《认识分数》教学设计

教学目标 1、让学生在具体的情境中初步认识分数，知道把一个物体或图形平均分成若干份其中的一份可以用几分之一来表示；能读、写简单的分数．认识各部分名称。 2、学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。建立几分之一的表象。     

关于分数（百分数）应用题中的单位“1”和对应分率的分析和判断

分数（百分数）应用题，在小学六年级第十册课本中占有相当大的比例，在整个小学数学教学中也是举足轻重的。由于分数应用题的数量关系比较抽象，较难理解。因此，在教学中，一要教学生找出题中有数量关系的句子进行分析，加强基本训练分散难点；二是要借助线段示意图帮助学生分析数量关系，提高学生分析和解题能力；三是重视用方程解答案较复杂的分数（百分数）应用题，化难为易，培养学生思维的灵活性。[第一段]     

学生为啥全读错了

参加学校的优质课比武，感受颇深。我上的是“小数的产生和意义》在最后一个环节“质疑问难”中，有一个学生提出：“小数是谁发明的？”我一听，愣住了，在备课时，看到过这个问题，想给学生介绍，但怕教学内容又难又多，没时间讲这个问题，所以就没有去记忆；再者已经快下课了，我还没布置作业呢。于是就对学生说：“这个问题网上有，你上网去查查吧。”就这样我完整地上完了一堂课。     

如何走出初中体育教学之困局

在我国的教育体系中，体育教学一直存在问题，尤其是初中阶段的教学更是让广大体育教学工作者焦头烂额。初中体育是一个较为特殊的课程。一方面，在中考总分设置中体育分数占据着不容忽视的比例，另一方面体育教学又面临着重重困局。因此，作为体育教学工作者，我们不得不去思考要如何走出这一困局。     

ETS事件了犹未了

2001年2月15日开始,众多国内媒体纷纷报道,美国主办托福和GRE考试的机构美国教育考试服务中心(英文简称ETS)对中国学生在GRE考试中的高分数提出质疑,并要求美国各大学在录取中国学生时考虑这一因素。中国出国考试学生的赴美申请由此罩上一层浓浓的阴影。 ETS此举在中国引起一场轩然大波,新东方立即成为事件的焦点。此时人们才知道,ETS早在2000年就以版权问题为由将新东方告上法庭     

巧练是学习数学的“金钥匙”——浅谈小学分数应用题训练三部曲

分数应用题是小学数学应用题教学的重点，也是学生学习的难点。文章在教学探索与实践的基础上，通过分数应用题的巧练，总结学习数学三部曲：加强“说话”训练，夯实理论基础，形成技能技巧，将知识化为能力；重视“看、想、说、画”训练，细致审题，说清思路，寻求数量关系；注重一题多想、多变、多解训练的“多变”综合训练，拓宽思路，培养思维灵活性。     

不能熄灭学生创造的火花

【片段实录】苏教版第五册“认识分数”一课的教学片段——教师创设猴王分桃的教学情境猴王：如果把一盘4个桃，平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？     

恩施野生葛块根营养成分及微量元素硒的研究

用干燥法测定恩施的野生葛块根中干物质的质量分数，用水提法提取葛根中的粗淀粉并测定其质量分数，采用比色法测定干葛根及葛根粗淀粉中硒的质量分数。结果表明，恩施野生葛块根中干物质的质量分数为33．02％—38．26％，粗淀粉的质量分数为15．15％～18．79％，干物质硒的质量分数为1．69—2．66μg/g，粗淀粉中硒的质量分数为0．130—0．157μg/g，占总硒质量分数的5．64％～8．63％，适合开发各种富硒食品及药品，是一种较理想的保健品原料。     

我看到了水的沸腾

在科学教学课堂上，我们会遇到很多意外：实验中出现的意外现象．学生提出的意外问题，学生回答内容的意外……这些意外如果比较容易解决的还好，如果是棘手的问题该怎么办？是放弃．继续原定的教学计划，还是放弃原定的教学计划，顺其自然地解决当前问题？我认为，这些意外恰恰是学生感兴趣和乐于探究讨论的。我们应该珍惜这些意外，必要时放弃原定的教学计划。     

