共查询到20条相似文献，搜索用时 125 毫秒
1.
《数学课程标准》指出：义务教育阶段的数学课程要使学生“人人学有价值的数学”。对学生来说,什么是有价值的数学呢？“数学价值”主要体现在学生现在和未来社会生活中对所学知识的应用。“数学是人们生活劳动和学习必不可少的工具。”新的课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题,主动地运用数学知识分析生活现象,自主地解决生活中的实际问题。 相似文献
2.
两种主要教育新思潮:全民教育和终身教育,影响着数学课程理念。在新教育思潮影响下,数学课程更关注生活,更注重个性,更强调民主。 相似文献
3.
两种主要教育新思潮:全民教育和终身教育,影响着数学课程理念.在新教育思潮影响下,数学课程更关注生活,更注重个性,更强调民主. 相似文献
4.
本文为小学二年级数学《1分钟能干什么》的说课设计。
设计思路
新课程理念下的数学课程是一种人文性的课程，它不再把数学视为单纯的传授或作答，而是把它视为生活与数学的结晶，具有极高的实用价值。充分开发和利用数学课程中大量充满情趣的个人或集体的创造、合作、交流、评价等活动， 相似文献
5.
数学来源于生活,而又应用于生活。新《小学数学课程标准》十分强调数学与现实生活的联系。在数学课堂教学中,从学生的生活经验和已有的知识背景出发,联系生活讲数学,把生活经验数学化,数学问题生活化,体现"数学源于生活、寓于生活、用于生活"的思想。 相似文献
6.
中职数学课程内容改革的思考与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
本文从数学教育的发展角度,社会对中职生的现实需求,学生的学习心理以及专业发展等方面进行思考,提出必须进行中职数学课程内容改革;并从学生的就业、生活以及数学文化角度考虑,提出中职数学课程内容改革的基本思路、具体的内容设置以及有待商榷的一些问题。 相似文献
7.
《数学课程标准》明确指出：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。 相似文献
8.
《普通高中数学课程标准(实验)》中,特别强调学生学习方式的改变,提倡探究式学习。同时指出:教学中不仅要考虑数学的自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生的生活经验出发,将教学活动置于真实的生活背景之中,将生活情景数学化、 相似文献
9.
2017年美国马萨诸赛州修改了数学课程框架,其中学前班和幼儿园阶段的数学课程标准内容结构层析分明,符合儿童身心发展特点,使教师和学生家长清晰地了解儿童在学前阶段需要掌握的数学知识,具有注重在实际生活中发展儿童的数学理解,重视数学课程的连贯性和系统性,以儿童为中心关注个性化教学的特点,对我国学前数学教育的发展有一定启示作用. 相似文献
10.
11.
赵海荣 《中国新技术新产品精选》2009,(11):246-247
《数学课程标准》指出：＂通过数学学习,学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识,以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。数学思想方法是数学规律的理性认识。学生通过数学学习,形成一定的数学思想方法,应该是数学课程的一个重要目标。＂只有学生掌握数学思想方法,才能有效理解知识,形成能力,发展学生智力。现我谈一谈初中数学教材中如何渗透分类讨论思想。 相似文献
12.
从《数学课程标准》要求数学教学要体现生活性出发,对数学教学的生活化在理论上进行探讨。通过自身的教学经验表明,数学教学的生活化不仅是理论上正确的,而且在实践中也完全能够运用。 相似文献
13.
《数学课程标准》明确指出：使数学贴近生活,倡导数学知识要来源于生活,又服务于生活。教师在数学教学活动中应根据教学内容和学生的身心特点,将数学问题与生活问题结合起来,让学生主动参与,自主探究,主动发现数学规律,并根据规律来解决生活中的实际问题。 相似文献
14.
李香 《大理学院学报：综合版》2012,11(10):83-86
幼小数学课程目标的衔接是整个幼小数学课程衔接的关键环节,解读全美《州共同核心数学标准》K-1年级部分的内容,认为其在儿童心理与内容制定角度上较好地衔接了幼小数学课程目标。目前,我国幼小数学课程目标的衔接存在一定问题,需要制定幼(学前一年)小统一的数学课程标准;将数学作为学前教育中独立的学习领域;兼顾行为性与展开性的数学课程目标取向;注重幼小数学课程目标内容的衔接。 相似文献
15.
数学课程资源的开发与利用 总被引：1，自引：1，他引：0
文章基于数学课程资源的内涵、历史和现状讨论的基础上,探讨了数学课程资源开发的意义.即有利于"探究式"学习方式的形成;有利于激发学习兴趣;有利于建立合理的知识结构.提出了数学课程资源开发与利用的有行效途径.即数学教材仍是数学课程资源的核心;注重发挥人力资源的价值与作用;课外读物是数学课程资源的重要组成部分;充分利用信息技术丰富的课程资源;开发乡土和社区资源库;学科间的课程资源共享. 相似文献
16.
本文针对目前课改实际，以小学数学为例，从充分利用教材资源、充分挖掘数学人力资源以及充分挖掘生活资源三个方面论述了新课改背景下数学课程资源开发与利用的策略。 相似文献
17.
数学来源于生活,生活离不开数学。《数学课程标准》十分重视数学与生活的联系,指出,数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情景,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动。数学教师必须能和学生一起走进生活。使数学学习由抽象变得通俗易懂,由枯燥转为生动有趣。学生爱学数学并把它作为一种乐趣来接受。 相似文献
18.
当代教育观念下计算机技术改造数学课程原则的建立 总被引：1，自引：0，他引：1
郭颖 《长春师范学院学报》2005,(9)
本文基于已有研究成果以及笔者多年的学习心得和教学实践经验,针对我国数学课程改革的需要,依靠当今先进的教育理论,探讨了应用计算机技术改造数学课程的原则。其中涉及到教师、学生、教材、媒体(计算机)的相关问题。应用计算机技术改革数学课程的研究,实质上就是一种基于计算机技术的数学课程研制理论和实践。但本文并不是对数学课程理论全面的研究,而是通过计算机技术在数学课程改革中的作用和当代先进的教育观念,得出以数学素质教育为目的信息化数学课程改造原则。 相似文献
19.
我国新一轮课改正以前所未有的力度和范围向前大力推进,而我县新一轮的课改已全面推广整整四年时间。做为一名多年任初中数学教学的教师如何按照国家颁布的《数学课程标准》,树立新的教学理念,突破过时的传统教法,取得良好的教学效果,对初中数学教师的素质提出了更新更高的能力要求。一、整体把握新课标的教学能力国家教育部制定的全日制义务教育数学课程标准,明确提出了义务教育阶段数学课程的总体目标,即:通过义务教育阶段数学学习,学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识(包括数学事实、数学活动经验)以及基本的… 相似文献
20.
传统的数学课程比较注重学科知识体系，而与学生的生活实际联系不够。新课程把小学数学实践与综合应用摆在了突出的位置，它是培养学生综合数学能力的重要途径。文章简要介绍了如何来开展数学实践综合应用的教学。 相似文献