《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》导读课教学初探

目前政治理论课,特别是公共政治理论课的教学,在高校里困难重重,如何改变这一现象,提高政治理论课的教学效果,我们必须进行大胆地改革,改变原有的填鸭式、灌输式教学方法.首先在导论课之前的"开场白"中克服并改变学生对于政治理论的"逆反心理",充分利用案例教学,提高他们对于政治理论课的学习兴趣与"认知度",从而最终获得学生对于政治理论教学的认可与首肯.这无疑也是进一步推动"青年马克思主义建设工程"的重要路径之一.     

工业设计专业设计史论课程教学方法研究

设计史论课程是工业设计专业学生必修的专业基础理论课,在实际教学中出现了不少问题:学科地位低下、教学内容随意、教学方法简单、教学效果较差。针对这些问题学校与教师只有充分认识到设计史论教学的重要地位,合理安排教学内容和教学时段,不断改革、摸索合适的教学方法,才能使设计史论教学摆脱目前在设计专业中的尴尬状态。     

论研究生思想政治理论课实践教学的创新

思想政治教育理论课实践教学是思想政治教育课的重要环节,加强思想政治理论课实践教学的创新对于丰富和发展马克思主义教学理论,调动学生的主动性和积极性,提高教学效果具有重要意义,对于不断推进思想政治理论课教学改革具有重要作用。然而,在研究生思想政治理论课实践教学中依然存在着“一刀切”、“两张皮”的现象,必须不断提高教师对实践教学的认识,创新教学方法,增强教学效果,不断强化教学管理,完善实践教学实施和保障机制,建立稳定的教学实践基地。     

浅谈如何提高技校生的专业理论课学习积极性

在我国现今情况下,上技校的学生专业理论课学习积极性较差,学生们重视实践操作课的程度明显高于专业理论课。这就给理论课教师提出了一个严峻的课题:如何提高学生的学习理论课的积极性。要培养学生的学习理论课积极性,就应该从选择新颖的教学内容,改进教学方法入手。     

高校马克思主义理论大班教学的“瓶颈”及对策

在高校马克思主义理论课大合班教学中出现的问题有实效性差、组织难度大和考核困难等,这使马克思主义理论教学陷入了"瓶颈"。针对教学中存在的问题,教师必须积极探寻解决的对策,转变学生对课程的态度,提高马克思主义理论课的教学效果,这是当前教学改革的当务之急。     

职中美术教学工作创造性的思考与实践

世纪之交 ,在这样一个日新月异的时代里 ,各项事业都在蓬勃不断的发展 ,如果我们所从事的工作不能和这个社会息息相关、紧紧相连 ,那么我们所从事的工作就没有什么生命力可言 ,迟早会面临被淘汰的危险。职业中学的美术教学也同样如此。这个专业顾名思义就是要培养学生以美术为职业来进行谋生 ,有很强的实用性。 (当然 ,对于文化和专业成绩都不错的学生则鼓励上更高一级的大学或学院 ) ,既然这门课有很强的实用性 ,那么 ,在一些课中有意识地加入有时代特色和自己特点的东西渗透进去进行讲解 ,那效果就好得多。一般来说 :理论课较难讲得生动 ,…     

高职的一体化教学设计

传统教学模式,理论课和实践课分开上课,理论课在教室里进行,实习实训课在实训车间内完成。教材、教师、教室各自独立,互不联系,长期呈现脱节现象,学生不能很好理解掌握专业知识与技能,严重制约了学生的技能发展,而采用一体化教学模式可以有效解决二者的脱节的现象,使二者合二为一,增强了教学的直观性,加强了理论与实际的联系,使学生便于理解,提高了学生的学习积极性,激发了学生学习兴趣,有效促进了学生技能的形成与提高。     

工科《复变函数》与《复变函数论》

《复变函数》是理工科专业学生和数学系学生的一门基础理论课,但由于不同的专业特点、教学目的、学生知识基础,决定了这门课程教学方法上也不尽相同,本文就此做了些相关比较和分析,对于理工科和数学专业这门课的教学有很大帮助。     

“三心教学法”在专业理论教学中的应用

专业理论的学习对于技校生来说，有着非常重要的作用。但目前，越来越多的技校生对专业理论课的学习不感兴趣．而青睐于实习生产课。本文主要根据个人的教学经验体会，利用学生的“三心”进行教学，思考如何提高学生对专业理论课的学习兴趣。以提高教师在上专业理论课的教学质量。     

艺术学院史论课教学与文化素质现状调查报告

艺术高考的文化优惠带来的副产品之一是高校艺术生重技轻文。为了解教学现状,改进教学,有效提高学生的文化素质,我们结合史论课教学,针对学生的学前基础、动机兴趣、课中学法和教法,课后收获等多方面进行了调查。主要问题表现为:学生缺乏学习动机、文化基础薄弱;教学中互动性不强,缺少与生活、艺术现实的联系等。主要收获是史论课的学习提高了学生的文化素质、审美能力、学习兴趣等。对此,我们也提出了相应的改进措施。     

