“非典”对我国教育的影响及对策

“非典”对教育有正面影响和负面影响。面对“非典”的影响，教育界应采取积极有效的对策，加强对学生进行科学、道德、行为养成和爱国主义教育；注重心理健康教育，塑造学生防治“非典”的良好心理品质；学校在管理上建立强有力的应对如“非典”等突发事件的反应机制，并必须从法律上予以保障。     

论教育人类学的学科性质与研究方法

教育人类学作为人类学的一个分支学科形成于20世纪中叶。教育人类学有不同的流派。以美、英为代表的“文化一教育人类学”强调经验研究，注重田野工作和民族志撰写。在我国，教育人类学与民族教育学有密切的关系，但两者在研究的对象和方法上有明显的不同。这种不同主要来源于作为其学科母体的人类学与民族学的区别。与综合运用各学科的方法对少数民族教育进行研究的民族教育学不同，教育人类学并不局限于少数民族的研究，在研究方法上也更注重田野工作等传统人类学方法的应用。     

提高“思想道德修养”课素质教育实效的思考

高校“思想道德修养”课肩负着思想政治素质教育的重任，在教学改革过程中，教师要注重素质教育，正确把握理论知识教育与思想政治素质教育的关系；注重人格教育，做到言传与身教的统一；注重情感教育，做到以理服人与以情感人相结合；注重自我教育，正确处理发挥教师主导作用与发挥学生主体作用的关系。     

关于个性的思考

维果茨基说过：“我们不应盯着儿童发展的昨天，而应盯着儿童发展的明天。”要盯着学生发展的明天，那么教师教学的目的就不应只是停留在要求和帮助学生考高分上，而应着眼于培养学生的思维能力和创新能力，尊重、培养和发展学生的个性。我国现实的教育虽然也提倡个性教育，鼓励学生研究性学习，强调教学要以学生为主体。但片面地追求升学率、及格率和优秀率的考核机制，使教师在教学过程中往往只注重对学生完美知识的灌输，忽视对学生个性的培养；注重教学的结果，忽视教学的过程；     

论高校思想政治教育方法与途径的创新

高校思想政治教育方法与途径创新的方略应从4个方面着手：其一，应将思想政治教育以一贯之，常抓不懈；其二，采用多种有效方式，对学生进行持续的爱国主义和国情教育；其三，注重情感教育与理性教育的结合；其四，注重教育实践和社会实践。     

西方近代知识观革命与教育学启蒙

西方近代知识观革命不仅开启了现代西方哲学，也必然意味着教育学的启蒙。以康德哲学为标志的西方近代知识观革命中蕴涵的教育学启蒙表现在教育必须重视书本知识教育．然而教育不等同于知识，教育中的知识只具有“潜在性”；“潜在性”教育知识观将真正带来教育的革命。     

中小学球类运动调查与高师体育专业球类课程改革

通过对上海市109所中小学开展球类运动的情况调查与分析，提出对高师体育教育专业球类课程深化改革的建议和实施措施：球类课程教材体系应具有“两重性”；改进教学方法；注重能力培养；改革考核内容和评分标准；适当增加实践课程课时。     

国内外融合教育研究进展的对比分析——基于WOS与CSSCI核心数据库文献共被引知识图谱解读

借助CiteSpace软件，采用文献共被引技术，对比分析了国内外“融合教育”研究的异同点。结果显示：发文量上，国外处于迅猛增长期，国内呈现稳步增长状态；研究领域方面，国外注重跨学科合作，国内聚焦于教育领域；研究热点方面，两者虽然都关注了“融合教育理论”“融合教育教师”,但国外更微观，注重模型建构与行动研究，国内更宏观，侧重国家政策分析；研究前沿方面，国外聚焦循证教育，国内侧重教师融合素养培养。基于以上分析，后续研究除需要构建面向全社会参与的融合教育运行机制外，还应开展基于循证实践的教育行动研究以及跨学科的应用与开发研究。     

60周年校庆巡礼·学科建设篇

学位点的建设与发展情况1998年,国务院学位委员会批准我校为新增博士学位授予单位,＂发展与教育心理学＂专业获博士学位授予权;2000年,＂物理化学＂博士点获批;2003年,＂教育学原理”、“马克思主义基本原理与思想政治教育”和“人文地理学”3个博士点获批；2006年，“中共党史”、“马克思主义中国化研究”、“体育教育训练学”、“中国现当代文学”、“理论物理”、“自然地理学”和“细胞生物学”7个博士点获批，“马克思主义基本原理与思想政治教育”博士点被批准拆分为“马克思主义基本原理”和“思想政治教育”2个博士点；     

