高师学生思想政治工作的“师范性”原则

如何认识高师学生思想政治工作的“师范性”原则,突出“师范性”原则在高师学生思想政治工作中的地位和作用?这是师范院校学生思想政治工作中不可忽视的议题。“师范性”原则就是遵循师范教育的自身规律,在整个师范教育过程中,根据师范院校培养目标所实施的教育原则。高师学生思想政治工作的“师范性”原则,是指遵循高师学生思想政治工作的特殊规     

高师学生职业能力培养刍议

在谈到高等师范院校与其他综合大学的区别时,人们常常提到高师的“师范性”。什么叫“师范性”?笔者以为,就一定意义而言,“师范性”就是指师范院校学生必须从事教育工作的职业既定性。即:师范院校负有培养教育人才的光荣职责;或者说,师范院校要为教师这一“阳光下最神圣的职业”输送生力军。事实上,师范院校的学生从入学的第一天起,他们的职业就被规定了:从事教育工作,担任教师职业。《中共中央关于教育体制改革的决定》规定:“师范院校要坚持为初等和中等教育服务的办学思想,毕业生都要分配到学校任教。”《中华人民共和     

从教育学功能看师专教育学课改革

<正> 教育学是师范院校的教育理论课程之一,也是师范院校师范性的重要体现,在师范教育中有着重要的地位和作用。本文拟通过对教育学功能的论述来谈一下对师专教育学课改革的几点不成熟的看法。     

提高体育教育专业学生师范技能的途径探讨

以市场需求为导向，努力提高师范院校体育教育专业学生的综合素质和师范技能，尽快适应中学体育教学的工作环境及任务要求是师范院校体育教育教学改革中急待解决的问题。我们围绕“大师范”作文章，打破旧的教学常规，贯彻素质教育的方针，将“试教”作为培养师范技能的有效途径，逐步形成自己的办学特色。     

师专教育学课的困境与对策

师范院校的公共教育学课是一门体现师范特色的重要课程,其目的是使师范院校的学生通过学习,树立正确的教育观,忠诚教育事业;懂得教育规律,提高教育技能.因此,它的教学质量的高低,关系到师范毕业生的整体素质,关系到我国二十世纪基础教育的质量.但纵观近年来师专教育学的教学现状,这门课开设的效果并不佳,教育学正处于颇为困顿的境地.     

对师专课程体系改革的思考

不同层次、不同类别的教育,应当有与之相适应的课程体系,惟此才能实现教育的目标.师专课程体系的合理与否,从根本上说就是看其是否与师专教育的特点及目标相适应.仅就主要的讲,师专教育具有专科性、师范性和地方性三大特点.这三者分别对师专的课程体系提出了不同的要求.专科性是指专科教育学制比较短,实践能力比较强,毕业生面向基层.这就决定了在师专的课程设置中,基础理论课的比重要适中,深浅要适宜,不能过多过深.要重视师范技能课和实践课.师专的职能是     

师专学报跨世纪发展的若干思考

学术性、师范性、地方性是师专学报作为高校学报共性与个性的具体体现,是符合师专学报发展实际的一种战略性选择.探讨师专学报的跨世纪发展,应该立足于“三性”的特色和定位,解决在“三性”方面所存在的一些问题.     

论师专写作教学的师范性与实践性

师范性是师专写作教学的目标与归结，实践性是它的基础和前提。两者的合一，构成了师专写作教学的整体。本文对师范性与实践性的实现，作出了思考和设计     

按照师范特点改进“分析化学”教学

如何在师范院校教学活动中体现“师范性”,是一个值得探讨的课题。笔者认为,除教育学生树立为社会主义教育事业贡献终生,开展“三字一话”的教学活动,提高做班主任的工作能力等外,在各科教学中也必须体现“师范性”。在化学系学生中存在着一种普遍的想法,只要学好“无机和有机”就能当好中学化学教师,而分析化学只跟工厂实验室的工作有关,与教     

面向基础教育 办出师专特色

《中国教育改革和发展纲要》中明确指出:基础教育是提高民族素质的奠基工程。师范教育是培养师资的教育,师范院校是培养中小学教师的工作母机。师范教育的质量直接关系着基础教育的质量。近几年来,我们紧紧围绕为普及九年制义务教育培养合格师资这一目标,在教学内容、教学方法等方面进行了积极探索,取得了显著的效果。 一、紧扣培养目标,突出师专特色 师范性是师范专科学校最突出的特点。由于她所培养的学生毕业后大都从事教育工作,所以能否突出师范性,是办好师专的关键之一。在这方面,我们主要作了以下几方面的工作。 1.大力加强对学生的从师职业技能训练。     

