实验课传统教学与管理的缺陷

实验课教学是培养学生能力、提高学生综合素质的最有效的学习实践活动。实验课教学形式是决定实验课教学任务能否完成的关键因素，而实验课的具体管理模式又是实验课教学任务得以顺利完成的重要保证。因此，实验课的教学形式、管理模式以及二者的密切有效的结合是完成实验课教学任务的决定性因素。而传统的实验课教学恰恰缺乏行之有效的教学形式与管理模式，就更谈不上二者合理有效的结合了。     

任务驱动法与项目教学法有机结合应用于计算机教学中

任务驱动法和项目教学法是中等职业教学改革中广泛应用的两种教学方法，该研究者在近几年的计算机教学中分别开始尝试使用单一的任务驱动法和项目教学法，领悟到任务驱动法侧重于理论和简单的基本技能，学生可以短时间接受并完成任务，而项目教学法中的项目相对任务驱动法中任务而言具有一定的难度，完成项目的时间相对于任务而言也要长，要求学生对所掌握的知识要有深度的理解并且会灵活运用，二者有优点也有缺点。该研究者通过长期计算机教学实践的摸索觉得将两种方法有机结合：单一性知识采用任务驱动法而综合复杂性知识采用项目教学法，这样发挥两种教法的优点，能够提高课堂的有效教学。     

民族高校非化学专业有机化学实验课考核方式改革

根据学校2010版培养方案的规定和加强教育教学改革中的进行考核方法改革的要求,针对有机化学实验的教学特点,初步提出并设计了一套非化学专业有机化学实验课程的考核方式.教学实践表明,本考核方法具有可操作性.采用该考核方法,能有效激发学生对有机化学实验课的学习兴趣和积极性,督促教师对实验课教学进行全面具体的指导与监督,从而较客观准确地评价学生的学习成绩,较好完成实验课程的教学任务,实现切实培养学生严谨的科学作风、独立思维能力、动手能力,以及启迪学生的创新意识的教学目的.     

任务驱动教学法在FLASH课堂教学中的灵活应用

任务驱动教学法是把"任务"作为学生学习的主线,把教学内容隐藏在任务里的一种教学方法。它将传授知识为主的传统教学理念,转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学;使学生处于积极的学习状态,让学生带着真实的任务在探索中学习。FLASH是一门操作性强、实践性强、培养学生创造性思维的课程,而在课堂教学中教师采用的教学方法是否科学有效,是完成教学任务、实现教学目标和提高教学质量的关键所在。在Flash课堂教学中灵活使用"任务驱动教学法"完成教学活动,强调学生在真实情境中探究性地完成任务或解决问题,在自主和协作的环境中进行学习活动,最显著的特点是以学生为主体,有效地突出学生在课堂中的主体地位,让学生主动探究任务,改变了以往"教师讲,学生听"的被动式教学模式,创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型学习模式,教学效果更为直观、有效。     

任务驱动教学法在电子实训教学中的实践探索

任务驱动教学法是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法,它将以传授知识为主的传统教学理念,转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念,是引导型教学方法中的一种。通过教师提出确定任务,学生学习活动围绕任务进行展开,通过师生以团队合作的形式,共同实施完成这一任务而进行的教学活动。在中等职业学校电子实训教学中,利用该方法,不仅能调动学生的学习积极性,而且锻炼和培养学生的创新、实践能力以及团队协作能力。     

任务教学法在物理化学教学中应用

根据大学物理化学学科特点对任务教学法进行分析,在实际教学中把任务教学法引入到物理化学教学中。以具体教学实例实施任务教学法,通过制定"任务",引导学生自主完成"任务",检验学生完成任务的成果的形式完成教学目标。任务教学法在物理化学教学中的实施,有利于提高学生的主体优势和学生的综合素质,同时也调动学生学习专业课的积极性。     

中学物理实验课教学改革初探

中学物理实验课教学改革是新世纪培养创新型人才的重要举措，积极探索新教改中实验课的教学方法有着重要意义．新教改的实验课教学必须以激发学生兴趣为出发点，以提高学生能力为目的，发挥教师和学生双边积极性完成教学过程．     

中职学业水平考试背景下英语教学量化管理模式的构建

中职学生学业水平考试背景下,如何通过教学量化管理模式提升中职英语教学质量,是当前需要认真研究的课题之一。该文提出对中职英语教学实施量化管理的必要性,通过整合量化教学内容和优化教学过程管理,构建中职英语教学量化管理模式,并予以实施。教学实验结果表明,量化管理模式有利于督促学生完成学习任务,提高教学效果。     

对计算机实验教育的几点刍议

真理是什么?真理就是理论与实践的统一.据此观点,向学生传授真理就是对学生进行理论教学和生产实习教学.因此,生产实习教学(或称实验课)是职业技术学校教学的一个重要组成部分.而计算机更是一门非常强词实验(即上机)的课程,因此可以说,上好了计算机实验课,就使学生对理论知识进行印证,进而掌握它.下面就如何完成计算机实验教育谈几点看法:     

