依托仿真实验室构建理论与实践交融教学体系

依托土木工程仿真实验室,利用项目教学法,将工程项目引入理论教学课堂。采用项目教学、案例教学等方法,以工程项目为主线,把典型工程项目贯穿于整个理论教学之中。同时充分发挥土木工程仿真实验室的作用,利用BIM模型进行工程项目的设计、施工及管理实践能力培养,使理论教学与工程实践互相交融。通过理论与实践交融的教学体系的构建,强化实验及实习等实践教学环节,提升学生的综合实践能力及科技创新能力。     

基于PBL的网络教学平台功能需求设计

PBL的核心就是项目,项目为学生的学习提供了主题、预设情境、成果模型等,它贯穿于整个学习过程。以功能需求为出发点构建的PBL网络教学平台分为教师功能需求和学生功能需求,然后进行平台模块划分,充分体现着PBL的先进的教学理论和学习理论。     

生成性教学的理论基础及课堂互动模型

有关生成性教学理论基础缺乏统一认识,给生成性教学的理论研究和教学实践带来了不少困惑,也导致生成性教学研究的泛化、浅化、偏化、窄化等不良现象。本研究以生成论哲学、建构主义学习理论和人本主义学习理论为切入点,力图探讨生成性教学理念的主要理论基础。同时,结合课堂过程研究的成果,提出了生成性教学的课堂互动模型,为生成性教学提供了一种可能的工作机制,并为课堂教学的研究和实施提供了新的视角。     

地理信息科学专业《计量地理学》课程教学设计——以聊城大学为例

以地方综合性大学聊城大学为例,基于地理信息科学专业的特点和人才培养目标,以培养地方综合性大学本科生具有地理数学思维作为基本出发点,对《计量地理学》课程的主要教学内容从理论教学、实践教学、教学反馈与评价等方面进行设计和组织。理论教学部分以经典统计分析方法中的一元线性回归分析为抓手,使学生深入理解本课程模型和方法间的相互联系和区别。以解决实际地理问题的方式科学设计实践教学环节,使课程成为理论与实践相结合的有机整体,有效提升学生的学习兴趣和理解力。     

CDIO模式与工程教育专业认证相融合的实践类课程教学设计

在当前工程教育改革的背景下,科学、合理地进行教学设计,是加强课程建设、提高人才培养质量的关键路径。为此,该文将CDIO模式和工程教育专业认证标准融入教学设计,探究教学设计的逻辑和内核。基于教学设计理论和教学设计的一般模式,构建了教学设计结构模型。该模型以专业认证标准为逻辑起点,包含前端教学要素分析、教学策略设计、教学评价这3个逻辑模块;以产品全生命周期管理作为背景框架设计课程内容。最后以工业工程专业综合课程设计为对象,对模型的实践进行了详细解析。该研究可以为综合实践类课程的教学改革提供一些思路。     

高职商务英语口译教学系统设计与实践

通过对教学系统设计与口译教学的理论研究,以ADA模型为基础,从教学分析、教学设计、教学评估三个方面论述了高职口译教学设计的基本思路,总结了口译教学的实践经验。     

创建并使用以理论化学为先导的理工融合的基础化学教学新体系及其立体化教材

在确立以化学实验为支柱、基本理论为基础的化学教育改革模型的基础上,对基础化学教学内容进行整体设计与优化、重新组合与更新,创建了以理论化学为先导的理工融合的基础化学教学新体系和三级实验教学新模式,出版了相应的系列新教材并使其立体化.新体系和新教材通过多年的教学实践,效果明显,并在国内逐步得到推广使用.     

体育教学中的转换环境模型

Hagger等人在整合了自我决定理论、计划行为理论、内外部动机模型的基础上,提出了动机的转换环境模型。模型指出了一个以自主支持感为起始的连续动机过程:自主支持感→体育课上的自主性动机→闲暇情境中身体活动的自主性动机→锻炼行为意向→锻炼行为。本文介绍了理论基础、实证研究、研究最新进展,提出了研究结论及对体育教学的启示。     

