基于网络教学平台的体验式英语教学

“学习者自主”和“学习者中心”理论的提出使英语教学转向关注学习者和学习过程。体验模式即源于这种理论，这种模式的学习体现了建构主义教学原理。通过展示体验式英语教学的过程，发现每个环节都牵涉到网络教学平台的利用，继而探讨了网络教学平台在体验式英语教学中的具体作用：一，语言学习和自主学习能力的双重培养；二，高效而有针对性的语言学习支持；三，多媒体互动学习资源的提供；四，学习策略的获取和提高。同时，揭示了使用网络平台可能带来的新课题：一，师生角色的变化；二，对网络教学平台的过分依赖。     

大学数学情境教学的实施探索

通过“大学数学情境教学的创新与实践”三年多的课题研究，在大学数学教学中椎广了中小学“数学情境与提出问题”教学模式，并提出大学数学情境教学的四条基本策略：穿插史实，提升兴趣；思维导向，突出本质；问题驱动，培养能力；数学建模，学以致用．教学实践表明，大学数学情境教学在激发学生数学学习兴趣、促进教学方法改革、提高课堂教学效率等方面起到了明显的效果．     

克服应试教育影响 全面培养学生语言能力

目前我们的大学英语教学,存在以下几个方面的问题：一、重应试能力,轻语言基础教学自1987年实行全国大学英语四、六级统一考试以来,大大激发了教与学的积极性。但同时给大学英语教师增加了额外的压力．他们在教学中千方百计训练学生的应试技巧和能力,却忽视了语言基础教学．其结果,虽然学生考试通过率提高了,但其语言基础知识并不牢固。这不能不说是一种负效应。笔者认为,只有紧紧抓住语言基本功的训练,才能给学生打下扎扎实实的语言基础。《大学英语教学大纲》（以不简称"大纲"）指出：'大学英语基础阶段的教学必须把重点放在语言…     

浅谈大学英语的写作教学

“大学英语”是高等学校的一门重要基础课，而写作能力又是其中较为重要的一环．从《大学英语教学大纲｝）中确定的教学目的和教学要求来看，除对学生在听、说、读、译等方面严格要求外，在写作能力方面也确定了明确的目标．从近年大学英语标准化三。四、六级考试结果看，在英语的听、说、读、写、择五项基本技能中，“写”是五项中的弱项．学生普遍反映英语“写作难”．究其主要原因，我们认为：一、学生掌握的词汇量不足，造成词汇贫乏，难以下笔．写作的前提是在掌握一定词汇量的基础上进行的．作为第二语言的英语，刚过大学的学生按规定…     

论合作学习模式在英语教学中的应用

大学扩招后学生人数的增加给大学英语教学带来了困难．应用合作学习模式有助于改善这一状况。合作学习模式在激发学生的学习热情，增加课堂语言实践活动量，缓解学生的胆怯心理和增强他们的自信心等方面都具有重要作用。本文分别从应用价值、教学目标和实施途径三个方面对大学英语课堂中如何有效实施小组合作学习进行实践探索。     

幼儿英语教学初探

面对空前的“幼儿英语热”，我们不能简单地表示赞同或反对，而应该通过认真思考，积极地探索、实践来作出回答。纵观目前幼儿园“双语教学”的现状，虽然还存在几个方面的问题，但从整个社会发展的需要和幼儿发展的可能等因素来看，幼儿很适宜学英语，那么幼儿如何学英语，学什么，怎样学，我们从这几个方面来阐述。幼儿英语学习活动应从学习英语口语起步，以听说为主，培养幼儿兴趣、英语语感等。在教学中可采用：一、整合性教学；二、习得性教学；三、规范性教学；四、游戏性教学；五、重复性教学等，幼儿英语教学的提高有待于我们每个教师的共同进步。     

融文化介绍于大学英语课堂教学中

从语言与文化的关系、语言应用能力与文化知识的关系、语言学习与文化学习的关系三方面阐述了文化导入大学英语教学中的必要性和重要性．调查分析了课堂学习中影响学生学习文化的因素：务实的学习目的和低速的学习效果．提出培养跨文化意识和增强学习兴趣、改进教学模式、推动学生学习自主能力的提高和提高教师自身修养的4种解决文化导入大学英语课堂的措施．     

教书育人提高英语教学质量

该文从强化一种“认识”、破解一个“难”字、抓准一条“路子”三个方面，论速了“教书育人，提高英语教学质量”这一论题。文中强调，有正确的学习目的，激发学习的动力；破解“难”字，树立成功的信心；遵循“素质教育”，坚定走好学习的路子，这是提高英语教学质量的根本问题。文章阐明一个道理：“教书育人”，是教育事业的百年大计，是教育教学工作的宗旨。英语教学，只注重知识，不注重“育人”，所说“提高英语教学质量”，是一句空话。     

CET4—6与新增题型──主客观试题分值比例的改变

大学英语四、六级考试十年来取得了巨大的成绩，对大学英语教学起到了积极的促进作用。为使CET4—6更加完善．更加科学，全国CET4—6委员会对考试进行了重大的改革。增设“英译汉”、“听写填空”、“简短回答题”及“复合式听写”；设作文最低分。打破了长期以来传统的考试模式，使主客观试题分值比例发生了变化。     

