浅谈如何创造有生命力的英语课堂教学

课堂教学蕴涵着巨大的生命活力,英语教师要创造有生命力的课堂教学,才能充分激发学生的学习兴趣,激活学生的内在知识系统,真正有助于学生学习能力的培养。只有创造有生命力的课堂教学,才能让学生积极参与到教学中去,他们才能真正成为一堂课的主人。     

让学生体验数学学习的快乐

知是行之始,行是知之成！教学中,我们更应该重视学生的亲知,让学生在实践中积累,在亲历中成长。在学习数学的过程中,要给学生充分发挥的空间,让孩子们在实践操作中体验,在合作交流中体验。在联系生活中体验。从而真正感受到数学带来的快乐。学生体验数学学习的过程是经历知识的发生、发展的过程,是以主体的姿态投入到学习的进程中,是心的感悟与体验。而要让学生体会到快乐,教师必定要先去感受,把学习的过程与快乐的结果有机地结合在一起,才能让学生充分感受这份快乐。     

角色定位与角色换位——高职班主任工作艺术

现代教育理念认为，成功的教育者必须深入细致地了解并尊重学生的天然禀赋及个性特点，在此基础上因材施教，给他们一个广阔自由的发展空间。班主任管理班级的过程，实质上是教师与学生之间的一种双向的情感交流过程。只有平等地对待每一个学生．高扬“以人为本”的价值理想，才能使学生在学习和生活中有愉悦感、安全感、尊严感，学生的潜能、智力才能得到充分的发展。     

浅议在初中生物教学中如何加强学生的学习兴趣

孔子曰"知之者不如好之者,好之者不如乐之者"。这句话告诉我们,要想取得好的学习效果就要有兴趣,初中生物教学中应注意激发学生学习兴趣,学生有了学习兴趣,才能在学习生物的过程中感到兴奋和激动,才能充分体会到学习生物知识的乐趣和成功的愉快,因而产生积极的情感体验,增强教学效果。只有使学生真正对学习感兴趣,学生才会在学习中真正快乐,也才会真正发挥学生的主体地位,学生学习的内在素养就会被慢慢发掘出来。因此,在生物教学中激发学生的学习兴趣是多么的重要。学生只要有了学习兴趣,才会在老师的引导下去探索知识,达到较高的生物学习素养。     

浅议在初中生物教学中如何加强学生的学习兴趣

孔子曰“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”.这句话告诉我们,要想取得好的学习效果就要有兴趣,初中生物教学中应注意激发学生学习兴趣,学生有了学习兴趣,才能在学习生物的过程中感到兴奋和激动,才能充分体会到学习生物知识的乐趣和成功的愉快,因而产生积极的情感体验,增强教学效果.只有使学生真正对学习感兴趣,学生才会在学习中真正快乐,也才会真正发挥学生的主体地位,学生学习的内在素养就会被慢慢发掘出来.因此,在生物教学中激发学生的学习兴趣是多么的重要.学生只要有了学习兴趣,才会在老师的引导下去探索知识,达到较高的生物学习素养.     

三本院校应用文写作教学探析

目前三本院校应用文教学效果不佳，充分激发学生学习的欲望才能真正提高应用文教学的质量。主要从学生与教师两方面入手：从学生角度，让学生认识到应用文实用、好学、并努力去实践；从教师角度：要做好课程与师资队伍的整顿与改革。只有从这两个方面入手，才能在充分把握学生特点和教学内容并且对教学内容进行科学合理改革的前提下．真正提高学生的应用文写作水平。     

优化加强自主学习

自主学习是个体自己作主,不受别人支配,求得知识技能。根据人类知识习得的规律,只有知识接受方在学习过程中能有所实践和体验,知识及技能才能被真正习得。教育主体学生缺乏自主学习的能力,不能主动学习,影响了学生进一步的发展。在英语教育教学过程中,优化学生学习方式,培养学生自主学习能力是实施有效教学,促进学生个性全面发展的必然要求。教师要分析被教育对象的不同特点,重视学生个性的发展,把英语教学过程转变成学生能参与、实践、体验、交流和展现的舞台,给予学生自主发展的空间和机会,使学生想学、愿学,最终达到通过语言教学提高学生综合能力的目的。     

新课程下转变学生学习方式中存在的几个问题

新课程当下正如火如荼地在全国各地开展开来,说到底,新课程改革就是要将学习的自主权还给学生,从学生的已有知识背景和生活经验出发,由教师主导给他们创设充分的探究活动和交流合作的机会,促使他们在主动探索中真正理解和掌握相关知识和技能,并逐渐形成自主探索、合作交流与实践创新的学习方式。简言之,当前新课程改革的核心就是要转变学生的学习方式。     

增加语言学习刺激频率开动学生内在动力——新课程标准下如何提高初中英语课堂效率

课堂教学是提高学生英语水平的主战场,创设最佳的语言环境,教师只有充分利用课堂时间,给学生提供大量的听说实践的机会,使学生逐步提高运用语言的能力.语言学习要遵循科学规律,教师要熟知记忆规律,了解学生心理,把演员的角色转换成导演,策划,在学生拥有一定词汇量和自学能力以后,甚至要把导演,策划的角色也让贤.充当一个剧务,评论者,观众就够了,把舞台完全让给学生,才能教出真正会"游泳"的学生.     