人体模型“躺”下了

有一组学生在拆卸人体模型时发现了问题：“人体模型酌各部分在拆卸和组装的过程中容易掉下来．掉下来后又容易摔碎。     

分数布朗运动的平稳性分析与描述

从时域和时间尺度域研究了分类布朗运动的特性。指出了在时域分析中，分数布朗运动的增量是一个平稳过程，在时间尺度域分析中，分数布朗运动的小波变换是一个平稳过程，而分数布朗运动的增量与分数布朗运动的小波变换本质上都可视为分数布朗运动经过一个带通的线性系统后输出，故而推广证明了分数布朗运动通过一个带通的线性时不变系统后，其输出将是一个具有统计自相似性的平稳过程的结论，从而拓广了分数布朗运动分析与描述的途径     

分数阶PID控制器及其数字实现

提出一种新的比例、积分、微分(PID)控制器——分数阶PID控制器(包含分数阶积分器和微分器)，把传统的PID控制器的阶次推广到分数领域，它不但适合于分数阶系统，也适用于某些整数阶系统，并能够取得一些优于整数阶PID控制器的效果．给出了分数阶PID控制器的一种数字实现形式，运用Grunwald—Letnicov分数微积分定义，取有限项作近似处理，从而可以直接在时域中运用Z变换方法来计算分数阶PID控制器．仿真结果证明了所给方法的有效性．     

高中英语写作能力培养浅谈

写作是英语高考试卷最后一道题，也是相对较难的考题，其得分率，每年都不高。对此，本篇文章指出了高中英语的写作实质以及在教学中如何进行英语写作教学。同时，对在高考写作中应该注意些什么，以及如何取得好的分数进行了阐述。     

容错 救失 利导

最近教学分数除法和加减法的四则混合运算，有位经验丰富的老教师提醒我：你要特别留意一个分数除以两个分数之和或差的这种情况，     

语文课堂教学的两种倾向值得重视

在新课程标准倡导的以人为本的教育理念与分数至上考试第一的社会习惯势力并立的情势下，我们的语文教师既要面对学生的考试，又要应付上级部门的检查，不得不在夹缝中生存，不得不在两者之间游走，语文课堂教学中出现的两种异化趋势，有些感触如鲠在喉，不吐不快。     

让学生在发现、探究、交流中经历数学知识的形成过程——《分数乘法应用题》教学案例

人教版小学数学第十一册分数乘法应用题例2是这样一道连乘应用题：小亮的储蓄箱中有18元，小华储蓄的钱是小亮的5／6，小新储蓄的钱是小华的2／3，小新储蓄了多少元？本题的重难点是在于让学生体会三个量之间的关系。根据小华储蓄的钱是小亮的5／6．把小亮的钱数看作单位“1”，然后根据小新储蓄的钱是小华的2／3，把小华的钱数看作单位“1”，然后根据分数乘法应用题的数量关系分两步或用综合列式进行计算。     

高校师生互评“分数膨胀”的博弈分析

科学的教学评价体系可以诊断出教学中出现的问题,刺激教学改进。然而近些年来,教学评价的实际价值在下降,"评教"与"评学"的关系呈现出一种博弈,"分数膨胀"现象日益严重。基于利益依附角度的博弈论,能够阐述师生之间评分的心理活动机制,理清博弈产生的本质原因,从而为剖析与解决"分数膨胀"现象提供新的思路,是一种有效的论证工具。     

生命因反思而丰盈

师范一毕业我就风风火火地一头撞入了“为分数而战”的天罗地网中，在冲冲杀杀的空隙里偶尔也会有怅然若失的虚空，在学生成绩排名榜上患得患失地度过了十来年。终于有一天我醒悟了，想想这些年来的教育教学经历，纠缠于脑际与心间的是疲倦、违心、琐屑的压、磨、考、     

学生的心里话改变了我

大学毕业了，我怀着满腔的热情走上了教学工作岗位。教师，人类灵魂的工程师，是崇高而又神圣的事业，多么令人神往啊!当时的我想到今后的生活——每天教书育人，在我的教育下，学生个个成绩优秀，品行端正……怀着对未来的美好憧憬，我被分配到了一所普通中学执教。     

二乙酰一肟与苯相互作用的~1H核磁共振研究

研究二乙酰一肟在四氯化碳和苯混合溶剂中的１ＨＮＭＲ，观察到二乙酰一肟分子中两个甲基和混合溶剂中苯的共振吸收峰的化学位移随苯的摩尔分数增加而逐渐移向高场，而且两个甲基共振吸收峰向高场移动的程度不同，α甲基的Δδ值较β甲基的Δδ值为大。α甲基和混合溶剂中苯的化学位移与苯的摩尔分数呈线性关系，可用方程δ＝Ａｘ＋Ｂ表示，式中ｘ是混合溶剂中苯的摩尔分数，相关系数Ｒ接近于－１。