从教育数学的视角重建数学教育类课程体系

学术性与教育性矛盾突出,课程设置与内容滞后于新课改,教师专业化发展要求等因素推动高师数学教育系列课程必须进行全面的改革.从教育数学的视角审视数学教育系列课程,分析其现状及弊端,提出重建课程体系的策略.转变教育观念、突出师范性;精简、优化课程结构,加强课程综合化改革;以学生发展为本,转变知识形态,提高数学教育专业学生的数学素养和数学教育能力.     

高师数学学科教育课程改革之调查研究

高师数学教育改革应转变教育观念、突出师范性;加强高师数学教学与中学数学的结合;改革高师数学教育专业培养模式、更新课程内容、建立全新的课程体系;以学生发展为本,把高师课程数学知识由"学术形态"转变为"教育形态",提高数学教育专业学生的数学素养和数学教育能力.     

转变数学教育思想深化数学教学改革

论述了转变数学教育思想与深化数学教学改革之间的关系,提出了应转变的4种数学教育思想和应确立的4种数学教育思想。     

从知识教育到文化教育——论高职数学教育的改革

目前,高职院校以知识传授为核心任务的数学教育与高职院校人才培养的要求不相适应,高职数学教育需要在教育者角色转变,树立数学文化教育观,将数学文化教育有机地融入数学教育活动的每一个知识点的学习掌握和教学环节中以及课程考评内容和形式上进行改革。     

数学思想方法教育：数学教育的根本点

基于大学数学教育的实际,论证了数学思想方法教育是大学数学教育的基本点,探讨了目前大学数学教育改革的成就与不足,提出了实施数学思想方法教育的构想。     

转变数学教育思想深化数学教学改革

论述了转变数学教育思想与深化数学教学改革之间的关系，提出了应转变的４种数学教育思想和应确立的４种数学教育思想。     

素质教育的根本在于转变思想更新观念

从转变以继承为中心的教育思想 ,树立创新精神 ;转变以智力为中心的教育思想 ,树立智力、非智力发展的教育观念 ;转变以做事为中心的教育思想 ,树立做人做事相结合的教育观念等方面 ,阐述素质教育的根本是转变教育思想 ,更新教育观念 ,培养适应 2 1世纪的综合型人才。     

大学数学教育与高素质人才培养

本文探讨了大学数学教育与高素质人才培养之间的关系,指出数学素质的培养是大学数学教育中的核心,初步研究了大学数学教学方法和手段的改革.     

教育数学的思想与大学数学教学

介绍教育数学的概念与教育数学三原理,从阅读《微分方程与三角测量》想到如何将教育数学的思想融入到大学数学教学之中.     

数学史、数学教育与数学发展的互动

目的探讨数学史、数学教育与数学发展三者之间关系和发展规律。方法文献考证与理论分析。结果“算经十书”既标志着中国数学的诞生和发展,又是历经2 000年的数学教育教材;要实现数学教育的目的,则必须将原生态的数学转化为教育数学;数学的发展提供了数学教育的原始动力。结论数学是一种文化,教育是一种传承,数学教育随数学的产生而产生,数学教育因教育数学的发展而更快的发展;数学发展史、教育数学对数学教育表现为密切的关联和互相促动。     

高师数学教育类课程实施现状调查分析

教育类课程一直是师范教育的核心课程．自基础教育新课程改革以来,我国的各所师范院校对教育类课程体系做出了相应的调整,以适应社会的需求．在这一大前提下,作者调查了四川省内4所师范院校数学与应用数学专业的教育类课程的实施现状,并从5个方面做了详细分析,最后就调查中发现的问题做了总结和讨论．     

概率统计教学团队的构建与实施

随着全国高校招生规模的扩大,学生素质参差不齐给高校的基础教学工作带来许多困难,数学类基础课程的教育现状更是不容乐观。为此,在概率统计教学实践中尝试构建多层次教学团队,根据不同生源素质和不同学科要求,通过构建教师梯队和教学分班,因材施教实现多层次教学。同时,还探寻一条教学与科研良性互动的发展途径。     

