立法后评估的标准探讨

立法后评估是指法律实施一段时间后,有关政府部门、组织或人员对其实施效果等进行的评估。它有助于主体根据法律实施中存在的问题,分析其立法上的原因,从而进一步完善立法。立法后评估的标准包括一般性标准与特殊性标准两个方面：一般标准属于基础标准,体现了对立法实施效果的基本价值追求;特殊标准也称为具体标准,是某一部门对法律法规实施绩效的衡量尺度。     

立法后评估的方法探析

立法后的评估是指针对一部或几部已经实施了一段时间的法律,政府有关部门或相关组织对法律的立法质量和实施效果进行评价、估算,以期找出法律在实施中存在的问题,分析其立法上的原因,从而进一步完善立法。立法后的评估是法律实施后不可或缺的环节。我国从2004年开始各地开展了立法后评估的实践,但是纵观各地的实践,方法不一、标准不同。为此,应明确立法机关的评估主体地位,评估对象的选择要有针对性,评估标准主要采用可行性标准和效益标准,综合采用各种评估方法,从而提高各地评估水平。     

论警察心理健康的研究意义与标准评估

鉴于对警察工作压力与心理健康现状的认识,从3个方面论述了研究警察心理健康的现实意义.首先,心理健康是民警执法工作中旺盛斗志力的源泉;其次,心理健康是民警有效应对工作压力的重要保障;再次,心理健康状况直接影响着民警的执法工作效率与水平.并在此基础上提出对警察心理健康标准评估时要注意4个方面问题.一是判断警察心理健康状况应...     

印度高校评估过程、指标体系与测量方法对我国"双一流"大学综合评估的启示

印度曾是英国重要的殖民地,其行政体制受英国影响较大,高等教育评估体系也深受英国的影响,近年来印度高校评估体系历经多次改革日趋完善.阐述印度高校评估体系70多年发展历程,并根据2017年最新修订版的印度高校评估体系框架,综合归纳了高校评估的具体过程及评价结果的分级标准,综合比较2013年与2017年评估指标和权重的变化趋势,最后剖析了印度高校评估结果测量方法,以期从评估指标体系、测量方法、评估方式及评估过程等4个方面为我国"双一流"大学综合评估体系构建和完善提供政策参考.     

立法后评估概念阐释

立法后评估是指法律实施一段时间以后,有关政府部门、组织或人员对法律实施效果等进行评估,共目的在于找出法律在实施中存在的问题,分析其立法上的原因,从而进一步完善立法。我国兴起的立法后评估有其产生的特定背景,准确理解立法后评估制度的内涵需要将其与相关的概念明确区分。     

论功能翻译理论框架下的法律翻译质量评估

文章在功能翻译理论框架下剖析法律文本的语言特点和功能定位,通过对法律翻译标准的综述,提出功能是连接翻译理论与实践之间的关键因素,法律文本的功能实现与否亦应成为法律翻译质量的评估标准。为了充分保证法律翻译的质量,在功能翻译理论框架下构建一个质量评估体系势在必行。     

广告效果“星级评估模型”

本文设计了广告效果“星级评估模型”,从广告基本要素、广告传播效果、广告效果指数、广告效果计量指标和广告综合效益评估五个方面给出了科学的评估方法和合理的评估策略。     

高校计算机基础教学实验室评估系统设计方案

以佳木斯大学为例，按计算机基础教学实验室六个方面的评估内容，系统地采用计算机进行辅助自评或评估，每个方面有相应的数据维护、数据查询、参数传递、评估细则、评估标准、背景材料、评估结果、评语、统计、汇总、报表、整改报告等功能。     

拆迁中存在的问题研究

随着城市化进程的加快发展,由城市房屋建设及其他公共设施建设过程中所引起的拆迁问题也日益凸显,本文分别从法律制度、拆迁程序、房屋评估、补偿标准、政府角色定位这五个方面研究了我国现行房屋拆迁中存在的问题。     

普通高等学校本科教学工作水平评估方案的指标内涵

普通高等学校本科教学水平评估指标等级标准及内涵(简称评估指标体系)，是本科教学水平评估工作的重要依据；对办学指导思想、师资队伍、教学条件与基本条件、教学建设与改革、教学管理、学风、教学效果和特色项目等8个方面的内涵具体、深入的理解，有助于评估工作健康顺利地开展。     

最佳修辞效果的评估

本集中探讨最佳修辞效果的评估原则和评估标准。认为原则主要是得体性与相对性;主张持既以说写也以听读为基点的主客观相统一的标准,并从信息论角度提出“反馈即是效果”的基本评估标准。     

