谈制冷与空调专业中冷库建筑课程的教学设计

冷库教学的课程设计首先应结合高职教育的特点．明确课程的目标定位,然后,根据课程定位,设计教学框架．以实施技术作为知识的主导框架．以实力和课题作为组建知识的重要手段．以情景模拟作为教学的重要手段．最后,通过课堂教学的考核及课程设计,进行教学效果的评价．     

新时代背景下基于工作过程系统化的高职课程设计

阐述工作过程系统化的课程设计理论,基于该理论提出符合新时代要求的高职课程设计要素、实施路径和评价标准,并选取计算机平面设计(Photoshop)课程进行教学实践。结果表明,采取基于工作过程系统化的课程设计方法能够有效实现高职专业技能课的课程设计和教学目标,为高职教育课程改革提供了借鉴。     

基于工作过程的课程体系开发与课程设计的探究

通过对“基于工作过程的课程体系开发与课程设计”的学习,结合高职面临的机遇、高职面临的问题、分别对课程改革、课程结构分析、课程内容分析、职业教育课程的教学设计等方面谈了自己的体会和建议。     

浅谈高职分析化学课教学

分析化学课是高职院校食品化工等相关分析检验专业的一门重要课程。然而学习现状不尽如人意。因此,提高分析化学课的教学效果,优化高职院校分析化学课程设计显得尤其重要。     

网络环境下高职英语研究性学习模式的构建研究

针对高职学生以及英语语言本身的特点，结合高职院校网络化教学资源的建设现状，基于建构主义理论的学习观、学生观，从课程设计、课外实践和课程资源建设等几个方面探索构建网络环境下高职英语研究性学习模式。     

E-learning环境下高职院校微课程设计与应用研究

探索在E-learning环境下,依托于云平台的共享交互模式,提出高职院校微课程建设策略,建立一套利用数字化云平台技术促进微课程教学的微课程设计与开发模式.利用微课程进行针对性教学,能够提升教学效率,适应不同情境下的学生自主学习、合作学习、移动学习和终身学习,拓宽职业教育学习渠道,为高职教育的教学改革和发展带来新思路.     

高职院校单片机课程设计的探讨

本文分析了高职院校单片机课程教学的现状，提出了单片机课程设计的必要性及课程设计的具体步骤，给出了一个单片机课程设计的具体案例。目的在于激发学生学习的积极性和主观能动性，培养学生的工程意识和分析问题、解决问题的能力，提高学生的创新能力和综合素质。     

高职园林专业《植物生理》教学探讨

植物生理是高职园林技术专业的园林植物繁育栽培及养护管理职业岗位（群）的主要课程。本文将高职园林植物生理课程确定为“4—2-11—12”教学体系,并就该课程的性质与作用,课程设计思路．教学方法与学习方法、教学过程及课程考核进行了探讨。     

高职《英语语音》课堂教学探索

本文针对高职英语专业的核心基础课程《英语语音》,探索突出高职教学的特点,突出＂实践性,开放性＂,模块式教学为主体,多种学习方式相结合的课程设计原则,以达到语音教学的最终目的。     

高职机械专业课程设计实践化教学模式探索

为了培养技能应用型人才,实现高职教育的培养目标,合理地设置高职课程,以高职机械专业课程设计为研究对象,介绍了课程设计的内容及完成情况,分析了传统课程设计教学效果较差的原因,提出整合课程设计实践化教学模式,并阐明整合后课程设计的优点和可行性,提高了高职应用型人才的专业能力和综合素质.     

基于工作过程的高职院校职业实用体育课程设计

按照基于工作过程的课程开发理念和开发模式,对高职职业实用体育课程内容的结构进行了设计开发,从课程指导思想、课程目标、课程内容、教学方法和手段、课程考核与学生成绩评价等五方面同实际的"工作"和"学习"有机地合在一起,探讨基于工作过程系统化的高职职业实用体育课程设计。     

PBGS教学模式在高职公共英语教学中的应用

高职公共英语课程的教学,要求将语言知识的学习与多样化的实际应用结合起来,培养学生语言应用能力.PBGS(基于项目的团队学习)教学模式以项目为载体,以团队协作方式来进行教学安排与课程设计,致力于培养学生的综合能力,为高职院校公共英语教学改革提供新的思路.     

关于高职校本课程开发的思考

在高职院校进行校本课程开发是一个新的研究课题。职业技术校本课程开发是由课程设计、课程试验、课程管理等活动组成的一项系统工程。校本课程开发必须结合高职院校师资素质、技术设备、科研能力等方面的实际,坚持规范性,注意灵活性,强调创新性,有组织地开展校本课程试验,并对课程设计和课程试验进行综合评价。     

基于工作过程的《C#程序设计》课程设计

论文以《C#程序设计》课程的课程设计为例,阐述了基于工作过程课程设计的一般思路和方法,这对高职院校的课程改革有很好的借鉴意义。     

基于激励过程导向的高职课程设计新理念探析

本文基于＂行动导向＂、＂任务驱动＂、＂工学结合＂目前这三大主流高职课程设计理念,提出并论证了＂基于激励过程导向＂的全新高职课程设计理念,对于目前的高职课程教学具有普遍的指导意义。     

《C语言程序设计》课程教学探索

针对高职院校《C语言程序设计》课程的教学实践与教学效果存在的问题,在《C语言程序设计》课程的教学中,以项目引领,案例驱动组织教学;教学方式上突出实践教学;同时加强课程资源建设,改革课程考核方式,期末安排课程设计综合训练来增强学生学习的成就感,从而激发学生的学习兴趣,增强学生进一步学习的信心,收到了良好的教学效果。     

五年制高职数学教学中情境创设促进数学学习的理论机制研究

随着素质教育的不断发展,教育领域的不断变革,情景教学逐渐在五年制高职数学教学课程中得到推广。情景教学具有极大的现实意义,它能够创造良好的课堂学习氛围,使得枯燥抽象的数学知识生动形象化,激发学生浓厚的学习兴趣,提高学生的学习效率。     

《C语言程序设计》课程教学探索

针对高职院校《C语言程序设计》课程的教学实践与教学效果存在的问题,在《C语言程序设计》课程的教学中,以项目引领,案例驱动组织教学;教学方式上突出实践教学;同时加强课程资源建设,改革课程考核方式,期末安排课程设计综合训练来增强学生学习的成就感,从而激发学生的学习兴趣,增强学生进一步学习的信心,收到了良好的教学效果。     

高职课程教学方式的改变与应对策略

该文分析了高职院校课程与教学之间存在的问题:教学职业性实践性缺乏,教学以课堂为中心,缺少学习情境。针对这些问题,提出了高职课程和教学方式改革措施:课程设计能力化,教学方式扁平化;课程项目教学任务宽广化,教学方式多样化,课程教学内容要有较好操作性、综合性,教学方式要有灵活性,课程教学任务设计要有一定的适应性,教学方式要有自适性等措施。     

澳大利亚学前儿童水教育述评——以昆士兰州“学习生命之水”教育项目为例

昆士兰州"学习生命之水"教育项目1课程设计系统全面,在澳大利亚学前儿童2水教育课程建设中颇具代表性。其学前阶段的课程设计在教学主题选择和学习领域拓展方面能够适应学前儿童心理发育的特点和认知发展的需要;在教育情景的创造方面较好体现了昆士兰教育研究会推出的《学龄前儿童教学指导》提出的要求。它的很多成功做法对国内同等层次水教育的开展具有很大借鉴意义。