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1.
叶伦强 《西南民族大学学报(自然科学版)》2015,41(5):599-606
描述了慕课教学视频研究背景、慕课教学视频发展中存在的问题、慕课教学视频设计原则、慕课教学视频录制系统架构、慕课教学视频制作流程、慕课教学视频制作方案、慕课教学视频拍摄前的准备、慕课教学视频的前期拍摄、慕课教学视频的后期制作,为慕课教学视频设计与制作开辟了一条新思路,为今后数字化环境下慕课教学视频发展与后续研究提供了技术储备. 相似文献
2.
杨丁友 《玉林师范学院学报》2000,(1)
本文从高等教育的改革、素质教育的实现、写作课教学的规律、当前写作课教学的状况等四个方面,论述了加强写作课实践教学环节的必要,提出了在写作基础内容教学、写作训练教学中加强写作课实践教学环节的具体方法和途径,并且分析了实现加强写作课实践教学环节的基本条件。 相似文献
3.
绪论课教学策略探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
杨家余 《浙江万里学院学报》2010,23(1):114-116
绪论课是高校每一门课程教学时教师面对学生的第一次课,上好绪论课具有非常重要的意义。教师必须要真正明确绪论课教学的重要性,认清绪论课教学的基本内容,同时,还必须在绪论课的实际教学中注意把握好相关的导课艺术、语言艺术、提问艺术教学策略。 相似文献
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雷霞 《焦作师范高等专科学校学报》2023,(3):60-62
高职思政课建构“知行合一”实践教学体系不仅是当代高职院校思政课教育的题中之义,更是高职学生成长成才的必然要求,同时也是高职院校思政课教学改革的必然趋势。当前,思政课实践教学存在忽视实践教学、实践教学形式化严重、实践教学缺乏软硬件支撑等问题,高职院校应积极采取改革思政课教学理念、丰富思政课实践教学内容和形式、完善软硬件建设、进一步规范思政课实践教学策略等措施,建构“知行合一”的实践教学体系,全面提升高职院校思政课实践教学的水平。 相似文献
6.
延安精神是高校思政课教学的重要内容,同时也对思政课教学有着深刻的指导意义。树立正确的政治方向是高校思政课教学的中心任务;解放思想、实事求是是高校思政课教学的基本原则;全心全意为人民服务是高校思政课教学的重要理念;自力更生、艰苦奋斗是高校思政课教学的必由之路。 相似文献
7.
张庆贵 《曲靖师范学院学报》1996,(2)
把写字课上成书法艺术课是师范教学中的一个失误。写字课的实践目标应当突出,教材建设应当围绕学生未来工作实际编写,写字课的教学原则是目的明确,举一反三,写字课的教学应当抓好示范、辅导、批改、讲评四个环节,并采取多种训练方法和比赛形式,巩固教学成果。 相似文献
8.
朱正奎 《江苏技术师范学院学报》2001,7(3):24-26
针对《形势与政策》课教学中存在的一些问题 ,从师资队伍、教学内容、教学手段和方法、学生学习动机等方面探析原因 ,并提出改进该课教学的对策 ,以期达到提高该课教学质量和使该课教学收到明显效果的目的。 相似文献
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10.
思政课的"实践教学"应该把重点放在"生活"和"引导"上,这既是思想政治教育应有之义,也是正确把握"实践教学"实质的关键所在。思政课实践教学应该被当作一门独立课程,而不是简单的思政课教学环节。思政课实践教学不等同于教学实践。思政课实践教学的优势在于整合其它教育资源。思政课实践教学的实施至少应该包括固定的实践教学、延伸的实践教学、隐性的实践教学等方法。 相似文献
11.
杨忠 《北京教育学院学报(自然科学版)》2016,(3):31-35
学科教学法的教学不同于其他学科知识的教学,需要多以课例为支撑,需要教师去积累课例,精选课例,创造课例.学科教学法的教学以课例为支撑,主要是以文本课例为支撑、以视频课例为支撑、以现场课例为支撑和以自身课例为支撑,由此给学生搭建一个"认知支架". 相似文献
12.
《萍乡高等专科学校学报》2019,(5)
党和国家空前重视高校思政课教学,思政课教学话语体系的有力建构是提升思政课教学实效性的内在需求。目前思政课教学话语还存在价值引领缺失、形式过于单一、内容支撑不足、实践根基薄弱等教学话语体系偏移现象,尝试构建"价值为先、形式为引、内容为王、实践为本"的新时代思政课话语体系尤为重要。 相似文献
13.
马兵 《重庆三峡学院学报》2023,(2):109-116
课程、竞赛、舞台一体化的思政课实践教学是在系统观念的指导下,针对高校思政课实践教学中存在的形式化、表面化等问题而构建出的教学运行机制。该机制以全局性设计、战略性部署和协调性推进为主要特征,通过以课程化保障思政课实践教学的规范化,以竞赛化促进思政课实践教学标准化,以舞台化构建思政课实践教学情景化的途径进行建构。 相似文献
14.
借鉴教师职后培训中常用的集体备课、说课、上课、观课、议课等形式,以师范生教学技能构成要素为主线,以建构主义教学理论为理论基础,构建了“观摩-集体备课-说课-上课-评课”的师范生教学技能系统训练模式,从而全面、有效地帮助师范生理解专业教学理论知识、提高教师专业技能、培养教师专业精神,使师范生较快适应实习及职后的教育教学工作。 相似文献
15.
杨霖 《吉首大学学报(自然科学版)》2016,37(6):92-95
慕课对高校教学改革带来诸多挑战,冲击高校以教为主的教学理念,对教师能力提出更高的要求,迫使教学评价面临困境.慕课背景下高校教学改革需要采取相应策略,如建立传统高校教育与慕课教育耦合机制、夯实教师的教育教学能力、提高慕课教学的手段及其方法、建立基于慕课平台的教学评价体系、强化校园教学文化建设等加以应对. 相似文献
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17.
蔡玳燕 《长春师范学院学报》2007,(9)
项目课是一种新型的教学模式,在阐述了项目课的定义、基本特征、教学形式、目的和意义的基础上,以德国德语课堂教学中的项目课为例,分析了项目课在德语教学中所起的积极作用,并指出在实施项目课教学的过程中教师应特别注意的问题。 相似文献
18.
首届全国高校微课教学比赛为高校教师搭建一个展示教学经验和教学风采的平台,聚集和积累一大批可供教学观摩和学生学习的视频资源。为了更好地了解微课资源在高职院校教学中的应用现状,以便促进微课教学常态化,以浙江某高职院校会计系学生为样本,对微课的认识、使用效果、发展前景及功能改进等三个方面进行调查。基于调查结果,对如何用好现有的优质微课资源以及教师制作的微课如何得到学生的青睐提出了相应的建议。 相似文献
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20.
高级阶段是对外汉语教学的重要阶段,其中精读课又是高级阶段的重要课程,承担着听说读写的教学功能。精读课教学包括词汇教学、课文教学、语用教学、修辞教学、文化知识教学、写作练习、课文练习以及教学总结等基本教学要素和环节。该文联系教学实际,重点阐述了该研究者在词汇教学、课文教学、文化教学方面的一些教学经验,期望能对对外汉语精读课教学有所帮助。 相似文献