由“感”而致“用”——非艺术专业色彩学课程阶段式实践教学探索

非艺术专业色彩学课程阶段式实践教学,注重从学生色彩认知能力、理解能力的不同阶段出发,安排不同的教学内容,从而有针对性的教学,增强学生学习的兴趣,将理论和实践相结合。同时提出了工科院校色彩学课程阶段式实践教学的保障。     

跳远运动员多年训练的阶段划分

在查阅，分析文献资料的基础上，结合多年的运动训练实践，提出跳远运动员训练上过程应划分为4个阶段，对各阶段的目的，任务和特点进行了详细分析，提出应在重视早期全能化训练的基础上优化不同训练阶段的目的与任务。     

高师生教学能力素质“四阶段滚动培养模式”探析

文章根据高师生教学能力素质形式与发展所遵循的一般规律,在课题组多年教学实践的基础上,提出了高师生教学能力素质“四阶段滚动培养模式”,并阐明了该模式的基本内涵,分析了它的若干基本特征。     

政府建筑工程项目施工阶段项目管理思路研究

本文基于笔者多年从事工程管理的相关工作经验,以政府代建项目施工阶段的项目管理为研究对象,分别探索了施工准备阶段、施工阶段和项目验收竣工阶段的项目管理内容和方法,全文是笔者长期工作实践基础上的理论升华,相信对从事相关工作的同行有着重要的参考价值和借鉴意义。     

论生产力概念的流变

概念依表征对象的现实历史，在肯定－否定－否定之否定的无限循环中永恒流变，生产力现实历史，迄今可区分为三个阶段。不同生产力历史阶段的本质差别突出表现在合自然规律性方面。生产力概念依表征对象，呈现为三种形态，构成逻辑有序的概念群，在流变中反映了人类对自己与自然关系史的认识和实践的本质。生产力概念历史流变研究，在理论和实践方面具有四重价值。     

体操动作与各阶段的教法

笔者根据多年来体育教学实践，就体操动作特点及各阶段的教法进行了探讨，对体操动作各阶段的教法做了具体的阐释说明。     

基于全程导师制的地理科学专业学生实践能力提升探讨

地理科学专业学生实践能力体系包括教师职业能力、专业实验实践能力、素质拓展能力三大模块.全程导师制是伴随学生整个学业进程的全程指导,既强调时间上的全时段指导,也强调全方位引导.全程导师制应用到地理科学专业学生实践能力提升时可以分为准备阶段、基础阶段和强化阶段,基础阶段和强化阶段是重点.基础阶段采取模块化运作,每位学生均要参加3个模块的实践训练,以达到全面发展、综合素养的提升;强化阶段根据学生就业、考研等方向分流后进行强化训练,提高学生就业和考研竞争力.     

四阶段教学法在《基础会计》教学中的应用

"四阶段教学法"在世界各国的职业教育教学实践中,历史最为悠久和使用最为广泛的实践培训教学方法,多是以"示范———模仿"为核心的教学方法,它以学生为主体,以教师为主导,教与学、讲与练相结合,听、看、做、思、练五环相扣,可较好地调动学生的学习主动性与积极性,激发了学生学习的兴趣和强烈的求知欲,提高了教学质量,是一种实用有效的教学方法。     

论施工阶段的工程项目成本控制

分析了工程项目成本控制的重要性和施工阶段成本控制中存在的问题,结合工作实践,介绍了控制工程项目成本的几项措施,从而提高企业管理水平。     

浅议太极拳的教学阶段与方法

本文旨在对太极拳教学阶段和方法进行研究,为高校太极拳教学提供参考依据。太极拳教学阶段为以下阶段：基础阶段,求学生了解和学习太极拳的基本知识和运动特点;练习阶段,要求学生能掌握完整套路并进行简单的推手练习;巩固阶段,要求学生巩固提高所学技能,逐步掌握太极拳的运动规律;贯通阶段,要求学生达到意念、呼吸和动作的融会贯通,密切配合。在这些阶段的理论指导下,运用快慢结合法、高低练习法、技击法和推手对练法进行教学实践。     