目标教学法在解剖实验课的有效运用

目标教学,主要通过教师围绕特定的教学目标把学生作为教学的主体,设计出可操作性强的教学活动,让学生通过多种形式的活动积极主动地参与教学活动之中,完成教学任务,达到学习和掌握知识的目的。如何充分利用解剖学实验课时间,既能达到教学要求又能培养学生的独立思考能力,值得我们去探索。     

谈学校公共机房的管理

目前学校计算机教学任务日渐加重,计算机操作实验课显得尤为重要.为保证计算机实验课的教学效果,对微机室即公共机房的管理、维护提出了新的要求.我们校微机教研室,通过走访、学习其他高校微机室的先进经验,结合本校的实际情况,经过近几年的教学实践,摸索出较为合理、方便、严格的管理制度和措施.我校在参加省校非计算机专业计算机文化基础考试中合格率逐次提高.学生们能在全省统考中取得较好的成绩,这是和严格、有效的机房管理与维护所分不开的.     

高校实践教学改革浅析

一、实践教学的现状及存在的问题1、实践教学的现状普通高等院校的实践教学基本上都依据专业教学计划来组织教学工作,实践教学环节主要包括实验、课程实习和毕业实习个方面。实验大多是结合理论课程开设的,而实验课也只是在教学计划规定的时间内进行。实验方式大多是由教师先讲,学生按照教师的布置或者指导书上的步骤,按部就班,完成实验操作。学生虽然也参与了实验教学活动但实质上是处于被动接受的状态,他们学习的主动性、积极性受到一定的限制。在这种模式下,虽然也强调实验能力的培养,但这种实验能力是被当作技能并以“知识”的形式加以…     

分析化学实验翻转课堂教学模式设计(第1部分)

借助虚拟仿真实验平台,结合导学案、PPT课件以及微课视频等多媒体教学资源,探究翻转课堂教学模式在分析化学实验课程中的应用.从课前、课中和课后三方面进行教学设计和实施教学过程,有效避免学生在完成实验过程中存在的经常性和普遍性问题,改进和完善实验课教学方法,提升教学效果,提高教学质量.     

动物学实验教学探究

本就动物学实验教学中如何处理教师与学生的主体关系，提高学生的学习兴趣，理论课与实验课教学环节的有机结合，标本馆的教学功能，电教的应用，实验课的考试等方面进行探究，为培养学生能力，提出了有效方法。     

中学音乐课堂教法的探索与实践

教学方法是师生在教与学的双边活动中为了有效地完成一定教学任务、实现预定教学目标而采用的方式与手段的总称,它既包括教师的教法,又包括学生在教师指导下的学法,是教授方法和学习方法的有效结合。随着新课程的推行,课程改革的不断深入,一些传统的教学思想、教学方法、教学经验面临严重的挑战。如何改进教学内容和教学方法,培养学生的音乐表现能力、感受能力和鉴赏能力,提高音乐教育教学质量,是音乐教学改革的现实课题。     

任务型英语教学中要关注语言形式

《英语课程标准》(实验稿)倡导在英语教学中实施任务型教学,达到"以言行事",培养学生语言综合运用能力。在具体教学中有些老师过分关注语言意义,忽略了语言形式。但语言形式和意义是一个有机统一的整体,在信息处理过程中二者是不可分割的。所以要在任务型教学中关注语言形式,本文探讨了如何在任务型英语教学中关注语言形式。     

动物学实验考试方法的研究

1 传统考试方法的弊端动物学是一门实验性很强的学科.动物学实验在动物学教学中是一个必不可少的环节,它和课堂教学是相辅相成的有机整体.上好动物学实验课是学好动物学的必要前提,而对动物学实验课的考核是检验动物学实验课教学效果的有效手段.以往对动物学实验课的考试大多是在所有实验课内容完成后,与期末理论课的卷面考试一同进行.这种“纸上     

运用角色扮演激活课堂气氛

课堂教学——是教学的基本组织形式,是完成教学任务的中心环节.也是特定情境中的人际交往,是师生间感情和知识信息的交流,二者的交织流动,共同汇成教学过程中信息回路的总流.而传统的英语课机械而单调,差不多都是教师的一张嘴加一支粉笔再加一个固定的模式:先学单词读课文,再分段、归纳段意,接着讲解课文.整节课就是教师讲学生记,学生感到枯燥无味,课堂气氛沉闷,造成学生心理上厌倦情绪,教学质量难以提高,这样的英语课是“死”的.要切实提高课堂效率,提高学生的英语素养,就必须设法让我们的语文课“活”起来.     

《中学数学教学法》教学方法改革初探

教学方法是指如何教与如何学的问题,也就是指教师和学生为完成教学和学习任务所采取的方式。它既包括教师怎样教的方式,又包括怎样学的方式教师教的方法是为学生的学习服务的;而学生的学习方法又离不开教师的指导。只有教的方法和学的方法有机的结合起来,才能更好地完成教学任务,提高学习效率。教学工作中要使学生既掌握知识、发展智     

浅谈高校专业课教学质量的优化

结合教学实践，从学生学习心理、教师的要求、专业课教学方法改革、课堂教学艺术、实验课教学、理论课备课、批改作业、因材施教等几个方面出发，并结合当前科学技术发展现状，就当前形式下如何提高专业课教学质量，进行了探讨。