行全面改革.     

论高校体育俱乐部教学模式对于学生个性的培养

随着新世纪的到来,高校体育教学改革的不断推进,体育教学模式层出不穷。高校俱乐部的教学模式被许多高校所采用,它的教学理念是培养学生的兴趣和爱好,满足学生需要,激发学生的学习动机。这一模式改变了以往的以教师为主导,学生为主体的教学思想,体现了以学生主动参与、教师辅导、答疑为主的人本主义教育思想。达到了发展学生特长,培养学生个性的目的。     

浅谈高中历史教学中学生个性的培养

《普通高中历史课程标准（实验）》指出：通过高中历史课程的学习,培养学生健全的人格,促进个性的健康发展。文章从树立和谐的师生观、革新教学模式、引导学生转变历史学习方式、采用历史学习评价多元化四个方面说明了如何培养学生健康的个性。     

如何在政治课教学中实施个性化教育

多年来,我们的政治课教学多是以满堂灌、填鸭式、注入式的教学模式,这种教学模式忽视了学生的主体地位,忽视了师生间的教学共鸣,忽视了学生之间的知识信息的相互交流,这在无形中遏制了学生主观能动性的发挥,压制了学生的创新精神,束缚了学生个性的发展。而当前,学生的自我意识、批评意识不断增强,他们有自己的独立思想意识,不再人云亦云,不再盲目崇拜教师,而是以批评者的眼光审视社会、审视教师。在传统的教学模式里教师回避现实的空洞说教,已使他们得不到满足,甚至感到压抑,便形成了对教育者的逆反心理,甚致产生对抗情绪。也就是说传统的教学模式已无法满足学生个性品质和谐发展的要求,丧失了其现代教育的价值。这就要求我们的政治课必须转变思想观念,转变教学观念,以学生发展为本,实施个性化教育,挖掘学生潜能,培养学生的创新精神、培养学生的创新能力,提高学生的精神境界,从而为社会培育有理想、有道德、有文化、有纪律的创新人才。一、转变教育观念,确立以学生发展为本的思想传统的政治课教学模式是教师讲、学生听,教师教、学生记,教师问、学生答,致使学生形成接受学习、机械记忆、被动模仿的境地。这种教学模式导致的结果就是消解了学生的独特性,压抑了学生的创造性,...     

优化课堂教学 提高学生素质

"素质教育"是对学生个性的潜在能力和智慧进行积极的挖掘和发挥,并使其身心得到全面、最大限度的发展的教学模式。在中学英语课堂上,通过注重设计教学过程,改进教学方法,以便充分提高学生素质。     

最近发展区理论对大学英语听力教学的启示

维果茨基的"最近发展区"理论对大学英语听力教学的教学理念、教学模式都有重要的启迪.在更新大学英语听力教学理念方面,英语听力教学应该以培养学生的语言综合应用能力为目标,促进学生自主获得知识能力发展,是思维、社会、文化交融的过程.在改革大学英语听力教学模式方面,要实施有利于个性发展的分级教学,注重视听说相结合增强教学的互动...     

应用能力考试对高职英语分层教学的反拨作用

在高职教育全面发展的大背景下,高职英语教学面临新的挑战.原有的教学模式不能满足不同专业不同水平学生的个性发展需求.运用应用能力考试的反拨作用探索高职英语的分层教学,可以成为解决这一问题的有效方式.从学生、教学和考核三方面进行的教学设计,更有利于学生的个性发展与职业需求,也更适应高职教育的要求.     

“项目导向,任务驱动”在“中控”教学中的应用

＂水泥生产中央控制与操作＂是材料工程专业新开设的一门专业课程,实践性很强.采用＂项目导向,任务驱动＂教学模式改革＂水泥生产中央控制与操作＂的教学,可以使学生在完成项目和任务的过程中体验成功的喜悦,激发学习热情,促进个性发展,锻炼实践操作、群体合作等方面的综合能力,实现行业和社会对人才的需求及学生个性发展的目标.     

体育分层教学中学生心理偏差的成因及对策

传统的体育教学通常采用班级授课制这一整齐划一的教学模式,不利于学生特长的发挥和个性的发展.学生由于身心素质的发展参差不齐,他们各有所长,各有所短,而且差别较大,因此在体育教学中从学生的实际出发,因材施教,分层教学,有利于实现课程的基本目标,有利于扬长补缺,发展个性.     

初中数学课改与学生数学阅读能力的培养

阅读能力是自学能力及终身学习能力的根本。我们可以通过数学阅读训练激发学生的数学阅读兴趣、指导学生掌握数学阅读方法，培养学生良好的数学阅读习惯，构建一个既体现现代教学思想、又利于发展学生个性的基本教学模式，全面提高学生的数学阅读能力。