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小学阶段是学生一生中学习活动正式开启的阶段,具有重要的基础作用,对以后学习习惯和学习风格的养成有着重要的影响。而数学又是我国素质教育的重要内容始终伴随在学生左右,所以从小学阶段就要打好基础。而爱因斯坦说过“兴趣是最好的教师”。尤其是小学阶段的学生自制能力不强,通过兴趣教学法更能够提高他们的学习效率。 相似文献
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小学数学大纲把培养学生良好的学习习惯作为素质教育的一个重要方面。俄国教育家乌申斯基说过:良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本。这个资本不断增值,而人在其整个一生中,就享受着它的利息。这足可以说明,小学生良好的学习习惯,对他今后的发展将起着重要作用。因此,在小学阶段培养学生良好的数学学习习惯,是每一位数学教师的重要职责 相似文献
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吴丽群 《大众科学.科学研究与实践》2007,(8)
在新一轮课改全面展开之际,在强调全面提升国民素质的今天,如何让我们小学的体育教学在素质教学中发挥更为重要的作用。给新的教育机制下孩子们以良好的开端是我们义不容辞的使命,在小学体育教育中的新方法的尝试将对养成学生的终身体育习惯和自主学习的能力有着极为重要的作用。 相似文献
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语文是我国的传统学科也是我们在日常生活中普遍应用的言语。由于学生们从小学阶段就开始了语文的学习,而在进入高中阶段之后由于需要学习的科目比较多,所以很多学生放松了对语文的学习,导致了语文成绩的倒退。面对这种现象教师首先让学生明白高中语文在高中阶段教育中的重要作用,让学生们改变自己的观点,重视语文学习。 相似文献
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习惯是一个人在长时期里逐渐养成的一时不易改变的行为或倾向。我国伟大的教育家叶圣陶说:“教育是什么?往简单方面说,只须一句话,就是培养良好的学习习惯的。”两位教育家的话足以说明培养学生良好的学习习惯的重要性。在小学阶段培养学生良好的数学学习习惯,使学生学会学习是每一位数学老师的重要职责。 相似文献
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小学是培养学生自主学习能力的关键时期,在此阶段让学生具备好的学习习惯,将会让他们受益一生。本文以小学语文教学为例,总结了在教学过程中培养学生自主学习能力的几点经验与大家共勉。 相似文献
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小学阶段作为英语学习的启蒙阶段,良好的学习习惯的培养尤为重要。在教学上要采用灵活多样多样的教学方法与手段,多给学生一些新鲜的东西,激发他们的求知欲,培养英语的学习习惯。 相似文献
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著名教育家叶圣陶先生曾说过:"什么是教育?简单的一句话,就是养成良好的习惯。"而小学阶段是养成良好行为习惯的关键时期,培养学生良好的学习习惯和行为习惯是小学教育教学工作的重要内容。我校是一所农村小学,学生普遍缺乏良好的家庭教育,学校教师长期受"应试教育"思想的影响, 相似文献
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口语交际在人们日常的生活中发挥着举足轻重的作用。在我国基础教育中,小学是打好学生学习基础的重要阶段,小学生的口语交际能力的培养与发展在这一阶段也显得尤其重要。面对这一特殊的阶段,我们有必要将口语交际教学纳入日常的小学语文教学之中,今天,我就这个问题来发表一些自己的看法。 相似文献
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根据习得理论来大胆推论,小学阶段所习得的体育教育理念不仅影响着其后小学阶段的体育锻炼理念,更深层地影响着其体育习惯的养成。因此,反观我们现阶段的小学体育教育现状,积极寻找出问题存在的根源,积极创建小学体育课堂高效机制,对于我国小学体育教学乃至整个体育教育无疑都是具有重要的探究价值。 相似文献
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3—6岁的幼儿模仿性强,正处于向别人学习的阶段,身边的人,尤其是常接触的人,如家长、教师,他们一些良好的言行对幼儿的行为习惯起着潜移默化的影响作用。在整个行为训练和习惯养成过程中,其榜样教育作用是对幼儿最好的教育。 相似文献
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一、小学生英语学习习惯养成的重要性 《英语课程标准》明确指出:基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神,从中可以看出培养学生的学习习惯是小学英语教学的重要内容。 相似文献
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研究表明,情商在人的一生中比智商的作用更为重要,因为情商是影响学生学习的意志品质、态度心情、兴趣习惯、处事能力、适应能力等非智力因素的总和。孩子的成长和学习阶段是情商的最佳培养时期。所以在小学数学教学中,情商是一个不可忽视的因素。本文就小学数学教学中情商的培养与教学的关系进行了讨论。 相似文献
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小学阶段是学生良好学习习惯养成的最佳期。培养小学生良好的学习习惯,是小学生个性发展、形成自主学习能力和终身学习能力的客观需要,也是小学各科教学的基本任务。本文试分析小学生学习习惯方面存在的问题,并探索小学生良好学习习惯养成的对策,提出小学生良好学习习惯的养成原则、途径和方法。 相似文献
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《小学语文课程标准》明确指出:要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。合作学习使知识与技能在合作中获得,情感、态度、价值观在合作中培养,这是一种行之有效的学习方式。但是,我们对合作学习的片面认识,教育倾向的习惯性,又往往使合作学习“误入歧途”,只见形式上的热闹,只见学习方式在变革,甚至与学习目标背道而驰。请看以下几个片断: 相似文献