构建网络环境下跨文化交际课程教学模式

网络环境下的高职高专跨文化交际课程教学模式是以建构主义学习理论为基础,以市场为导向,以培养学生的跨文化交际能力为目标,充分发挥网络资源优势,利用网络交互媒介和环境,为学生搭建互动交流的平台,构建融课堂教学、自主学习和课外应用三位一体的个性化、主动式教学模式。这种教学模式利用网络提供的内容丰富鲜活、形式多样的资源,充分激发学生的兴趣,更好地满足学生个性化学习的需要,因而能够改善教学过程,提高教学实效,实现"做中学,学中做"。     

构建网络环境下跨文化交际课程教学模式

网络环境下的高职高专跨文化交际课程教学模式是以建构主义学习理论为基础,以市场为导向,以培养学生的跨文化交际能力为目标,充分发挥网络资源优势,利用网络交互媒介和环境,为学生搭建互动交流的平台,构建融课堂教学、自主学习和课外应用三位一体的个性化、主动式教学模式.这种教学模式利用网络提供的内容丰富鲜活、形式多样的资源,充分激发学生的兴趣,更好地满足学生个性化学习的需要,因而能够改善教学过程,提高教学实效,实现“做中学,学中做”.     

信息技术与计算机课程的整合

信息技术作为现代教育技术和新型的教学媒体是推动我国教育改革的强有力的工具 .通过信息技术与计算机课程的整合 ,在多媒体演示环境或多媒体师生交互环境下的课堂教学 ,使学生真正成为学习的主体 .利用网络教室中资源共享的优势 ,信息化的教学内容作为学生自主学习的课程资源 ,可以实现学生学习方式的多样化 .利用多媒体的可视性开展探究性教学 ,学生在解决实际问题的过程中培养了信息处理能力和创新精神 .     

网络环境下俄语自主学习能力的培养

网络技术的快速发展、互联网的普及为自主学习能力的培养带来了新的契机。俄语教学中,如何利用网络环境的技术支持、资源优势和沟通优势来实现对学生自主学习能力的培养,是推进高校俄语教学改革,培养复合型、应用型俄语人才的关键之一。     

利用网络资源提高学生英语学习能力

网络以其特有的优势为英语教育者和学习者提供了很多便利,本文列举了在英语学习过程中,可资利用的网络资源,也指出了学生在利用网络学习时可能存在的一些弊端,教师要积极引导学生正确使用网络进行英语学习,在英语教学中,要将传统教学与网络教学相结合,利用网络优势激发学生学习英语的兴趣,培养他们的自主学习能力。     

网络课程教学设计的研究与实践——以《中学物理教学设计》网络课程为例

本文以《中学物理教学设计》网络课程为例,描述了教学设计思想如何指导本网络课程的设计和开发,力求深化网络课程资源在教学过程中的应用,以提高学生利用网络课程进行学习的效率,也给广大网络课程设计者提供参考。     

网络课程教学设计的研究与实践

本文以《中学物理教学设计》网络课程为例,描述了教学设计思想如何指导本网络课程的设计和开发,力求深化网络课程资源在教学过程中的应用,以提高学生利用网络课程进行学习的效率,也给广大网络课程设计者提供参考。     

基于Web的大学计算机基础课程网络教学平台的构建

为了培养学生自主学习能力,提高教学质量,文章阐述了在网络环境下传统教学方式的弊端,探讨了大学计算机基础课程网络教学平台的构建过程。该平台利用ASP技术并结合SQLServer数据库设计开发实现,满足了不同层次学生的学习需要。     

网络环境下法学学生自主学习能力培养研究

充分利用计算机网络资源丰富的有利条件,结合法学专业自身的特点,帮助学生形成网络环境下学习法学的积极情绪,选择法学专业学生自主学习的各种途径并合理设计各教学环节。围绕课程学习计划目标,从师生角色转变、网络环境下自主学习平台选择使用、自主学习过程设计等方面完成网络环境下自主学习探究。形成合理的学生自学能力培养效果评价体系,及时对学习效果和能力培养情况做出判断和反馈,适时对教学过程做出有益调整。     

对网络环境下构建大学英语互动教学模式的探讨

大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力。互动教学模式是交际英语教学的重要手段。网络提供给学生许多自主学习和发展的空间,具有信息量大、互动性强的优点。利用网络环境,构建大学英语互动教学模式有其必要性和优越性。     

