教师要树立科学的学生观

学生观是教师对学生所持的基本认识,是教师教育观念的核心要素。教师的学生观来自理论和实践,不同的学生观对学生的发展影响不同。树立科学的学生观,是正确处理师生关系的基础,是实现教育创新的突破口。     

浅析教师的学生观

本文重点分析了教育实践中的几种不正确的教师学生观，阐明了正确的教师学生观是建立正常的师生关系的情感基础。在教育实践中，教师要建立良好的师生关系，使它成为搞好教育工作的积极动力，就必须树立正确、科学的学生观。     

论教师的学生观

现代学生观主要包括———学生是教师意识的中心;对学生地位的认识;对学生一般特点的认识:发展性、主体性、独特性、情感主体、责权主体等;对学生作为学习者特点的认识。为了更好地促进学生的发展,教师应努力改善自己的学生观,建立现代的学生观。     

新课改理念下高师学生化学学习观的探讨

新课改对中学化学教师的素质提出了新的要求,同样也对未来的中学化学教师--高师化学专业的学生提出了新的要求.为了适应这些新要求,高师化学专业的学生应确立全面发展的学习观、自主学习观、探究学习观、合作学习观、终身学习观.高师院校应针对这些学习观,进行教学改革,制定相应策略,使高师学生能尽早适应未来职业的需要.     

论教师的学生观

现代学生观主要包括——学生是教师意识的中心；对学生地位的认识；对学生一般特点的认识：发展性、主体性、独特性、情感主体、责权主体等；对学生作为学习者特点的认识。为了更好地促进学生的发展，教师应努力改善自己的学生观，建立现代的学生观。     

换个方式做“学生评教”

学生评教是指学生根据教师的课堂表现、讲授效果及自己的学习体会和收获对教师的课堂教学进行评价的一种活动。在课堂教学中，学生作为教育的对象和教学过程的亲历者，对教师的教学情况乃至人品感受最深，因而他们在课堂教学质量评价中最具发言权。教师作为教学活动的组织者和实施者，必需倾听来自他们的声音，了解他们的想法，了解自己教学中的优势和不足，调整自己的教学观、学生观，不断优化教学过程，提高教学质量。     

大四学生课堂纪律的把握

学生课堂纪律的好坏影响着教学活动的开展,对于面临即将毕业的大四学生来说课堂问题花样繁多,通过从学生和教师两方面共同查找问题,利用树立纪律观、提高教师素养、改善师生关系等手段提升课堂纪律,保证教学质量。     

职教教师的教学观念与学生个性发展

职业学校有其特殊的群体和环境,在教育教学过程中,面对的学生素质各异、心态各异,给职业教育教师教学带来了一定的困难。因此,职教教师有必要调整教学观,提高教学质量,并不断提高自身素质,促进学生的个性发展。个人在教学岗位上总结了以下几个教师教学观方面的经验,与大家共同探讨。     

初中政治教学中如何让学生做课堂的主人

新课程改革带来了一些教学思想和教学观念的更新，例如新课程改革带来新的学生观、教师观、教学观等。其中一点就是强调学生的自主学习，这对初中政治教学产生了重要影响，本文就这个问题进行探讨。     

让学生成为研究者：一个新的教育理念

让学生成为研究者是指在教学过程中应该树立的一种新的教学理念，即一方面使学生学会生产知识，另一方面形成一种不断研究的生活态度或生活方式。学生研究者这一目标的实现，必将使教学观、教师观、评价观等发生革命性变化。     

怎样建立新的教材观学生观

<正> 随着我国教材改革和新教材的不断推出,我们不难看出,国家实施素质教育决心之大,措施之得力。面对新的形势,作为实施具体教学过程中的教师树立什么样的教学观和学生观是关系到能否正确执行国家政策,培养什么样的人之关键所在。一、更新观念,树立新的教学观和课程观直至目前,在相当一部分教师中,仍然存在着不能正确理解和对待新教材的问题,这部分老师认为,课程是教学的方     

应重视培养学生的语言交际能力

语言交际观是当今基础外语教学的指导思想和基本出发点。教师在传授学生英语知识的同时,应教会学生如何使用英语,即重视培养学生的语言能力、社会语言能力以及文化能力。     

科学课程对学生科学素养培养的探讨

科学课程的核心理念是全面提高学生的科学素养,科学素养观给予科学课程改革以新的逻辑基点。本文探讨了教师如何在教学中结合科学课程更好的培养学生的科学素养。     

浅论教师应有的学生观

当今世界的竞争是人才的竞争、教育的竞争,而高素质人才的不断涌现有赖于高素质教师的培养.拥有科学、正确的思想观念,是今天教师必备的素质之一.本文就教师应具有的学生观提出了几点看法.     

初中教师学生学习观的调查研究

采用问卷法，探讨初中教师学生学习观的一般情况。研究表明：（1）初中教师学生学习观总体及各纬度得分处于中等或稍高水平；（2）在学习能力纬度上的得分，班主任教师显著低于非班主任教师，乡镇教师显著高于城郊教师；（3）在学习速度纬度上的得分，教龄26年及以上的教师显著高于教龄在5年及以下、6—10年、11—15年、21—25年的教师，教龄16—20年的教师高于教龄21一25年的教师；有行政职务的教师显著高于无行政职务的教师；班主任教师十分显著地低于非班主任教师；中学一级教师显著高于中学二级教师；城市教师十分显著地低于城郊和乡镇教师；（4）知识确定性和知识结构性两个纬度的得分在各项目上的差异都不显著。     

高职教师的教学观念与学生的个性发展

高职学校有其特殊群体和环境,在教育教学过程中,面对的学生素质各异、心态各异,给高职学校教师教学带来了困难。因此,高职教师有必要调整教学观,提高教学质量,并不断提高自身素质,促进学生的个性发展。     

小学数学教学中如何培养学生的创新能力

创新是一个民族进步的基础,教师应该在课堂教学中培养学生的创新潜能,在实践活动中培养学生的创新能力。如何培养学生的创新能力呢?首先从教师自身做起。树立全新的教学观,敢于突破旧的教学模式,做一个创新型教师。其次从课堂中培养,创设情境,激发学习兴趣,启迪学生设想,鼓励学生动手动脑,大胆尝试,主动参与教学活动,让学生真正成为学习的主人。     

职业学校教学与学生个性发展的关系

职业学校有其特殊群体和环境,在教育教学过程中,面对的学生素质各异、心态各异,给职业教育教师教学带来了困难。因此,职教教师有必要调整教学观,提高教学质量,并不断提高自身素质,促进学生的个性发展。     

论批判理论对现代学生观的影响

学生观是人们对学生的基本认识和根本态度，是直接影响教育活动的目的、方式和结果的重要因素。批判理论在教育中重视师生之间的交往，主张人的差异性，个性的多元化。这对促使教师重塑其学生观，尤其对于中国教育确认个体价值和培养个体独立人格具有巨大的启迪作用。     

转变教育观念 深化课堂教学改革

教育观念是教师素质的核心,是教师教育行为的基础.深化课堂教学改革,必须转变质量观、教师观、学生观、师生观、教学观.