高中历史教学方法简论

高中历史的学习不仅需要记忆较多的知识点，还需要改进学生的学习方法、培养学生的思维习惯从而有效的提高历史成绩，通过这些方法增强学生学习历史的兴趣，使他们有更加充分的信心应对高考。为此，就需要历史教师不断改进教学方法和手段，不断进行教学创新，通过灵活的教学方式，创新的教学方法，从而增加历史学习的乐趣，提高学生学习和记忆相关历史知识点的效率。     

高中历史教学方法简论

高中历史的学习不仅需要记忆较多的知识点，还需要改进学生的学习方法、培养学生的思维习惯从而有效的提高历史成绩，通过这些方法增强学生学习历史的兴趣，使他们有更加充分的信心应对高考。为此，就需要历史教师不断改进教学方法和手段，不断进行教学创新，通过灵活的教学方式，创新的教学方法，从而增加历史学习的乐趣，提高学生学习和记忆相关历史知识点的效率。     

初中化学教学中科学方法教育研究

培养学生科学的学习方法和良好的学习习惯.新生学化学时感到很大的兴趣,但进一步将是"学习化学是非常容易理解,不容易记住,很难理解,不会做",从而失去学习化学的兴趣,其实学习化学与其他学科一样,只要掌握学科特点,掌握科学的方法,可以达到良好的学习效果.同时,学生应该以教材为基础,注重知识的关系,寻找记忆的有效方法.知识分布广泛但也有规律,是化学元素周期表.另外,还要注重新旧知识的联系,有意识地将课本知识网络化,这样便于把握知识的整体框架和知识点之间的内在联系,生成一个健全的知识结构,以不变应万变,定然会有助于解题能力的提高.     

微课在小学高年级数学立体图形教学中的运用策略

当代技术的发展让信息传播更加便捷,课堂教学也在不断变化。微课是信息高速传播的重要产物之一,通过有趣简短的内容引发学生的学习兴趣。小学高年级数学的知识点已经变得复杂和多样化,由于立体图形知识点的掌握需要学生对抽象的图形具备基本的想象力,是数学教学过程中的难点。在学习前期仅靠平面的知识点不足以培养学生这样的思维能力,需要借助视频的立体性和情境性,将抽象的知识点用更加形象的方式表现出来,让学生保持学习兴趣。     

初中化学概念教学策略初探

概念对于任何学科的学习来说都非常重要，化学当然也是这样。作为化学知识的重要构成元素，化学概念是学生需要重点了解以及掌握的知识。透彻理解化学概念能够促进学生将所学到的化学知识形成体系。作者结合初中化学概念教学的现状，分析了概念教学中的主要困难，并对具体教学策略进行了探讨。     

几何对偶在电路分析课程中的应用探索

电路分析课程中的知识点较多且显得离散,课程知识点的融会贯通是学习的难点。为了提高学生学习的主观能动性并达到举一反三的学习效果,几何对偶的知识被引入教学中,并形成了知识闭环自证讲解方式。该讲解方式结合了对偶电路构造方法中的几何对偶构造法和对偶方程转换法。实践表明,学生在掌握了几何对偶之后,更加能够将离散的课程知识在对偶性中统一起来.利用对偶性不仅节约了教学工作量.对培养学生探索知识奥妙的主观能动性亦有重要价值。     

论无机元素化学教学改革

无机元素化学内容丰富,体系庞杂,知识点分散,使得该部分教学内容成为无机化学教学中的难点,同时也是学生学习的难点,不利于学生掌握.结合教学中的实践经验,从优化教学方法增强课程吸引力、扩展新知识培养学生创新意识、结合化学发展史培养学生社会责任感等方面探讨了无机元素化学的教学改革.     

浅谈初中化学学习方法的教学和养成

化学这门课,概念多,符号多,实验多,计算也不少。初中化学是化学的入门课,打好基础是关键。必须课前预习,在预习时,除了认真阅读新课,在不懂的地方做标记,并尝试在教材上面做练习。把遇到的疑问,困难带到课堂听课中,课堂效率将大大提高。新生学化学时感到很大的兴趣,但进一步将是“学习化学是非常容易理解,不容易记住,很难理解,不会做”,从而失去学习化学的兴趣,其实学习化学与其他学科一样,只要掌握学科特点,掌握科学的方法,可以达到良好的学习效果。同时,学生应该以教材为基础,注重知识的关系,寻找记忆的有效方法。知识分布广泛但也有规律,是化学元素周期表。不了解问题必须及时问老师,这样在研究中不保留障碍,没有留下任何疑问,为以后的学习奠定良好的基础。另外,还要注重新旧知识的联系,有意识地将课本知识网络化,这样便于把握知识的整体框架和知识点之间的内在联系,生成一个健全的知识结构,以不变应万变,定然会有助于解题能力的提高。     

高中化学学习方法初探

化学是一门实践为导向的学科，从实验得出知识，知识点复杂，不容易记忆。化学作为实验学科，应注重实验，实验现象可以帮助学生更好地记忆和理解知识。同时，学生应该以教材为基础，注重知识的关系，寻找记忆的有效方法。知识分布广泛但也有规律，这就是元素周期表。要学好高中化学一定要掌握基本概念与基本反应特点，熟练记忆化学反应方程式，掌握化学反应的基本原理：化学反应速率，水解等概念，掌握化合价的基本理论，能够用各种方法配平陌生化学方程式，熟练应用差量法等计算技巧进行化学量的分析，掌握高中化学书本里的各种实验技巧，会做创新实验题目。     

