积极推进教学改革,全面提高医学教育质量

人才培养是高等教育的宗旨,质量是高等院校的生命线,教学改革是推动学校发展、提高人才培养质量的动力之源,是学校工作的永恒主题。在我国高等教育多元化发展趋势下,高等医学院校必须积极推进教学改革,努力提高教学质量,才能顺利实现自身的发展战略。     

高等教育国际化的发展动力研究

在阐述了高等教育国际化的概念和内涵的基础上，从政治因素、经济因素、科技因素、文化因素、全球发展和高等教育自身发展的需要等方面，分析了影响高等教育国际化发展的动力，对高等教育国际化的发展具有一定意义。     

高等学校监督执纪问责动力机制探究

随着我国高等教育事业的快速发展,高等学校办学规模迅速扩大,高校内部相关领域内的腐败问题也日益突出。高校只有完善自身监督执纪问责动力机制,提升监督执纪问责主体内在动力,提高监督执纪问责能力,才能确保自身健康发展,并营造出风清气正的育人环境,最终完成立德树人这一根本任务。     

西部高等教育国际化研究——中外合作办学的视角

高等教育国际化既是经济社会的发展要求,也是高等教育自身发展的内在诉求。本文通过中外合作办学的视角分析认为,地处于中国贫困地区的西部高等教育发展也受到了高等教育国际化的影响,但高等教育国际化对于西部高等教育发展的积极影响却微乎其微,这其中既有高等教育国际化中利益的问题,也有西部高等教育发展自身和国家政策导向等方面的原因。     

浅谈高校成人教育质量保障体系的构建

该文主要阐述了我国高校成人教育质量的现状和高校成人教育质量保障体系的构建,以期提高我国高校成人教育质量,使成人学生获得满意的学习效果。随着我国经济的快速发展和信息时代的到来,高等教育逐步向大众化发展,越来越多的高校开始开办成人教育以满足社会大众对提高自身综合素质的需求。但是我国高校在举办成人高等教育过程中缺乏创新意识和发展动力,没有突出自身的专业特色,并逐渐成为了学员混文凭的"快餐"教育,教育质量状况不容乐观。     

校本评估——我国高等教育突破质量评估困境的现实选择

长期以来,我国高等教育质量评估坚持以政府为主导,忽视了高校自身在教育质量评估中的主体地位,使得教育质量评估未能深入到高校教育质量的核心——教学质量中来.随着多元评估理论的兴起,校本评估逐渐成为多元评估的重要组成部分.校本评估以高校自我评估为主,激发了高校在保障高等教育质量中的自主性、积极性、主动性,是高校教育质量内涵式发展的不竭动力和我国高等教育突破质量评估困境的现实选择.     

谈高等教育自学考试优越性及广西民院助学班发展

高等教育自学考试是我国在改革开放之初诞生的一种全新的教育形式,具有她自身的优越性,是普通高等教育和成人高等教育不可替代的一种教育形式。但是近几年普高和成高的“扩招”对广西民院自学考试助学班形成巨大的挑战,在困难和挑战面前,应积极面对,把压力变成强大的动力,努力把自学考试助学班办好,为满足社会和个人对高等教育的要求,做更大贡献。     

贯彻党的群众路线办人民满意的大学

贯彻党的群众路线,既是高等院校改进作风、解决问题的突破口,也是破解制约高校自身发展的瓶颈因素、实现科学发展、办好人民群众满意大学的强大动力和重要契机。办人民满意的大学,必须坚持群众观点和群众立场,采取群众方法,坚持从群众中来到群众中去,以群众满意作为评价我们高等教育事业的标准。     

贯彻党的群众路线 办人民满意的大学

贯彻党的群众路线,既是高等院校改进作风、解决问题的突破口,也是破解制约高校自身发展的瓶颈因素、实现科学发展、办好人民群众满意大学的强大动力和重要契机。办人民满意的大学,必须坚持群众观点和群众立场,采取群众方法,坚持从群众中来到群众中去,以群众满意作为评价我们高等教育事业的标准。     