广西高校外语教学的调查与研究

就广西某高校大学外语的教学及学习等情况进行调查,结果表明:大学生的外语学习动机以外部动机为主,没有形成内在的学习动机;大学生的外语学习策略不合理,重机械记忆,轻语言的交流运用;大学生在外语学习上存在认知偏差,对教师教育教学的内在作用认识不足,对外语能力的评价也具有片面性;教育教学决策的形成和实施要充分考虑到学生学习主体的需要。     

试谈高中英语教师如何应对新的教育形式

作为高中英语教师,我们在教学中要重视学生创新意识和实践能力的培养,鼓励学生解放思想,大胆探索;要注意培养学生英语学习的兴趣,让学生多实践、感受、理解英语学习的过程。只有这样,才能做一名合格的新时代教师,才能为我们国家的未来培养更多真正有用的人才,才能完成时代赋予我们的光荣使命。     

浅谈有效教学

“教学”是教师引进、维持或促进学生学习的所有行为。而课堂教学要以学生的学习需要为前提，让学生真正主动地学习。我们的学生只有在具有了一种内在需要，明白为什么要学习的时候，才会主动参与到学习的活动中来，圆满完成学习目标。只有这样我们的教学才是真正的有效教学。     

怎样引导学生自主探索

“动手实践、自主探索、合作交流是学习数学的重要方式”。这是《课标》指出的理念之一。根据这一理念,教学中教师应该给学生提供充分从事数学探索活动的机会和空间,促进学生在自主操作的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法,同时获得广泛的数学活动经验。     

如何在数学中教学

工作以来，我担任了数学科教学，就本人在教学中根据学生的年龄特点对学生进行不同的教学方法谈谈以下几点： 1 在课堂教学方面 成功的教学必须有学生积极的参与，只有教师的教是远远不够的，一定要有学生主动的学和有兴致地学，才能取得教学成功。因此，在小学数学课堂教学中，教师要真正把学生当作学习的主人，努力创设机会，创设学生主动参与学习的空间，引导学生参与学习的全过程，让数学走出书本，走近生活，使学生智力、能力得到协调的发展。     

大学数学教学模式的改革与创新

在大学数学教学中,只有教师真正改变多年来习以为常的教学方式、工作方式,才能稳健地推进课程改革。教师只有不断学习先进的教育教学理论,不断反思自己的课堂教学,才能真正引导学生很好的学习大学数学。     

义务教育阶段实验教学探微

求知是一种动力，学习兴趣也是学生力求认识世界、渴望获得科学文化知识，不断探索真理的情绪意向.在中小学实验教学过程中，教师要根据中小学生思维活跃、情感丰富、求知欲强的特点，运用恰当的教学方法，充分调动学生思维的主动性和积极性.只有重视实验，才能使课堂教学获得成功，学生只有通过实验观察事实，才能真正理解和掌握科学知识.以实验教育为核心的素质教育正在深入展开，随着基础教育课程的改革和新课程标准的实施，教育观念、学习方式都发生了深刻的变化.     

改变传统师生关系，培养现代创新能力

只有教师在教学中真正树立了创新意识，学生的创造意识才能得以培养，把学生从传统的师生关系中解放出来，还学生学习主体、教育主体的地位，教师与学生在“你-我”平等关系的基础上进行对话与交流，让学生在活跃的、无拘无束的气氛中进发出创新的火花，其创造个性才能得以弘扬。     

激发学生情感，促进中学语文教学

语文教学只有激发学生的情感，学生才容易进入课文情境中去。将文中细致的情感因素传递给学生，激发学生的内在感受，应该是情感教学的关键之处。在课堂上我们要紧扣作品，真正吃透作品，把作品所提供的人物、情节及其他相关内容化为教师娴熟而又饱含真情的展示。教师的教其实也是一种再创造，“感人心者莫先乎情”，只有从情入手，才能体会到文章中最有价值的一面。     

浅谈初中英语中的兴趣教学

兴趣是中学生学好英语不可缺少的内在动力,教师要想方设法把学生吸引到教学活动中,让学生体会到学习英语是一种乐趣。只有这样,才能调动学生积极性和主动性,从而提高教学质量和效率。     

如何在数学教学中培养学生的交流能力

数学知识的教学就是对知识的灵活运用,知识的运用离不开“交流”,只有善于交流才能把数学知识学的更加灵活。交流,就是人与人之间信息与情感的传达和沟通,教师在教学中要善于营造良好的交流氛围,加强数学知识的交流,在数学知识的交流中,能培养学生的合作交流能力,促进师生、学生与学生之间进行交流,以培养学生正确使用数学语言进行数学交流的能力。