大学英语教学中的跨文化语言教学

大学英语教学的主要内容之一就是跨文化交际,所以大学英语教学在传统的词汇、语法等基础内容上,应拓展跨文化语言教学内容,以使学生达到用英语进行有效交流的目的。主要从跨文化语言教学的必要性、其在大学英语教学中的应用、学生跨文化交际能力的培养以及教师跨文化语言教学的模式等四个方面来论述大学英语教学中的跨文化语言教学。     

大学英语教学与中学英语教学衔接浅谈

大学英语教学与中学英语教学存在明显区别，但又有千丝万缕的联系。从大学英语教学与中学英语教学的差异入手，提出“四清四知三坚持”做好大学英语教学与中学英语教学的衔接，从而实现英语教学的层级递进。     

创造良好学习氛围 激发政治学习兴趣

本文主要论述了如何通过创造一个积极型的课堂学习氛围来激发学生学习政治的兴趣。主要从四个方面并穿插政治教学中的具体事例进行论述：第一，建立良好师生关系；第二，运用精彩的开头；第三，增强教学中的“情”、“趣”；第四，优化教学情境。     

现代教育技术与"大学英语"教学的整合

如何“多、快、好、省”地利用现代教育技术扩大教育规模，提高教学效率和质量，降低教学成本，笔者认为必须把现代教育技术与“大学英语”教学进行整合：在学生的认知方面，要提高学生的自主学习能力；在教师的教学观念方面，要求教师持续地接受进修学习，特别是教育技术和大学英语课程的整合培训；在教学内容方面，要注重学生的学习过程和教学资源的设计和开发；在教学资源管理方面，要注重大师、优秀教师、技术人员和学生需求等四个方面的整合。     

浅谈大学英语四六级考试对英语教学的影响

随着大学英语四六级考试的不断深入，我们不难发现英语四六级考试曾经使在高校中处于非重点学科的外语受到了普遍重视。为了适应我国大学英语教学发展的新形势，大学英语四六级考试在考试内容、成绩报导方式、考务管理等方面发生了重大改革。文章强调了考试的重点在于增强学生的语言应用能力；讨论了如何提高英语教学质量；分析了纯粹的应试教育给高校、用人单位以及学生带来的一些负面影响等。     

非洲裔美国黑人英语的教学价值

美国加利福利亚奥克兰地区学校委员会标准英语教学项目公开承认非洲裔美国黑人英语的合法性以及在学校教学中的教育价值。作为标准美国英语的教学桥梁，笔者认为可以从三个方面来理解黑人英语的作用：第一，黑人英语可以成为黑人学生已有知识向新知识过渡的桥梁；第二，黑人英语是黑人学生语言“接受能力”和“生成能力”的中间环节；第三，在教师的帮助下，黑人学生通过对比、翻译、对语言多样性的了解，能够改变他们对自身语言的认识，提高学习的动机和积极性。     

浅谈中职学校语文教学与审美教育相结合

本文主要对中职学校语言教学与审美教育相结合作了粗浅的探讨。结合自身教学体会提出了三点建议：一是加强朗读，品味语言之美；二是启发感情，体会意境之美；三是多写多说，创造心中之美；四是优化教学语言，让教学语言体现美。     

关于提高大学生思想道德修养课教学实效性的思考

在大学开设思想道德修养课，是培养社会主义“四有”人才的需要。本文着重从四个方面作详细阐述：(一)培养高素质的教师队伍，是提高思想道德修养课教学实效性的关键；(二)坚持理论联系实际，是提高思想道德修养课教学实效性的根本途径；(三)坚持课堂教学和课外教育相结合，是提高思想道德修养课教学实效性的重要措施；(四)加强校园精神文明建设，是提高思想道德修养课教学实效性的重要保证。     

电子邮件辅助大学英语教学的心理意义与应用

作为因特网教育资源的利用，电子邮件辅助大学英语教学已有不少成功实例．该教学手段具有重要心理依据．运用语言学习动机理论、语言习得理论、内隐学习理论、构建学习理论以及学习反馈理论进行分析，并总结E-mail在大学英语教学中的不同应用方式，有助于该教学手段的进一步推广和更加充分的利用，深化英语教育改革．     

重庆市高校体育专业学生英语学习现状及对策研究

采用文献资料法、问卷调查和专家访谈等调查方法，对重庆市八所普通高校体育院系800名一、二年级学生进行问卷抽样调查．并对调查结果进行分析，结合正在开展的新一轮大学英语教学改革，提出建议：在未来大学英语教学中，教师要进一步了解体育专业学生的具体特点；加强学生词汇学习力度；编写适合体育专业学生特点的英语教材；选择探究性的教学方法和分级教学模式；开展具有针对性的英语学习第二课堂．从而促进体育专业学生英语综合应用能力的提高．     

对大学英语教学的审视与思考

大学英语教学目前存在着两个问题 :一是四、六级测试方法对学生语言实际运用能力的培养并不十分有利 ;二是中、小学英语教学大纲要求过低 ,不仅给大学英语教学造成压力 ,而且使学生错过了语言学习的最佳期。同时大学时期是人的理解能力、接受能力、进取能力的最佳期 ,学生却不得不花费大量时间学英语 ,影响专业课学习。因此改革势在必行 ,大、中、小学英语教学要通盘考虑 ,制定科学合理的教学大纲和教学计划。考试形式应有助于口、笔语交际能力的培养