浅谈国际结算课程教学中沉重应用能力的培养

国际结算课程具有很强的操作性和实践性，因而在教学中培养学生的实际操作能力非常重要。由于教师、学生及其环境等因素影响，在教学过程中对学生进行实践操作能力的培养存在很多困难。我们应从教师的教学适应能力、学生的学习适应能力、教学的实践环境以及课程的教学方法等多个方面着手加以改进，以培养学生的实践能力和应用能力。     

面向文科专业的《VB程序设计》教学模式探索

《VB程序设计》课程是计算机基础教学体系中重要的课程之一。大多数文科生反映编程太难学,像打字员一样机械地敲程序代码。作者在VB教学中进行了长时间的探索、分析、尝试和实践,并根据文科专业学生的特点,本着因材施教与个性化培养的原则,引入“案例教学”法,激发学生学习热情、兴趣和主动性;采用任务驱动教学法,培养学生实际应用的能力;改革实验教学方式,加强实践教学环节;利用网络课堂拓展学习空间,为学生提供更广阔的学习环境;采用网上无纸化的考试手段,形成一种更为完善和先进的教学模式。     

《C语言程序设计》网络教学模式的研究

介绍了《C语言程序设计》网络教学课件的组成和网络教学的基本过程,旨在通过探讨计算机网络教学的新模式,实现“计算机基础课程实验教学体系建设”,培养学生在网络环境中的学习、工作能力.     

高职《单片机技术应用》课程教学改革探索

《单片机技术应用》课程是一门理论性、实践性较强的课程,针对单片机课程教学特点,将单片机课程内容、教学过程、教学手段及实践教学环节均进行了改革,将虚拟设计与仿真软件融入单片机技术应用课程中,按照单片机应用系统开发流程组织教学过程,充分发挥学生的主体作用及教师的主导作用,培养学生学习单片机的系统性,提高学生实践动手能力及综合职业能力,增强就业竞争力。     

网络环境下“园艺植物种子学”教学改革探索

针对园艺专业结构和培养方案改革后"园艺植物种子学"课程教学中存在的教学时数少、课程内容多而杂等问题.利用网络环境下丰富的交互手段、海量的信息资源等优势,开展了结合网络教学的"园艺植物种子学"课程教学方法和教学方式的探索和改革.结果表明,结合网络的教学不仅激发了学生的兴趣,扩展了学生的知识面,提高了教学效率,还培养了学生的创新思维和实践能力.     

网络环境下物理化学互动式教学探究

随着网络化社会发展的趋势,网络为学生提供了丰富的学习资源和多样的认知工具,提供了便捷的交流和互动工具,使学生能够更加便利地利用各种资源进行学习.传统的教学方式必然面临冲击,网络教学为培养学生的自主学习、培养创新精神和实践能力开辟了一条有效的教学途径.本文从物理化学课程的自身特点出发,分析了网络教学在"物理化学"课程教学中的优势,探讨了网络环境下物理化学互动式教学的问题,提出了"网络环境互动式教学模式"的构想.     

“建筑节能技术”课程教学改革探讨

"建筑节能技术"是一门综合性和应用性很强的技术课程,针对课程特点,在教学过程中,不断优化教学内容,保证讲述内容的先进性、针对性、实用性与完整性;采取专题讲述、案例教学,学生讲述以及现场教学等多种教学方法;改革考核方式,突出学生学习过程与知识应用能力的考核。激发学生学习兴趣,提高教学质量和教学水平,培养学生的专业能力和综合素质。     

应用型人才培养视角下的学生英语听说能力提高研究——以辽宁对外经贸学院为例

社会经济发展对应用型人才提出了迫切需求。作为公共基础课的大学英语教学特别是听说教学,应承担起这一神圣使命和社会责任,充分重视学生应用能力的培养和训练,合理选择积极引进优秀的网络学习系统,创新教学模式,有效利用网络学习资源,提高听说教学的实用性和有效性,提高学生英语听说能力、职业英语能力和核心竞争力。     

基于网络培养师范生教育技术能力的混合学习模式研究

本文通过分析利用网络环境培养师范生教育技术能力的优势,探索以学习任务为驱动、以案例示范为标准、以技能应用为目的、以作品为实践结果的培养策略,这样的学习过程能够使师范生的教育技术应用能力和实践意识得到提高。     

现代信息技术环境教学探讨

现代技术环境下的教与学,具有鲜明的时代特征。教师要渗透网络、多媒体等教育思想,注意传统教学与现代教学有机结合,充分发挥现代信息技术优势,提高课堂教学效率和学生学习兴趣,培养学生分析、解决问题的能力。学生也要适应网络环境下的学习,培养自主学习的能力和创新能力。