学校体育是实施健康教育的重要途径

体育与健康教育相结合的模式,是社会发展对体育教育的必然要求.作者从健康的特征、阻碍健康教育发展的原因、健康教育渗入学校体育的致力点等方面,论述了树立健康教育是体育的主业,是体育教师中心工作的观点.     

民族地方高校体育教育专业转型发展的理论思考与探索

民族地方高校转型旨在提高人才培养质量,增强社会服务能力,为地方经济发展培养创新型人才服务。其体育教育专业的转型发展,须结合民族地区发展对体育教育专业人才培养的需求而进行综合性的改革,从而提高社会竞争力,构建和谐、新型的体育教育专业人才培养体系,以适应地方社会发展对体育教育专业人才培养的需求。立足地方性、民族性、师范性的特点,坚持实践能力提升理念,为培养服务中小学校、特殊学校、职业技术学校的体育与健康教育专门人才服务,促进学校的整体转型发展。     

健康体育教育实施模式研究——以铁岭师范高等专科学校为例

学校体育教育的根本目的在于促进学生体质发展,提高学生的身心健康水平.阐述健康体育教育的内涵、实施意义以及如何构建健康体育教育模式,并以铁岭师范高等专科学校为例,介绍健康体育教育的实施模式,表明学校体育教育实施健康体育教育是顺应社会发展、符合时代要求的历史必然.     

社会排斥视角下农村学校体育贫困分析及其解决路径

农村学校体育是农村学校教育的重要组成部分,但农村学校体育贫困现象较为突出,由于学校体育资源的缺乏造成学生体育教育机会缺失,而引起这种现象的根源是社会排斥.通过对学校体育贫困概念的界定和学校体育贫困外在表现的分析,从社会排斥的经济、教育、文化3个维度探讨了农村学校体育贫困的原因,并从反社会排斥的视角提出解决农村学校体育贫困的5条路径,以期为农村学校体育发展和促进公平教育提供思考.     

吉林省普通高校体育教学模式现状及对策研究

随着我国教学改革的不断深入,高校学校体育的教育模式也要随着社会发展和社会需求方向的变化而随之发生改变.体育教学模式是体育教学的重要部分,体育教学模式必须顺应人才培养模式和社会需求,优化高校体育教学模式具有重要的理论和现实意义.台的成效与反思4个方面对基于B/S模式下的学习评价平台在教学评价中的应用进行了探索和研究.     

试论健康教育与高校体育改革

传统的以竞技体育为基本格调的体育教学模式已不适应新形势发展的需要,为尽快适应现在社会对人才培养的需要,学校体育必须着眼于探索体育与健康教育相结合的模式,在体育教学中推行健康教育,在健康的理念下,探讨高校体育改革。     

职业技术院校体育教学改革的研究

高等职业技术教育是近年来为了适应我国社会主义现代化建设和市场经济发展的需要而新兴的一种教育模式,其教学目的是为社会培养实用型技术人才;其毕业生在如今庞大而艰难的高校就业市场占有重要的一席之地.体育作为学校教育的一部分,在高等职业技术教育中的体育教育一样承担着健身育人的重任.不过,由于人才培养目标的差异,高职院校的体育教育应与普通高校的体育课有所不同.本文旨在研究如何根据高职院校自身规模及专业设置状况有针对性地选择教学内容和方法,建立适宜的体育教学模式,使高职院校的体育教育和谐、健康地持续发展.     

民族传统体育与学校体育契合的调查研究

本文通过实地考察法、访谈法和文献资料法,对吉林省民族传统体育与学校体育契合模式进行调查研究.研究认为:民族传统体育走进校园是学校教育、社会需要和文化传承等多方面要求决定的,是我国学校体育发展的必然趋势.同时对民族传统体育与学校体育契合存在的问题进行分析,并提出以点带面模式、网格化模式和一体化契合模式的探讨.以期为发展民族传统体育和促进体育课程改革提供参考.     

对社会转型时期我国非营利组织发展的思考

当前我国处于社会转型时期,伴随这一过程还有社会矛盾的集中凸现。作为重大组织创新的非营利组织,其性质决定了它在社会中必然承担公共责任,这种责任是社会转型时期的必然选择。因此,采取措施以保证和促进非营利组织的发展和完善对于实现我国社会的转型和进步有重要意义。     

可持续发展理论原则与辽宁省竞技体育后备人才培养研究

竞技体育后备人才的培养对于竞技体育的发展具有重要的意义.我国正处在一个社会转型的特定的历史时期,社会主义市场经济取代了原有的计划经济,竞技体育后备人才培养的形式也发生了新的变化,正在由单一化向多元化转变,由封闭型向开放型转变.辽宁省竞技体育后备人才培养的结构转型是社会发展的必然.其结构转型的最终目的是更好地、可持续的发展.本文以社会转型理论和可持续发展理论为理论基础,从可持续发展的理论原则的角度出发,通过对省内各省市竞技体育运动学校的问卷调查,对影响辽宁省竞技体育后备人才培养可持续发展的因素进行了分析和研究.研究通过个案调查法、文献资料法、访谈调查法、专家调查法获取研究资料,采用逻辑方法对材料进行分析和处理.     