高师数学教育专业课程设置探讨

为了适应并推进我国基础教育改革与发展,强化高师数学教育专业为基础教育改革发展提供支持的意识,较好地实现师范毕业生与教师岗位的对接,从教师专业发展角度,改革现有高师数学教育专业课程设置,构建动态合理的课程体系,培养新型的数学教师,是当今高师数学教育专业发展的有效途径．     

关于教学改革中如何融入数学建模的探讨

高等职业教育以培养应用型、技能型人才为目标,相应地高职数学有必要突破传统的数学教学内容、方式、方法。作者从高职数学教学改革中如何融入数学建模的角度,对教学改革中涉及的教学内容、教学方法、教学手段、考核方式等进行了探讨。     

面向新课程标准的英语教育专业人才培养研究——以文山学院为例

对文山州基础教育英语学科课程改革和文山学院英语教育专业人才培养现状进行研究,分析其中存在的问题,提出地方高师院校英语教育专业人才培养应与新课程标准接轨,设计了英语教育专业人才培养的教育管理、教育理念、教学策略、师资培养与新课程改革接轨的方案,以促进地方高等院校的教育教学改革。     

高等教育大众化过程中高等数学教学改革初探

我国高等教育正在从精英教育向大众化教育过度,高等数学的教学改革势在必行。当前我国高等数学教学中主要存在以下问题:高等数学教学理论指导的缺位,过度看重多媒体教学手段的使用,素质教育未能真正到位,教学质量评估标准单一化,数学教学人文环境缺失。针对这些问题,高等数学教育教学要从教育思想、教学方法、教学模式、质量评价等方面进行改革。     

试论信息技术与大学数学课程整合

我国大学数学教育改革经历了计算机辅助教学、现代教育技术、信息技术与课程整合3个阶段,信息技术与数学课程整合的目的就是用信息技术结合最新的教育理论对数学教育进行改造,而数学实验课正是在计算机充分发展的条件下对数学教育改革的有益尝试.信息技术与大学数学课程整合进一步的工作应该继续开发和推广优秀的数学多媒体课件,深入开展数学实验的研究,加强教学平台和课程网站的建设,这样才能更有效的将信息技术融合于数学教学过程中,营造一种新型的教学环境,使传统的课堂教学发生根本性变革.     

论卓越工程师培养背景下的高校图书馆创新服务

"卓越工程师教育培养计划"是教育部启动的一项重大改革计划。作为高校的重要组成机构,图书馆必须适应当前高等教育教学改革方向,积极参与高校教育改革和卓越工程师人才培养。在阐述"卓越工程师教育培养计划"特点的基础上,分析了高校教育教学改革与创新型人才培养对图书馆的新要求;针对目前图书馆在为教学科研服务以及创新型人才培养中存在的问题,从大学生创新能力培养、学习资源库和资源共建共享平台构建以及图书馆人才队伍建设等几个方面提出了卓越工程师培养背景下图书馆创新服务策略。     

如何对高校后勤社会化的深入改革

随着我国高等教育体制的改革,实行高校后勤服务社会化,鼓励社会力量为学校提供后勤服务,后勤社会化成为高校后勤改革的方向和目标,随着社会主义的发展,高校后勤社会化的深入改革有了进一步的提高,优化了教育方法,提高了教育质量。但必须继续保持稳定的发展,提高高校后勤社会化的整体质量。为此,我们要进一步深化高校后勤社会化改革,促进我国高等教育事业健康地发展。     

数学建模融入大学数学相关实践分析

数学建模是数学知识应用有效平台,大学数学教育改革的发展新方向。本文通过对当前大学数学教学的发展现状进行针对性的分析,提出了将数学建模引入大学数学教学的创新构想,并制定了相关的教学实践方案。