心率测定的“口诀法”及其应用

本文通过对心率《脉搏》测定和计算方法的改革（即改“面积法”为“口诀法”）桦检查与评定体育课运动负荷较为客观的生理测定法能普及到平时的“家常课”中去，从对大面积促进教学效果，自我检查、提高教学质量都具有现实意义和运用价值。     

体育课生理负荷脉搏测试综合评定方法

立足体育课运动负荷测评方法的改革，运用“脉搏测定法”对体育课生理负荷安排的科学性和合理性进行了统计分析。通过对实验体育课心率测评指标特征值的研究，提出了体育课生理负荷脉搏测试综合评定的方法。     

中学体育课结构的探讨

探讨体育课的结构,是学校体育教学中需要解决的问题之一。当前对体育课结构的概念,认识不一,这就会阻碍对这问题的研究和探讨。对课的结构的既念,归纳起来,大致有三种不同的理解:一种是:“组成一堂课的几个部分;”另一种是“一堂课的内容安排的合理顺序;”再一种是“组成一堂课各个部分教学内容和组织工作的安排顺序及时间的分配等。”这三种的理     

大学生体育课中补液对红细胞免疫功能的影响

探讨了大学生体育课中补液对红细胞免疫功能的影响.10名男性大学生实验前一周作为安静状态对照,测试三堂课,隔周进行,分别为不补液课、补凉开水课和补运动饮料课.在体育课中使用遥测心率仪监测和询问自我运动感觉状况.课后即刻取血,测定红细胞SOD活力;采用郭峰法测定红细胞C3b受体花环率(RBC.C3bRR)和红细胞免疫复合物花环率(RBC.ICR).结果显示:各体育课后即刻RBC.C3bRR都比安静状态时低,不补液课、补凉开水课和补运动饮料课RBC.C3bRR有逐渐升高的趋势;而RBC.ICR的变化与RBC.C3bRR相反,却与红细胞SOD活力变化相同.由此可见,体育课后,红细胞免疫功能下降;在课中补液,出现红细胞免疫“节省化”现象,尤其是补充运动饮料.     

体育课“平均心率”简易求法的实验研究

一、问题的提出目前我国大、中、小学体育课教学中,对“运动量”的测试相对较为复杂,通常用“平均心率”来揭示一节课的运动负荷,进而以此来评价这节课的质量.但测试方法亦多采用二种方法:点算法和面积法,这两种方法需要在课堂每隔几分钟检测学生(固定对象)一次,并要动作熟练,配合默契,这样势必会分散学生注意力,使得检测学生无法较好地完成练习,造成一定心理压力和精神负担,同样又影响教师施教,无疑对组织教学有一定干扰,另外又得配备检测助手,同时需要作大量计算,为简化繁琐的手续,克服以上各种弊端,笔者对“平均心率”的简易求法进行了实验研究.     

怎样更好的贯彻体育课课堂常规

体育课是学校体育教学的基本组织形式,体育课课堂常规是完成课的任务的重要保证.因此,认真贯彻体育课堂常规是很有必要的,课前需要详细制定教学计划、认真备课,课上精心组织、严格要求、合理安排、注意安全,发挥教师主导作用,努力提高教学质量.课后认真总结,为改进教学方法提供依据.     

对高校体育专修课学生心率的调查与研究

高校体育课学生心率的了解和掌握，对于有效地监控课内的运动负荷，达到体育技能学习和身体锻炼的要求，完成课堂教学任务有着十分重要的作用。本文通过对篮球、足球专项选修课学生心率测试调查，研究如何合理掌握专项选修课学生的运动负荷，把专项选修课和普通体育课学生运动负荷量严格区分开，从而达到专项选修课的目的。     

高中体育教学实践

体育课是学校体育的一个组成部份，体育教学既要服从、服务于学校体育任务，又要服从、服务于教育和体育的任务.然而，教学本身又是一个多系列、多层次的完整体系，具有对学生身心施加良好影响的整体效应.改变体育课的教学程序，使传授“三基”和增强体质并重.在课的前半部份学习技能技术，然后安排8～10 min的时间进行身体素质的练习，这称为“课课练”.     

健身房有氧健身课运动强度控制的研究

研究健身房有氧健身课运动强度的控制.测量了地面有氧健身课和踏板有氧健身课两种方式、3种不同强度课上学生的心率及相关指标,20名女学员(29.4±6.5岁),BMI平均21±2kg/m2,按照每周参加健身课的次数分成两组,采用重复测量的方法,参与6次有氧健身课强度测试.结果不同强度的健身课学员心率有显著性差异,因此健身课的运动强度可以按照预先要求的目标进行,达到不同强度的区分;运动频度不同的学员都可以通过调整动作达到预定的目标强度;教练水平完善和学员管理分级对健身房运动强度的控制有很大作用.     