关于会计专业课程设置、教学内容和教材的思考

会计专业课程设置应保持与会计专题教育目标相一致。会计专业教学内容的改革应注重知识教育与道德教育并重；注重认识知教育；重视实用性，强调系统、综合性及时效性。教材的编写内容，应注重学生实际能力的培养，加强案例和实务模拟练习的比重。     

《教育学》课程改革探析

科技的挑战，使世界将目光聚焦于教育，教育学学科地位愈来愈重要。为适应新形势要求，《教育学》课程改革已刻不容缓。实现从封闭式教学向开放式教学的转型；建构科学的教育学理论框架；运用科学方法与手段提高课程教学质量是《教育学》课程改革的方向，也是教育工作者不懈追求的目标。     

中小学心理健康教育工作的困惑与思考

当前我国的中小学心理健康教育工作存在“四化”问题：心理健康教育边缘化;心理健康教育学科化;心理健康教育医学化;心理健康教育德育化。这些问题使得教育工作者应正确认识并处理好两种关系：心理健康教育与学科课程教育的关系;心理健康教育与德育的关系。     

按教育学的要求教好《教育学》

有人认为：“在师范院校最不受欢迎的就是教育学了。”（引自《教育研究》1989年6月号）有的学生反映：“教育学的教学最不符合教育学的要求”。是否算得上“最”，当然可以研究，但教育学这门课不易上，似乎是已有定论的了。这在客观上是教师职业远未为社会所“羡慕”，故教育     

山区高校素质教育散论

21世纪的职业以人才提出了更高的要求，山区高校教师在学生素质教育中要以自身的高素质引导示范，要关注学生的动态发展，要培养学生的创新思维；山区高校学生必须学会学习，以积极、主动的态度投身素质教育，要大胆想象、创新，要一专多能；山区高校在素质教育中要转变观念，注重技术教育与人教育的和谐进行，注重学生的学习过程和创造性成果的考核。     

高师院校《数学教育学》课程改革与教学研究

紧紧围绕着高师院校课程计划与培养目标，结合新一轮基础教育课程改革的形势，进行《数学教育学》课程改革与教学研究，以新视角和高观点对教学理论进行创新和体系构建．在新教育理论构建的基础上，注重教学的实践和方法研究，通过两个“相结合”的教学，以科研促进教学，提高了教学效果．     

现代教育技术与"大学英语"教学的整合

如何“多、快、好、省”地利用现代教育技术扩大教育规模，提高教学效率和质量，降低教学成本，笔者认为必须把现代教育技术与“大学英语”教学进行整合：在学生的认知方面，要提高学生的自主学习能力；在教师的教学观念方面，要求教师持续地接受进修学习，特别是教育技术和大学英语课程的整合培训；在教学内容方面，要注重学生的学习过程和教学资源的设计和开发；在教学资源管理方面，要注重大师、优秀教师、技术人员和学生需求等四个方面的整合。     

高校秘书专业教育应突出"三个优化"

高校秘书专业教育应注意优化学生的秘书职业心理，突出培养健康的秘书个性人格；注重优化专业课程体系，突出设置“能力实践型、创新扩展型”的课程；注重优化实践性教学环节设计，突出提高学生的秘书职业岗位能力，从而造就能真正适应社会发展的新型秘书人才。     

试论高职学生实践能力的培养

高职教育是高等教育中又一教育层次，发挥着普通高等教育无法替代的作用。革新教育理念，培养应用型、技能型人才，加强高职教育的实践环节，提高学生的实践能力，等等。是高职教育应着力的方面。因此，应改变传统的教育思想，实现由“以教师为核心”到“以学生为主体”的转变；应改变传统的教育体制，实现从“以专业为本”到“以人为本”的转变；应改变传统的教学方法，实现从“灌输式”、“填鸭式”到“启发式”、“互动式”的转变。     

凯洛夫教育学的引进对我国教育学科学化的影响

历史地考察建国初期我国教育学的建设和发展，在当时的历史条件下，学习、引进凯洛夫的教育学是有积极意义的。从教育实践的角度看，凯洛夫的教育学强调制度化教育，这对稳定我国建国初期学校的教学秩序，提高教学质量，具有一定的推动作用。从理论建设的角度看，它对我国教育学科学化产生了广泛而深远的影响，主要表现在：(1)确立了马列主义、毛泽东思想在我国教育学发展中的指导地位，进一步夯实了我国教育学科学化的理论基础；(2)促进了我国教育学体系科学化的探索与构建，从总体上加快了我国教育学科学化的进程。     

“学习”的本真意义与“教育”的终极价值

学习的终极目标是为了获得身心的解放，最大限度地接近哲学意义上的“自由”境界。教育也应以人格完善、思想自由为其终极目的。现代教育的巨大失误是使教育成为一种功利主义的教育。教育的基本原则应包括：“爱”、“自由”、“交往”和“隐性”的原则。考核方式是教育问题的症结所在。