重新思考体育教育的基本点

中国体育改革的指导思想是“以革命化为灵魂，以社会化、科学化为两翼，实现体育腾飞”作为国民体育基础的学校体育有其重要的人文教育的因素，对于人类心灵的作用直接影响到人的世界观的转化，在注重体育科学的同时更应注重体育思想的精神影响，这样，我们在千变万化的“伪科学”中扶正压邪，战胜邪恶，不迷失方向。     

普通高校体育教学现状分析与对策研究

21世纪教育大发展的背景下，高校传统体育课教学模式已经不能适应教育发展的要求，改革和创新普通高校体育课教学模式势在必行，也是我们每一个高校体育工作者要应该正确面对的一个重要课题。     

体育教学改革误区及对策研究

学校体育教学改革要根据我国的国情，从实际出发，走有中国特色的社会主义道路．我们在进行改革的过程中就应该总结和保留以往教学中的可取之处．又要在继承传统的基础上有所改革创新，努力达到最优化的教学．     

试析中国近、现代社会文化变革与体育思想的变迁

体育思想反映了一定历史时期的社会对体育的需求和当时人们对体育的认识和理解，从社会文化变革的角度出发，来探讨中国近、现代体育思想的演变，可以使我们从历史教训中得到启示，提高我们对体育的理解和认识．     

浅论学校体育与《全民健身计划纲》

通过对学校体育在实施《全国健身计划 要》中的地位，作用的探讨，提出了几点改革建议。这对我们今天深化体育教育改革，推进全民健康笛计划的全面实施是非常有益的。     

对渝西学院体育课程改革的可行性研究

渝西学院地处重庆西部，2001年升本建院以后，学院如何定位，学院是扩大规模还是加紧基础建设，是扩大招生还是办出特色等问题是目前摆在我们面前值得认真思考的问题。     

终身体育思想与高校体育

把终身体育思想作为高校体育的指导思想，是当代高校体育观念的重大变革，无论在理论研究还是教学实践方面都值得我们进行全面和深刻地探讨。     

对体育消费属性的再认识

我国体育理论界对体育消费属性的认定上，占主流观点的是体育消费属于中、高层次的享受和发展消费。我们认为这种观点是片面的，并提出体育消费不仅属于中、高层次的消费，而且，也是满足低层次生存需要的消费。     

普通高校体育教改探讨

为了满足21世纪普通高校体育教学发展的需要，我们选定了体育课程设置，教学内容，教学组织，学生体育考核，学生余暇体育作为本课题的研究内容，通过对全校1999、2000两级学生的教学实验，取得了一些教改成果，现撰写成文以与同仁商榷。     

快乐体育--现今中小学体育教学的必然模式——浅谈中小学体育教育改革

21世纪的教育什么最重要？笔者认为是以学生为主体，因材施教，突出以学生为本。因此，我们的教育思想、教育观念、教育的价值观、质量观将发生一系列的变化。素质教育将成为学校教育的主旋律，中小学校体育教学应改变传统的教育模式，向培养学生兴趣、正确引导学生锻炼，形成良好锻炼习惯，养成终身体育的意识的教育模式——快乐体育转变。     

改革高职体育教学加强终身体育思想教育

改革高职体育教学、加强终身体育思想教育是摆在我们面前的重要任务．我们要从教学内容、教学方法、教学组织形式上去探索，并加以改革，形成一个全新的高职体育教学模式．     

浅谈健美操教学与健康体育

健美操在高校体育教学中深受广大同学喜爱，它具有体育、舞蹈、音乐、美育等多种社会化功能，融体操舞蹈、音乐为一体，在音乐的伴奏下，达到增进健康，培养正常体态，塑造美的形体，陶冶美的情操的一种锻炼目的，培养学生正确运用健美操的能力使之终身受益是我们的当务之急，也是体现当前体育教育中健康第一的有效手段。     

论体育教育训练中的教书育人

高等院校是培养人才的重要场所，我们着重讨论在体育教学训练过程中，教师的教书育人作用，以及应该采用的方式进行了探讨。     

对大学快乐体育教学的思考

让学生掌握运动技能并同时享受运动乐趣应该是每一位体育教师追求的目标，而快乐体育正是让我们达到这一目标的有效途径，但是由于一些不利因素的存在，使我们必须经过一定改革之后才能最大限度地发挥快乐体育的作用。     

浅谈如何正确对待体育教学中的误区

在学校体育教学改革中，十多年来，我们始终围绕着为什么而教、教什么和怎么教的问题，从各个不同的角度和层面进行了探索。改革浪潮有力地冲击着体育教学。为了提高教学质量，更好地完成体育的目的任务，本文就当前体育教学现状中存在的几种误区进行探讨，并提出解决的办法，以期能为今后体育工作者更好地完成教学任务，提高教学质量、提供理论参考依据。     

基于心理健康角度的高职体育教学分析

在当前大力推进素质教育的形势下，怎样在体育教育中渗透心理健康教育，真正促进学生身心两健，是我们体育工作者的一项新课题。为此，我们在日常体育教育工作中作了一些尝试、探索。     

论德育与体育教学

中共中央关于教育体质改革的决定明确指出：教育必须为社会主义服务，学校向社会提供的人才，应该是有理想、有道德、有文化、有纪律、热爱社会主义祖国和社会主义事业，具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神，不断追求新知，具有实事求是、独立思考、勇于创新的科学精神．学校是培养人才的基地，那么，学校中德育的作用、目标、实施等一系列带根本性的问题应在理论上，实践上予以认真的研讨和解决，使我们的学校真正成为抵御资产阶级和其它腐朽思想的侵蚀，建设社会主义精神文明的坚强阵地．一、提高对当前加强德育位育的认识最近…     

重视体质低下生的转化

面对长期困扰的高校入校新生体质逐年下降、体质低下生逐年增多的趋势，大学体育怎么办？我们将如何为国家培养出整体素质强的大学生来适应21世纪的国际竞争，就刻不容缓地摆在了我们面前，本文主要通过对体质低下生的教学体会和作法，总结经验，分析其特点，以寻找解决体质低下生转变的最佳途径。     

对大学体育课与运动负荷价值阈的研究

运动负荷价值阈是体育方法学的一条原理，我们试图把这一理论移植到大学体育教学领域，作为体育教育的理论依据，为大学体育教学合理安排和调节运动负荷提供客观科学的标准。     

高校扩招后体育教育面临的困境与对策

高校扩招后，体育教育面临学生人数剧增和体育资源相时缺乏等诸多问题，为了保证体育教学质量不滑坡，实现体育教育的发展，我们必须转变观念、重新配置体育资源，提高体育资源的利用率，深化体育教学改革，确保高校教学的稳定与发展。