培养学生自主学习的若干策略

<正>为适应新课程改革要求,优化学生的学习方式,结合教学实践给出了数学教学中优化学生自主探究学习的若干策略.1创设问题情境,培养学生自主探究的意识课堂教学中为激发学生兴趣,创设问题情境,是培养学生自主学习意识的有益平台.     

关于数学分析课堂教学的思考

<正>数学分析作为数学基础课,教师对内容的正确传授很重要.同时,加强对学生学习习惯及兴趣的培养也很关键,因为良好的学习习惯,能使学生终身受益[1-3].数学分析是数学专业学生第一学期开设的课程,学生在学习时往往会遇到许多的困惑和不解,会感到它与高中的数学学习有很大的不同,以前养成的学习习惯及学习方法有很多的不适应,针对这种情况,教师在教学中应该注重培养学生新的学习习惯及学习方法,使学生尽快地适应大学的数学学习.     

影响学生数学学习的情感因素分析

影响学生数学学习成绩的情感因素有:学习动机、学习兴趣、自我观念和对数学美的鉴赏等.1学习动机学习动机是学习积极性的动力因素,是学习者为了满足某种需要而主动参与教学活动的心理状态.不同的需要会产生不同动机.有些学生为了对老师和家长尽义务而学习;有些学生为了升学而学     

文科生高等数学自主学习能力的培养

从学生心理、课堂教学、课后学习和考核方式等4个方面,阐述了文科生高等数学自主学习能力的培养问题.提出了引导学生重新认识数学,增强学习数学的自信心,合理选取教学内容,多种教学方法融合,注重章节总结,课后自主学习,改革考核方式等教学改革措施.这些措施以有利于调动学生的主动性和积极性为出发点,达到培养学生自主学习能力的目的.     

在数学教学中实施数学素质培养

<正>数学是重要的基础学科和工具学科,数学学习的好坏将直接制约着其他学科的学习效果和创新能力的发展.因此,提高数学教学质量在基础教育阶段尤为重要.然而,传统的数学教学偏重数学知识的传授,忽略了数学思维、数学技能、应用能力等数学素质的培养,严重影响了学生数学能力的提高以及数学学科作用的发挥.     

新课程改革背景下数学教学中的素质教育

就目前我国国情来看,素质教育应该作为我国教育的首要任务。那么,数学学科作为素质教育的改革首先要面对所有学生们,从根本上激发出他们的学习兴趣和动力,培养他们自觉养成自主学习数学的良好品质,使各自发挥自己本身在数学方面的主观能动性。因此,将素质教育引导到数学课堂上,提高学生们的综合素质是每一个老师都应该注意的。文章将浅谈一下素质教育在数学教学过程中应从哪些方面入手。     

数学教学中学生的有效学习

<正>有效学习是能够真正理解、灵活应用所学知识的学习,数学教学效果好坏,取决于学生实际得到了怎样的发展[1].因此,数学教学中要教会学生有效学习,培养其能力,发展其智力.     

工科数学在线考试模式的探讨与实践

随着现代信息技术与高等教育的深度融合,在线网络考试已成为高校教学改革的发展方向之一.采用在线网络考试有利于学生思维训练的实施,实用知识的获取和自学能力的提升.工科数学类课程采用了Maple T.A在线考试系统,教师利用该考试平台可以了解学生的学习现状,发现学生的共性问题,及时对学生进行点拨和提示,并且可以提高自身的信息素养,改进教学方法,优化教学,提高教学效果和工作效率;学生通过该自主学习的平台,可以进行在线作业、考试并完成自主评分,能够激发学习兴趣,促进主动探索,提高学习效率和自主学习能力,真正实现反馈式教学机制.实践证明,在线考试系统的引入有利于提高工科数学的教学质量.     

提高学生学习数学建模课程积极性的几点思考

<正>目前国内高校的数学建模教育开展的比较广泛和深入,根据授课对象大致可将高校的数学建模分为研究生、本科生、专科生3个层次.在高校中的本科数学建模的教学中较广泛地存着学生学习数学建模课程积极性不高的问题,影响了数学建模思想及方法在高校中的传播效果.对于学生学习积极性的保护、培养和提高,仍需广大教学工作者悉心研究.     