高等教育变革的新趋势:知识与市场视角

知识作为高等教育内部系统的关键变量与市场需求作为高等教育系统变革的外部动力,与高等教育自身系统紧密交织在一起,彼此相互作用与互相建构。文章从知识与市场需求的视角对高等教育中的知识属性变化,知识生产方式从模式1向模式2的转变,高等教育知识的消费者的兴起,以及营利性大学的崛起等方面做了深入探讨与分析。     

高等教育大众化:唱响高职教育“物色”主旋律

我国高等职业教育在高等教育大众化时代既面临新的发展机遇,也面临严峻挑战,关键在于办出特色、提高教育教学质量而“适销对 路”。 因此,必须唱响高职教育“特色”主旋律,迎接21世纪高等教育大众化和知识经济时代的挑战。     

大众化背景下大学通识教育的特点

在高等教育大众化系统中,教育的理念、目的、组织、结构、功能、管理等方面都有着各自的特征表现,同样,大学通识教育在此阶段也表现出一定的特征。在大众化阶段,大学通识教育具有教育目的更趋现实性、教育内容层级分明、教育形式更为丰富、对社会发展影响愈深等特征。     

高等教育大众化:一个青涩的话题

我国现阶段的高等教育依然没有摆脱以同质化为特点的精英教育传统,存在着评价标准学术化、培养目标趋同化、课程教学知识化、学校发展综合化等倾向。这些存在于高校教育教学实践过程中的若干倾向成为我国高等教育大众化发展进程中的重大阻力。     

瑞典大学治理改革的经验及借鉴

为适应高等教育大众化、国际化和市场化的发展趋势,瑞典于20世纪60年代开始,逐步推进大学治理改革,政府对高等教育的管理逐步由传统的政府管制向现代的大学自治转变.当前,我国的大学治理模式改革在立足国情有序推进的同时,也应重视国际经验的借鉴.     

高等教育大众化背景下的新型师生关系

高等教育"大众化"打破了旧格局、旧体制,催生出发展高等教育的新思路,教育的主客体及其教学中介也体现出新的特点、产生新的价值冲突。传统的师生伦理受到挑战,良好的新型师生关系亟待建构。     

高等教育大众化与新建师院的个性选择——以玉林师范学院为例

现代"产业化"催生的高等教育大众化进程,对于新建师范院校而言,更是一把锋利的双刃剑.所以,谋求一种个性化的深度发展,新建院校在实现学科专业的深度转型这一指标之外,更要确立并贯彻"基层化"和"地方化"的办学新理念.例如,创建旨在发展现代林业的"广西联合大学",尤不失之为玉林师范学院这所新建本科师院的合理选择.     

试论体育专业大学生创新意识的培养

培养大学生的创新思维和创新能力是当代大学教育的重要目标,其中创新意识是其起点和原动力.体育高等院校要立足于培养创新型人才,必须注重培育学生的创新意识.     

试论邓小平的教育思想

邓小平教育思想是邓小平理论的重要内容之一。其主要内容包括教育的战略地位、指导方针、目标定位、基本原则及教育发展的动力、主导力量、物质保障和根本保证。     

论新建本科院校教师队伍师德建设存在的问题及对策

高等教育大众化给高校德育工作带来了新的压力和挑战,尤其是新建本科院校存在的新进师资师德失范、常规性师德教育与建设缺乏刚性、师德考评机制不完善、师德监督和激励机制乏力等师德建设存在的问题引起了笔者对新建本科院校教师队伍师德建设的思考,认为新建本科院校应该建立与完善新师资的入职制度、建立和完善有效的教师师德教育与建设机制、建立和完善师德的考核与评价机制、建立和完善师德建设与发展的监督与激励机制才能确保新建高校教师道德的长足发展。     

高校学分制改革的困境与实践方略

高校推行学分制既是推进高等教育大众化进程的外在要求,也是深化高校内部管理体制改革的强烈呼唤。当前我国的学分制改革面临着教育资源供给不足、选课体系不够健全、学制失去应有弹性、教学管理工作滞后等方面的困境,其改革应着力于课程、导师、制度等方面的建设。