普通高校体育课“三自主”异步教学模式与效果研究

在不断调整和完善教学实施方案的基础上,提出了“三自主”异步教学模式,并以大学一年级男生为研究对象,采用实验测试法论证了异步教学效果.结果表明:①本研究设计的“三自主”异步教学模式可以在一定程度上弥补有可能存在的师资结构不合理、教学资源匮乏等问题,让学生在具有一定自由度的情况下自主选择运动项目、授课时间和授课教师;②异步教学比同步教学模式更能提高学生体质,促进学生在体育课中走动或跑动,尤其是促进基础班学生的走动或跑动;③异步教学比同步教学模式能更好的改善学生心血管机能,具体表现为实验组安静时心率较低、运动中心率较高、运动后心率恢复较快;④异步教学更能增强基础班学生在体育课上的运动量;⑤前人研究中,对异步教学实验效果提高的原因分析的不够具体.     

体育课评价初探

体育课评价初探沈通俊（成都大学体艺部成都６１００８１）１前言大中小学体育教研活动经常要组织一些＂观摩课＂、＂评比课＂进行交流、探讨或竞赛。为了对体育工作作出评估或者考核教师的业务水平，也要有计划地听和看一些体育课。听和看了课必然要对这节体育课作出一定...     

体育专业术科课堂教学中学生生理负荷的测量与分析

采用心率遥测的方法对高校体育专业术科课堂学生的心率进行测试,从生理学角度对体育课生理负荷进行分析,结果显示:体育专业学生平均负荷指数达到中等负荷水平,健美操、艺术体操、武术和足球专业平均负荷指数处于中等负荷等级,篮球、乒乓球和足球专业平均负荷指数处于大负荷等级,排球专业平均负荷指数处于小负荷等级,排球课堂运动负荷有待加强。     

南昌市高校公共体育课教学现状的调查与分析

采用文献资料法、调查问卷法、数理统计法等科研方法,对南昌市高校公共体育课教学现状进行了调查研究。结果发现:南昌市高校公共体育课的教学中传统的以教师为主导的师生关系仍在继续;教学方法陈旧不利于学生个性的发展;教学组织形式普遍存在“放羊式”教学;教学模式“太死板”;体育教师的职业素养仍需进一步提高;学生喜欢“体育,”但厌倦“体育课”的情况普遍存在。     

病态胎儿心率信号的替代数据分析

利用基于关联维数的振幅调节傅里叶变换的替代数据法对死前和羊水少两组胎儿心率（Fetal beart rate，即FHR）时间序列进行了分析，给出了对于胎儿心率时间序列进行非线性判定和混沌判定方法，计算结果表明两组病态胎儿心率时间序列的混沌判据S〈2，说明病态信号不具有混沌特性；但死前胎儿心率信号非线性判据t〉ta.f，说明死前信号具有非线性，而羊水少胎儿心率信号非线性判据t〈ta.f，说明羊水少信号不具有非线性。     

对我院公共体育课生理负荷的测量与分析

目的 研究公共体育课生理负荷对大学生体质与健康的影响.方法 采用实验法和数理统计法,对56个班级的公共体育课生理负荷进行了测量和分析.结果 公共体育课生理负荷的分布符合人体生理的变化规律;各项目之间的生理负荷由大到小分别是足球、健美操、田径、武术.结论 足球、健美操和田径能更好地发展大学生的体质与健康.     

胎儿瞬时心率中的分形

利用分形方法研究了胎儿瞬时心率，信号取自１９９４年７月在白求恩医科大学第三临床学院妇产科住院的怀孕４０周正常孕妇、信号扔样频率２Ｈｚ，通过电子计算机对数据进行分析，由时间序列自相似结构可见信号为时间分形，时间序列信号经快速傅里叶变换后做ｌｇ（ｆ）－ｌｇ（ｐ）图，根据其直线救是分形维，结果表明健康新生儿分娩前的胎儿瞬时心率是时间分形。     

运用耗散结构原理谈高校体育教学改革——建立体育主、副修单科学分制的构想

本文在对高校公共体育课多年沿用的“同步式”教学模式及其现状进行分析的基础上,提出了高校公共体育课教学改革的构想——建立体育主、副修单科学分制,并运用耗散结构原理对之加以探讨,以期为高校公共体育课教学改革提供一定的参考。     

异丙醇衍生物β-受体阻断剂的合成及生物活性研究

对甲氧基苯酚或对羟基苯甲酸乙酯在碱催化下与环氧氯丙烷反应生成环氧化物，然后再与各种胺反应得到胺基异丙醇衍生物，它们的结构经^1HNMR、质谱和IR确证；测定了部分化合物的抗心率失常活性，结果表明所测定的化合物对心率失常均有一定的活性。     

上海市中学传统体育课和现体育与健康课的比较研究

研究人员对上海市部分中学体育与健康课实施情况的研究中,分别运用了文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法和传统的体育课进行认真比较,通过比较发现传统体育课和现在体育与健康课的不同。当今的体育课再也不是像原来那样只是为了上课而上课,在上好体育课的同时必须充分发挥体育课的功能,使学生的身心都能最大限度地得到发展。     

心率在运动训练监控中的运用

心率是反映体内代谢的较灵敏生理指标,以其实用性、及时性、易测性、无创伤等特点广泛运用于运动训练实践,它综合反应运动时体内生理状况、训练和比赛过程中实时运动强度.就心率监测在运动训练过程中的运用方法等进行阐述,并对影响运动心率测定结果的主要因素进行了分析.