教学成果评估体系与标准研究

针对教学成果的特点，依据教育评价理论，对教学成果的评估体系和评估标准进行系统研究，提出对教学成果评价应包括创新性、先进性、实用性、教育效益等几个方面，同时指出了在评估时应注意的问题。     

科技政策评估:标准与方法

科技进步和经济增长一直是各级政府关注的焦点,围绕这一问题,政策部门制定了大量的政策和法规,在这些政策和法规实施一段时间之后,有必要对其实施效果进行分析和评价,但是国内关于科技政策评估的标准和方法还处于探索阶段。本文对科技政策评估的标准和方法进行了探讨,以期对科技政策制定部门起到一定的指导作用。     

分布式科研项目评估管理系统的实现

讨论了一个分布式科研项目评估管理系统的实现.每个业务系统由多个节点构成,每个节点是一个科研项目评估管理系统.一个业务系统支持在多个地点以统一的标准进行科研评估业务.同一个业务系统中的各节点之间可以互相通信,交换评估标准和评估结果数据,不同的业务系统之间则互相保密.该系统遵循合理的评估方法,尽可能减弱主观因素对评估结果的影响.     

美、日等发达国家科技评估的实践对我国科技评估管理的启示

我国科技评估中存在一些亟待解决的问题,主要有:科技评估活动与政府的行政文化存在冲突;科技评估活动缺乏制度化安排和法律意义上的管理;科技评估活动缺乏广泛的参与性;缺乏统一的行业管理组织等。应借鉴发达国家经验,采取有效措施,加强和改进我国科技评估的管理工作:为科技评估提供制度和法律保障;保持科技评估工作的独立性;加强评估队伍和组织建设;加强科技评估的方法研究等。     

我国小煤矿安全生产的法律对策研究

我国小煤矿安全生产事故频繁发生,与小煤矿安全生产的立法的不完善和执法上的不严格有密切关系,导致小煤矿的安全生产法律治理出现弱势化.而在此方面,美国小煤矿安全生产法律相对比较完善,实施效果良好.应当借鉴国外有益经验,完善我国小煤矿安全生产法律法规,规范办矿条件,加强执法力度,重视安全培训,贯彻煤矿职业安全健康体系标准,使小煤矿安全生产走向规范化、法制化的发展道路.     

人力资本定价的研究前沿--企业培训投入产出计量模型

培训作为企业一项重要的人力资本投资活动，无论是股东、经营者，还是受训人员，都非常关注培训产生的效果。早期的培训效果评估理论还主要是定性评估，而现在人们已不再仅仅满足于了解受训者的观点、态度以及行为的改变，开始更多地关注货币化的结果，了解和掌握培训的投资回报。国内外一些学者通过对培训投入产出的评估研究，提出了诸多评估方法，包括人力资本投资回报计量模型、Cohen的培训效用公式、Phillips的基于培训结果的投资回报率模型等。在研究国内外众多文献基础上，整理和归纳了培训效果评估以及投资回报方面的研究成果，分别从培训效果评估、投资回报率研究以及评估实证分析3个方面，揭示培训投入产出研究的历史脉络以及研究前沿，同时，指出了未来需要进一步研究的主要问题。     

关注教材,改善外语教学——对近十年（1999年-2009年）国内关于外语教材评估的研究综述

本文综述了近十年来国内关于外语教材评估的研究情况。综述发现,近年教材评估研究主要集中在四个方面：1.对教材的特征、意义、功能的论述2.对现行的两种国外教材评估标准的比较讨论3.对现有的一些教材评估指导思想的弊端的讨论4.对教材改革的呼吁。     

美国大学校长评估机制及趋势研究

2010年发布的《教育规划纲要》提出“促进校长专业化,提高校长管理水平”,对校长进行评估应是其中一个重要的方面.美国大学校长评估开展较早,对评估的动因、类型、主要内容、作用及趋势的研究比较全面和深入,其评估标准、人员构成、方式与频率等各具特色,对内地高校开展校长评估具有重要的参考意义.     

科技评估有利于科技管理决策科学化

科技评估的作用和地位信1科技评估是现代化市场经济发展的需要，是人类把握自己的命运，提高组织能力、控制能力与效率的重要环节，并为政府的政策的制订、修改、实施，为公共资源的分配和使用提供决策依据；通过评估提供公正客观的意见，以便公众（纳税人）了解公共资源的分配、使用及其效果的真实情况，对其进行监督。在市场交易中，评估能够提供第三方的判断和评价意见，增强投资者的信心，是促进国内外经济技术合作交流的重要前提条件。科技评估是科技评估机构根据委托者的明确目的，遵循一定的原则、程序和标准，运用科学、可行的方法…