上海文化创意产业发展的阶段及其政策特征

基于政策视角,通过对上海市政府部门各个时期政策文件的分析,结合各个时期上海市文化创意产业的实践特点,指出上海市政府文化创意产业的发展主要历经了三个阶段,即自发集聚萌芽阶段、跃进式发展阶段和政府引导调控阶段,阐述了各个阶段的政策特征。针对目前上海文化创意产业存在的问题,提出了需要进一步完善的政策建议。     

浅谈水利工程施工阶段的质量控制

水利工程施工阶段是形成工程质量的重要环节,也是质量监控的重点。施工阶段质量控制的总目标：努力保证实现合同中对工程的质量要求和全面实现建设项目的设计意图,重点要在基本技术条件、工艺和材料三个方面对其实行控制。现结合多年的工程实践,对水利工程施工阶段的质量控制谈一些实践体会。     

建设单位在施工阶段工程造价的控制要点

针对工程建设周期长、规模大、造价高的特点,结合工程实践对如何做好施工阶段工程造价的控制工作进行了探讨,提出了搞好投资控制的一些措施,以达到有效控制工程造价的目的。     

对赫尔巴特"教学阶段论"的再认识

约翰@弗里德里希@赫尔巴特(Johann Friedrich Herbart,1776-1841)作为传统教育学派的重要代表,在教学理论方面对后世影响最大的应属其教学阶段论,然而后世对其批判颇多,尤其是把赫尔巴特最初提出的"教学阶段"跟后来的赫尔巴特学派所重塑的"教学阶段论"相混淆.其实,赫尔巴特所提出的教学阶段理论完全是建立在其教学实践基础之上的,他强调教学方式的灵活多样性,这些都在相当程度上促进了当时教学理论和教学实践的发展.     

论教师在数学课程改革中的角色和作用

通过分析数学教师在数学课程改革中各阶段的角色，打破了那种认为“数学教师仅仅是数学课程改革中的实践者”的传统观念，并得出了这样一个结论：在一次数学课程改革中，任何一个教师都有可能以动力或阻力的形式出现。从而使人们重新估价数学教师在一次数学课程改革中所具有的关键性作用。     

竞走裁判工作中难点剖析——判断双脚支撑的方法

正确判断竞走运动员是否有双支撑阶段是竞走裁判工作中的难点。本文从影响双支撑阶段的因素及双支撑阶段的外形特点两方面对此进行分析和论述。并结合实践提出了5种观察竞走技术的“抓拍”方法。     

体育锻炼行为不同阶段的动机研究

体育锻炼作为一种行为活动．它包括几个不同的阶段．即前凝神阶段、凝神阶段、准备阶段、行动阶段和维持获得阶段。这些阶段是层层递进的，即前一阶段是后一个阶段的前提与基础。后一个阶段是前一个阶段的延续与发展。因此，一种锻炼行为是否能完成．主要是看这几个阶段是如何衔接、如何发展的，而在这一过程中起关键作用的是一个人的行为动机。不同的行为阶段有不同的动机，即认知失调、自我效能、自我概念、目标设置、自我决定与归因。只有对每一阶段的动机进行具体分析，才能更有效地指导人们参与并维持这一锻炼行为。     

小议安全培训的实施方法

通过总结几年来安全培训的经验,对安全培训实施过程的三个阶段进行了总结和探讨,强调了准备阶段、实施阶段、评估阶段缺一不可,必须把安全培训作为一个系统,使各部分协调运作,才能保证培训质量.     

工程建设项目实施阶段的造价控制与管理

结合笔者的工作实践，对工程建设项目实施阶段的造价控制与管理进行了探讨。     

论毛泽东对社会主义发展阶段理论的探索

新中国建立以后,毛泽东就从马克思、恩格斯、列宁所提供的理论原则出发,在借鉴苏联对社会主义发展阶段探索的理论和实践经验教训的基础上,在总结建国后我国经济建设经验教训的基础上,在对我国现代化建设的艰巨性和社会主义建设客观规律的认识逐步深化的基础上,对我国社会主义发展阶段的理论与实践问题进行了艰辛的探索,并取得了初步的成果。这些探索,虽然具有时代的局限性,也没有一直坚持下去,但它为改革开放后以邓小平为核心的第二代中央领导集体的进一步探索奠定了初步的思想和实践基础,也为以江泽民为核心的第三代中央领导集体的继续探索以深刻的历史启迪。