学校体育应把终身体育作为教育的战略重点

“终身体育”是适应当前推广终身教育理念以及未来社会发展需要的我国高校体育教学改革的主导思想，它的重点在于强调被“增强体质”、“技术教育”思想所忽视的体育精神、能力、习惯、意识、兴趣的持续培养，学校体育应谊成为终身体育新的战略重点．学生特别是高等学校的毕业生，面临从学校教育到社会就业的转变，也就是说未来从学校体育到终身体育的转变主要是在这一部分人中实现的．     

论影响学校体育长期发展战略的若干问题

学校体育的运作和管理直接影响和制约学校体育的长期发展,直接关系到学校体育的效益,进而关系到学校体育发展的质量和水平.建立一种新型的学校体育管理模式,不单纯是一种管理技术的变化,而是一种战略的调整,它涉及管理结构和模式的优化,管理价值观念的更新,以及战略方向的选择.     

试论中日两国的思维方式对学校体育的影响

中日两国毗邻而居,但思维方式有着本质的区别．日本在“和魂洋才”的思维方式指导下,学校体育崇尚个性化,强调社会性格、重视能力培养．我国在“惟古是法”的思维方式指导下,在师生关系、教学内容、教学方法等方面与日本学校体育有着很大的差别．文章从体育文化学的角度,阐述两国传统思维方式对学校体育的影响．     

陕西省高校大学体育课程模式构建研究

运用逻辑分析法、数理统计法对陕西省部分高校大学体育课程模式从课程模式的类型、课程结构、考核评价等角度进行分析,研究表明:陕西省大学体育课程模式主要为"三自主"教学模式、俱乐部教学模式、分层教学模式、一体化模式、必修与选修课模式.大学体育新兴的课程开发不够,缺乏课内外与校内外一体化的课程结构.考核评价主要分为百分制,仅注重学生的终结性评价.     

美国中小学体育校本课程开发模式研究

运用文献资料、实验等方法探讨美国中小学体育校本课程开发问题。当今社会体育课程改革是必须解决的首要任务。研究认为:重视学校体育中教学法的重要性,把体育教师培养、培训作为发展学校体育的基础,改变大学体育和中小学学校体育的现状,促使体育教师了解大众文化和社会文化形式,打破传统体育教学和传统习惯主导学校体育课程的局面,关注学校体育的教学质量,重视学生主体在体育课堂上的感受等。研究试图掌握中小学体育教师如何通过教学巩固体育教师之间、师生之间的关系,提高学生的积极性,从而达到提高教学质量的效果。实验基于学校体育课程构建和客观化。     

试述学校体育改革与素质教育

实施素质教育，是落实“科教兴国”战略的一项重要举措，以全面推进素质教育为主要目标的学校体育改革在全面展开，本文从我国体育教学的现状及存在问题谈起，指出学校体育改革的必要性、艰巨性和可行性，对改革的切入点，提出了建设性意见。     

学校环境教育浅谈

环境教育大致可分为学校环境教育、在职环境教育和社会环境教育等三大类。本文主要是介绍学校环境教育及其目的、原则和方法。     

论身体教育

近些年来,中国大中小学生的身体素质明显下降;知识分子的死亡日趋年轻化。造成这种现状的关键原因在于,我国,从家庭到学校及至整个社会都普遍忽视身体教育。这既反映了几千年来人们对身体的轻视和奴役态度,也表明以过分透支体力为代价的“读书做官,光宗耀祖”的传统教育价值观仍然主导着人们的行为方式。要改变这种状况,则既需要倡导理性论者所主张的“体、美、智三统一”的教育模式和实用论者的身体教育学,也要立足后现代的身体观、重新认识生命和身体对人生及社会文明的决定性意义。     

论在体育教学中如何实施德育教育

随着社会的发展，教育改革的不断深入，德育教育已成为当今学校教育的重点。从对体育教学进行德育教育的途径与方法入手，为同行在体育教学中如何开展德育教育理清思路，提供借鉴。