工科《复变函数》与《复变函数论》教学方法比较探讨

《复变函数》是理工科专业学生和数学系学生的一门基础理论课,但由于不同的专业特点、教学目的、学生知识基础,决定了这门课程教学方法上也不尽相同,本文就此做了些相关比较和分析,对于理工科和数学专业这门课的教学有很大帮助。     

高校美术理论教学探析——理论与实际教学、创作的关系

文章主要从现实存在的高校美术教学现状出发,以此作为线索发现问题、讨论问题、解决问题。并从现状、实际教学中理论与实践相脱节、学习的态度以及学习美术理论课的试探性改革等方面提出相应的观点。     

探索基础理论课程的教学规律——《热力学·统计物理》课教学的体会

热力学与统计物理是一门基础理论课,它与其它理论物理课一样具有严整的物理思想体系和严密的推理逻辑,这样就使这门课程的概念比较抽象,数学较多较繁,学生觉得不好懂,教师又感到教这门课是吃力不讨好。在七七、七八两届学生的热力学统计物理教学中,我试图抓住课程内容和教学方法上的几个主要矛盾来探索基础理论课程的教学规律,以便搞好教学工作。     

浅谈“马克思主义原理”课教学中的理个联系实际

目前,高校“马克思主义原理”课教学效果较差,学生对这门理论课不重视,许多教师深感此课难上.笔者认为,造成这种状况的重要原因是教学中的理论脱离实际.采用理论联系实际的教学方法,将彻底改变这一状况,以达到理想的教学效果.     

以教师为主体寻找现象背后的“真实”——凉山彝族一类模式双语教育个案

以凉山彝族双语教学中“各科利用彝语文课教学 ,同时开设汉文课”这一模式教学的学生汉语言水平问题为个案 ,研究了在自然情景下教学的“当事者”之一———教师群体对这一教学模式学生汉语学习问题的态度和认识 ,揭示出现象背后教师群体的两难境遇 :在非主流民族的弱势语言生存空间日趋缩小的背景下 ,是继续执著于非主流民族的传统文化还是顺应现代化。     

思想政治课回归生活的途径——谈在学科知识中对中专生进行综合素质培养的方法

在职业学校开设公共理论课的目的是为提高学生综合素质能力,而现在的职校生存在严重偏科现象(即重专业知识和实操训练,而轻公共基础理论课)。对此公共理论课的教师不仅要从思想上进行引导,更主要的是在公共理论课的教学方法上要推陈出新、与时俱进、贴近生活,将能让学生从求知的海洋中更多体会的综合素质知识贯穿于教学过程的始终。此文主要是从思想政治课这门公共理论课中谈谈对中职生进行综合素质培养的方法。     

大学政治理论课研究性教学的理论与实践初探

研究性学习是以学生主动参与和积极思考为前提,以开发学生的智力和发展学生的能力为目标,注重教学过程和方法,注重学生的情感、态度、价值观的一种学习方法。在大学政治理论课中引入研究性学习方式,将会打破政治理论课的传统教学模式,给政治理论课带来新的生机和活力,同时也可以培养学生科学的态度和社会责任感,以及他们的合作精神和各种能力,真正提高政治理论课的实效性和感染力。     

生物实验课的“破常”教育

多年的生物实验课教学实践让我深深地感到与理论课相比，实践课更能培养学生多方面的能力，激发学生主体的积极性，让学生在活动中学，在快乐中学。既有利于提高生物课堂的教学质量，培养学生知识、能力、情感态度与价值观等综合素质，又能促进学生的全面发展。     

概论课有效教学要素之教师因素分析

思想政治理论课教学是我国高校对学生进行思想政治教育的主渠道,其根本任务是通过系统的马克思主义理论学习,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,从而使青年学生能够正确面对复杂多变的西方思潮。概论课作为思想政治理论课的主要课程,通过这门课程学生能够对马克思理论体系有全面、具体的学习和领悟,学会用马克思主义的观点和立场抵御多元价值观和西方思潮的侵蚀,但要真正要使概括课"入脑、入心"还需要不断提高课堂教学实效性,其中有效教学教师的因素起到了至关重要的作用,因此,概论课有效教学可分为个人素质因素与教学能力和手段因素。     

浅谈中等职业学校美术绘画创作课教学方法

美术绘画教学是艺术教育的主要形式之一,美术绘画创作是绘画艺术的精髓所在,是培养学生美术绘画技能和艺术素养的重要途径。中等职业学校学生正处于美术绘画技能和思维的形成关键期,绘画创作课既是提升学生综合素养、发现与创造能力的途径,又是对学生能力素质及课堂教学的全面考察。中等职业学校的绘画创作课应通过对学生绘画创作能力和现状深入分析,在创作课题材、教学特点和形式上进行探讨和改善,在提升学生绘画创作能力的同时,全面提升学生的综合能力和素养。