新课程背景下的解题教学

<正>在新课程背景下,仍应将解题教学置于数学教学的中心地位,这是由数学教学的目的及解题本身的意义所决定的.教师应在数学的学习活动中开展解题教学,在解题教学中教会学生思考,培养学生的学习能力.     

引导学生发现数学中的美

<正>数学教学中渗透数学美有助于激发学生的学习兴趣,提高课堂效率,培养创新意识;有助于陶冶学生的情操,树立正确的审美观,提高直觉思维和创新性思维能力;对培养学生整体素质有着重要的作用,是培养全面发展人才不可缺少的环节,是当前推行课程改革,实施素质教育的要求.教师应在教学中注意引导学生发现数学中的美,培养学生的学习兴趣,提高学习效果.     

数学课堂中“混淆”思维的探究

<正>在传统数学教学中,主要以培养学生的解题能力为主,这样往往导致课堂学习氛围沉闷,学生不能感受到数学的实用性,甚至厌倦数学的学习.所以,在数学教学中不应只是让学生一味做题,而应该展现出题目背后的数学思维和数学思想[1].掌握数学问题背后的思想是数学文化的核心,也是数学魅力之所在[2].数学知识之间是相互联系的,很多知识都有共同之处,     

满足少数民族预科生数学学习需求的多元、动态评估模式建构

全面提高少数民族预科生数学学习水平与能力是开展预科数学教育评估的首要目的.现有的少数民族预科数学评估方式单一,不能多维、立体地对学生的数学水平与能力做出评估,变革预科数学评估方式是提高预科学生数学学习质量的有效途径.结合民族预科数学教学的实际,分析了当前预科数学教育评估现状,通过建构多元、动态评估活动结构图及评估表,创建新的、合理且有效的预科数学评估模式,以促进预科数学教育质量的提高.     

在数学基础课教学中加强学生素质教育

<正>教育的目的是为社会培养高素质人才.未来社会知识不断更新,新问题不断出现,它需要人们运用科学的思维方法去思考、解决实际问题.因此,素质教育应贯穿于学校教育教学的各个环节.数学基础课实施素质教育,关键要面向全体学生,最大限度地发挥每一个学生的潜能,让学生在自主学习中学会思维,掌握科学的学习方法,培养良好的意志品质.     

小组合作学习实效的提高

<正>《数学课程标准》中指出:"有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的主要方法。"因此,小组合作学习是时代赋予数学教学活动的要求。与时俱进,小组合作学习成为课堂教学中的"宠儿",备受教师们的重视和推崇。那么,怎样提高小组合作学习的实效呢?笔者认为,主要从以下方面着手。     

新课程下的信息技术与数学教学的整合

<正>新课程下信息技术与数学教学的"整合",是利用先进的现代信息技术与结合数学学科的特点来优化数学课堂教学.它为今天的数学教学改革指明了一个方向,是进一步调动学生学习积极性,提高教学效果的有效措施.     

高职高专数学学习中的心理因素分析

运用心理学原理,有利于消除高职高专工科类学生数学学习的焦虑,摆正动机,提高学习数学的兴趣和主动性,进而学会运用数学这个工具解决专业课和实际操作技能中存在的问题.     

数学教学中激发学生学习兴趣刍议

本文针对中职生的实际情况,结合自己多年的数学教学实践,论述了在数学教学中如何激发学生学习兴趣的几点浅见;提出了了解学生,鼓励为主是激发学生学习兴趣的前提;方法恰当,激发动机是激发学生学习兴趣的关键的见解。     

浅谈新课程下中学生数学学习兴趣的培养

数学是一门基础学科,传统的数学教学,学习方式过重于教师传授给学生数学知识,忽视了学习是学生的一种生命体验过程,这种教学模式严重地挫伤了学生学习数学的积极性,从而使许多学生丧失了对数学的兴趣。提高学生的学习兴趣,树立学好数学的信心,成为新课改的一项重点。     

有效提升学生解决数学综合问题的能力

<正>对于数学教学,其重点应该转移到培养学生的自主学习能力上.培养学生解决综合问题的能力,教师应善于引导学生去揣摩出题者的意图,教会学生站在教师的角度去思考问题,从基础年级开始养成良好的思维素养,使学生的数学学习能力得到持久发展.对于综合问题课,教师可以通过收集学生平时作业中的综合问题而进行精心的讲解.在常规复习课的结构上进行精心探索,注重分散综合问题的难点,启发学生掌握解决综合问题的方法[1-2].