交往教学理论：高校体育传统教学理论的跨越

分析了我国传统体育教育教学理论的局限性,讨论了交往教学理论的意义、理念、方法和途径,认为交往教学理论以＂以人为本＂为教学理念,以创设优良教学环境、互相协作和对话的方式协调教学关系,以追求＂知、情、意、行＂为教学手段,以培养全面发展的人为最终教学目标。     

新课程视野下信息技术教学动态设计

文章分析了基于建构主义理论的信息技术学科学习的等级分类，论证建构主义理论适合于信息技术课程教学；着重从“以学生发展为本”的教育理念出发，提出新课程视野下信息技术课程教学动态设计的理念，并就“面向学习需要”的教学过程模型设计及教学反思设计进行深入探讨。     

基于粗集方法的课堂教学质量评价子系统研究初探

研究一个基于粗集方法的能以人类专家水平完成教学质量评价任务的智能计算机系统的建立。首先讨论了基于粗集方法的教学质量评价系统的框架,然后提出了基于粗集方法的课堂教学质量评价子系统的具体实现。     

基于非营利组织营销理论的高职院校创业教育评价体系实证研究

通过阐述高职院校创业教育评价体系构建原则,引入非营利组织营销理念,提出从创业教育服务提供者和创业教育消费者两个方面构建高职院校创业教育评价体系,进而采用专家调查法建立评价指标体系,具体包括创业教育师资、创业教育教学、创业教育管理、创业教育环境和创业教育成效五个方面,并基于中山职业技术学院创业教育实践案例进行实证研究.     

基于专家系统的电子商务综合实验研究

文章在分析电子商务实验教学中存在的一些问题基础上,讨论了电子商务实验教学中的一些相关策略,提出了以电子商务实验教学专家系统为基础的电子商务综合实验教学的思路。     

构建高职机电类专业实践教学质量评价体系

根据高职实践教学质量评价体系的构建原则,使用头脑风暴法拟定评价指标,采用权值因子判断表法、专家咨询法等确定各级指标体系的权重,构建基于过程监控的高职机电类专业实践教学质量评价体系。实践证明：该评价体系有利于学生技能的培养和可持续发展,对实践教学起到了很好的导向和督促作用。     

CAI技术在机械制造工艺课程设计中的应用研究

本文讨论了机械制造工艺CAI教学系统的结构和实现过程,整个系统由学生子系统、教师子系统和工艺专家子系统三部分组成,其中,专家系统技术用来提高系统的智能服务。     

面向日本语专家系统大规模知识型数据模型的研究及实现

 Web日本语专家系统JPTES(Japanese Test Expert System)期望能像人类专家,即高水平日本语教师一样,对学生学习日本语进行导学的计算机(软件)系统.该系统强调教师导学作用,目的在于避免学生学习的盲目性,较好地实现因材施教,因需施教,及个性化量身定制教材等科学合理的教学,使学生能够得到快捷高效的学习效果.在论文中主要阐述面向该Web日本语专家系统JPTES的大规模知识型数据模型的研究及实现.这是该专家系统首要解决的关键问题.     

三位立体化Java实验教学平台的研究

提出了基于专家系统的Java实验教学平台结构,构建了从理论教学、上机实验到课程设计三位立体化的综合性教学体系。这一教学平台有利于培养学生运用专业知识的综合能力和创新能力。最后简要阐述了系统的功能、组成以及系统主要技术。     

基于三角模糊层次分析法的教学质量评价研究

在咨询专家和实际调研的基础上,以科学性、导向性、全面性、层次性、个性化以及可操作性为原则,构建了教学质量评价指标体系;并对影响教学质量的14个因素的重要性进行排序,进而利用模糊综合评判方法建立教学质量评价模型,结果表明该模型能够很好地反映当前教学质量.     

数学教学专家系统的研究与实现

本文介绍了一个微积分教学专家系统,讨论了系统的设计目标,给出了系统结构及其流程图.     

海南省高校公共体育课教学质量专家评估体系研究

为探讨海南省高校公共体育课教学质量专家评估体系,笔者采用了专家咨询法和层次分析法,对公共体育课教学质量专家评估体系的样本进行了研究分析,并在建立模糊数学评估模型基础上,对模糊数学评估方法的使用进行了说明,最后确立了海南省普通高校公共体育课教学质量专家评估指标体系,为改进教师教学工作,推动教师教学改革,实现教师目标管理提供科学依据．