中外教育实习改革的趋势

教育实习是“师范性”的一个象征,也是世界师范教育改革的一个中心问题。本文着重探讨十多年来中国和世界发达国家教育实习改革特点及其发展趋势。并试图通过中外教育实习改革的比较,对高师构建面向21世纪的课程体系和师范特色教育课程结构有所启迪;对师专层次根据中小学教育改革和发展的需要、未来社会发展的需要,探索培养合格教师的途径有所借鉴。     

论师范专科教育在广东建设教育强省中的地位和作用

本文从我省教育改革和发展的战略任务出发，结合我省基础教育和师范专科教育的实际，从师专教育与整个教育事业的关系、师专教育肩负的任务以及农村教育改革三个不同角度论述师范专科教育在建设教育强省中的地位和作用。     

论素质教育与师专公体的师范性

师专公共体育的师范性特征，反映了基层对人才的要求；培养学生体育的师范能力，是深化师专体育教改的需要。     

论素质教育与师专公体的师范性

师专公共体育的师范性特征，反映了基层对人才的要求；培养学生体育的师范能力，是深化师专体育教改的需要。     

加强学生教师职业技术技能训练的课题研究报告

师范院校加强对学生进行教师职业技术技能的训练是师范院校“师范性”的主要体现，也是检验师范院校教育质量的一个重要标准。我们在广泛调查的基础上，确立了中文、政史史、英语、体育、数学、物理、化学、生物等八个师范教育专业的教师应具备的公共和专业技术技能；制定了教师职业技术技能的培训方案；编写了教师职业技术技能课程的教学大纲和教材；证明了我校采取的实施学生教师职业技术技能训练的内容、方法和途径是行之有效的，研究成果已取得了初步的效益。     

征稿启事

《玉林师专学报》（国内外公开发行）是以反映我校教学科研成果为主的综合性理论刊物,并以学术性、师范性为重点,以地方性为办刊特色。主要刊登社会科学和自然科学领域中具有一定学术水平或有所创新的学术论文。本刊辟有“广西地方史研究论坛”、“太平天国史研究”、“桂东南发展战略研究”、“师专教育教学研究”、“中学教育教学研究”等专栏,具有鲜明的地方特色和浓郁的时代气息。本刊真诚希望得到各界支持,欢迎校内外教育、科技工作者和有关专家、学者向本刊投稿。     

师范教育必须突出“师范性”

师范院校担负着为国家培养合格师资的任务,而师范专科学校的培养目标,则是合格的初中教师。为了达到这一目标,我们在教育和教学工作中,既注意体现高教性,又重视突出师范性,从而使我校的毕业生质量逐年提高。所谓“师范性”简单说来是指在教学工作中,教会学生具备作为一个人民教师所具有的基本功。因此突出教师基本功的训练,就是突出“师范性”。为了提高办学质量,深化教学     

师专物理化学课程教学改革的研究与实践

一、当前师专控学中存在的问题世纪之交，科技的迅猛发展，一股面向21世纪的教育改革之风正在全球兴起，高等学校要培养在未来社会有竞争力的人才，要更加注重素质教育，从知识型教育到素质型教育的转变，这已是不需再论证的问题。然而据调查［’］表明，目前师范毕业生知识结构单一，教师职业意识淡薄，教育教学素质差。从师专层次看，在校生普遍反映学习动力不足，主要原因在于他们认为“学了没用”。这些现象暴露了目前师专教育中存在的一些问题，不能不引起我们的关注。从课程设置看，师专教育课程薄弱，体现师范特色的课程如教育学、心…     

人才预测是深化师专教育改革的科学基础

一、师专教育面临的困境师范专科教育是我国高等教育体系中一个独立的、重要的组成部分,它具有把高教性、专科性、师范性和地方性融为一体的特点。十年来,全国师专从“十年浩劫”后的12所发展到185所,约占普通高校数的17％和高等师范院校数的72％;在校生28万人,约占当年普通高校在校生数的14·9％和高等师范院校在校生数的58·3％。当然,师专教育的重要地位不仅仅只是显示在它的数量上,更重要的是,由于它的培养目标是合格的初中教师,而在我国,普及九年制义务教育是关系到民族素质和国家兴旺发达的一件大事,因此可以说,九年制义务教育何时普及,质量如何,不只是取决于普及教育的经费、校舍、设备,     

以学生“三自我”活动为载体促进“三育人”工作的落实

以学生“三自我”活动为载体促进“三育人”工作的落实中共龙岩师专委员会办公室一龙岩师专是闽酉革命老区这块红色土地上唯一的一所师范高等专科学校，肩负着全区合格初中师资培养的重任。学生的德才质量直接关系到全区初中教育的水平，关系到学校是否为全区经济建设、各...