基于初中化学课堂教与学方式的思考

随着时代的变化以及教育大纲的不断更新,学校对于学生学习化学的要求变得越来越高。这就要求老师在进行教学的过程中更加需要提高学生的学习效率。初中化学老师在进行教学的过程中需要同时抓课堂以及课后这两种方式。只有这样才能保证学生所学的知识足够稳固。另外,通过对目前化学课堂教与学的思考,该文认为当前学校需要加强化学实验的演示,开展合作教学,促进教学互补,教学过程中考虑个体差异性造成的影响以及加强对老师的培训工作。     

论如何开展高中文言文教学

学生在学习文言文的过程中，需要不断积累文言文常识等内容，才能在所掌握知识的基础上更上一层楼，因此，学生的文言知识积累也成为影响教师开展教学的重要因素。     

给“科学课堂”加些“催化剂”

如何实现课堂的高效性？如何唤起学生的自主学习的热情呢？或许我们的课堂也如化学反应一样．需要加入一些催化剂．才能使课堂的反应更加剧烈，也才能使学生的大脑在汲取和消化知识的反应中更加敏捷快速。     

新课程中巧用比较法解决教学难题

高中地理知识涉及面广，对学生来说，大量的地理概念、规律、特征等常常不易分辨、极易发生混淆，这也是我们地理教师非常头疼的问题，如何才能使学生更加深刻的理解和记忆这些琐碎的知识点呢？比较法应该算一种比较实用且高效的方法。     

框图教学法在《液压传动》课程教学中的应用

《液压传动》课程在机械设计专业重要的专业基础课,内容较多且知识点分散,由于教学课时的不断压缩,给教学效果的保证带来了较大困难,如何在较短的时间内让学生对所学知识有较为系统的认识并掌握至关重要.本文介绍框图法在《液压传动》课程教学中的应用,也即将知识点系统化为框图结构,使繁杂的知识点变得更为直观,让学生通过清晰的框图掌握所学知识点,在教学实践中取得了较好效果,也可为其它类型专业课程教学提供参考.     

浅谈英语听力教学

化学课程改革明确了“培养学生的学习策略”是素质教育的重要组成部分，是义务教育阶段化学教学的重要内容。化学作为一门生活气息浓厚的学科，较其他学科而言它与实验和生活实践联系更为密切，适于用进行探究的内容较多。新课改力求改变过去以教材为中心、以教师为中心的教学模式，提倡让学生在实践中学习知识、获得技能、掌握方法，并从中体验到学习的乐趣。     

如何通过物理实验教学更好的提高物理成绩

提高学生的物理学习兴趣的研究对象是非常复杂的。在课堂上，教师如果只依靠语言和一些教具，学生有时很难理解，知识的整合是不容易的。但是通过实验进行教学，情况会大有改善。实验教学可以使学生对知识点印象深刻，获得的知识的比较牢固，也可以调动学生学习积极性。通过实验教学，可以培养学生的基本技能，学习物理科学的知识，必须会熟练使用各种仪器。这些技能在通过在实验过程中的实践，可以熟练掌握。观察所得的记录，给人留下深刻的印象，巩固知识，这样才能真正的学好物理。     

浅析有机氧化还原反应方程式的代数法配平法

作为在生活实践中应用较为广泛的一门学科,高中化学知识的抽象性决定了其学习难度较高,并且,由于化学反应过程中的影响因素众多,因此需要掌握和记忆的知识点也较多,其中有机氧化还原反应最具有代表性。本文针对有机氧化还原反应方程式的配平进行讨论,通过几个典型的题目来介绍代数配平法的具体应用,从而使广大高中生朋友能够更加灵活地掌握配平法的应用技巧,提高化学反应方程式的配平效率。     

素质型的高校化学教育呼唤高素质的实验员队伍

实验员首先要学习化学基础课,掌握扎实的基础理论知识,这样才能具备准备不同实验课程的能力;通过汲取化学学科最先进、最前沿的知识,将其应用到实验教学中,改进教学内容和教学方法;在管理上,深层次开发各种仪器的测试功能.有扎实的基础知识、广博的学术思想、超强的管理能力的高素质的实验员队伍才能适应现代素质教育的需要.     

初中化学元素化合物知识的教学方法研究

在初中阶段,化学是一门重点学科,学生能否学好化学,直接影响到他们的中考成绩。化学元素与化合物是初中化学中最基础的部分,所有的化学现象与反应都离不开化学元素与化合物。所以,在初中化学知识的内容的学习中,充分掌握相应的化学元素与混合物的知识点是必要的。在初中化学课程的学习中,教师要结合实际,充分了解学生对所学知识的掌握程度,运用最有效的教学形式指导学生进行学习,提高他们的学习效率,培养他们的知识技能。     

知识点网络下的知识评估和学习路径选择

学习者在认知过程中可能掌握了某些知识点，但自身的知识状态并未改变，因此，为了提高学习效率并对学习者进行知识评估，在知识点网络下运用形式概念分析方法讨论如何对学习者进行知识评估和学习路径选择问题.首先，给出了知识点网络的构造方法、有效知识点组合的概念及知识点网络下题库的构造方法；其次，通过知识点网络诱导知识点背景，在已知学习者知识状态的情况下对学习者掌握的知识点进行评估，并给出知识点网络下的学习路径图及其算法；最后，通过实验验证了提出的算法的有效性和可行性.研究发现，由知识点网络诱导的知识点背景确定的知识点结构满足良级性.