互动式英语阅读教学

英语是一个综合性很强的学科,听、说、写、译都是相辅相成的,培养学生的阅读能力是外语教学的主要目的之一。英语阅读教学对提高学生的英语水平起到重要性的作用.然而传统的英语阅读教学不再适应学生的发展,教师与学生的关系不再是主动与被动的关系。互动在英语阅读教学中越来越被重视。     

图式理论与大学英语阅读教学

英语阅读是学习英语的主要手段。传统的英语阅读教学方法只重视词汇、语法等语言知识的学习,而图式理论则通过激活学生头脑中的认知结构来提高学生的阅读理解能力。该理论认为阅读理解的过程就是新信息与大脑中原有知识相互作用的过程。通过对图式理论与阅读理解关系的探讨,进一步明晰提高英语阅读教学效果的途径和方法。     

ESP教学在英语阅读中的应用

当代高职英语阅读教学的传统模式已不再符合学生的需求，他们所需要的是一种能够从阅读材料中获取信息的能力和技巧，有效提高自身的理解能力，扩大知识面，增强整体素质，从而ESP阅读教学需要运用到英语教学中来。     

谈互联网与英语阅读教学的关系

从网络与英语课堂教学的关系、网络英语阅读的特点、运用网络构建新型的阅读教学模式等方面,论述了互联网与英语阅读教学的关系。     

抓好晨读,提高阅读教学实效性的研究

英语晨读是英语课堂必不可少的滋补与延伸。抓好晨读,有助于提高英语阅读教学的实效性。笔者用自己实施的一项晨读与阅读教学的研究说明了晨读与阅读教学的关系及抓好晨读的重要性。     

找回失落的一环——谈应用文的阅读

本文提出应用文学习是英语阅读教学中重要一环,阐明加强应用文阅读与整体英语阅读和英语写作水平提高的关系以及如何进行应用文阅读教学。     

系统功能语篇分析法与英语阅读教学

语篇分析是系统功能语法的重要内容,对英语阅读教学具有重要的指导意义.通过对系统功能的语法观、语篇分析与阅读教学的关系以及语篇分析法在英语阅读教学中的运用进行有效的解读和说明,为英语阅读教学改革提供实践参考.     

循环互动法在高职英语阅读教学中的运用

培养学生的阅读能力是大学外语教学的主要目的之一,然而传统的以老师教为主的阅读教学方法已不再适应学生的发展和素质教育的需要,循环互动教学法越来越被大家所重视,本文探讨了循环互动法在高职院校英语阅读课的运用。     

高职英语阅读教学的一点体会

英语阅读训练是英语学习的核心,英语阅读能力是听、说、写、译的基础,高职英语阅读教学是培养学生成为能利用英语快速获取各种信息,并具有高职专业知识技能和外语交际能力人才的有效途径。本文在分析当前高职英语阅读教学现状的基础上,指出课程设置不合理,教学方法和阅读教学模式的落后,学生不良阅读习惯是其存在的主要问题,并针对这些问题就如何提高学生英语阅读能力提出了一些建议。     

初探高职学生英语阅读能力的提高

英语阅读训练是英语学习的核心,英语阅读能力是听、说、写、译的基础,高职英语阅读教学是培养学生成为能利用英语快速获取各种信息,并具有高职专业知识技能和外语交际能力人才的有效途径。本文在分析当前高职英语阅读教学现状的基础上,指出课程设置不合理,教学方法和阅读教学模式的落后,学生不良阅读习惯是其存在的主要问题,并针对这些问题就如何提高学生英语阅读能力提出了一些建议。     

快速阅读考查对大学英语阅读教学的启示

快速阅读是大学英语六级考试的新增题型。针对与快速阅读考查相关问题的调查与分析,反思大学英语阅读教学中的一些问题。开展合作语言学习、培养学生阅读兴趣与自信心、帮助学生掌握阅读策略、培养学生良好的泛读习惯、建立支撑架能更好地促进大学英语阅读教学。     

图式理论与英语阅读教学

阅读在英语语言学习中占据重要地位,英语阅读教学是英语教学的一个重要方面。实践已经证明,图式理论对英语阅读教学具有重大影响。本文主要论述了图式理论和基于图式理论的阅读过程,以及图式理论在英语阅读教学中的应用,指出教师在阅读教学过程中应该通过有效激活学生已有的图式知识和扩大学生的图式知识来提高英语阅读教学水平。     

JigsawⅡ在大学英语阅读教学中的运用

受传统语法一翻译法指导思想影响的大学英语阅读教学方法已经不适应教学要求，作者拟运用合作学习方法之一-JigsawⅡ于大学英语阅读教学中。这一教学模式不仅可以提高学生的阅读能力，而且可以促使学生和老师，学生和学生之间的关系更加密切。     

语境理论与英语阅读教学

语境与阅读理解关系密切,在阅读理解过程中语境起着重要的作用。因此,在英语阅读教学中,培养学生的语境意识,训练他们的语境反应与重建能力有助于提高其阅读理解能力。本文主要从语境理论以及语境在阅读理解中的作用入手探讨其对英语阅读教学的启示。     

图式理论与大学英语阅读教学

图式理论是认知心理学中用来解释心理过程的一种理论模式。本文通过分析图式理论与英语阅读教学的关系,着重论述了图式理论在英语阅读教学中的实际应用。     

关联理论在大学英语阅读教学中的应用

阅读是一个明示而具有推理性的动态认知过程。关联理论在大学英语阅读教学中可以促使学生在阅读中正确的理解和推断所学的内容和提高自我的心理认知能力。而阁读就是一种经过语言表层推知信息产生者深层意图的认知心理过程,并且还可传递教学意图中的交际能力和理解破译能力。所以将关联理论与大学英语阅读教学有效的结合起来,对于大学英语阅读教学是最佳的方案。本文将从大学英语阅读教学中向学生系统的介绍关联理论知识,从而有效的提高学生的英语阅读理解能力。     

英语阅读教学中的语境构建

本文将从培养学生构建语境能力的角度,分析语境构建能力与英语阅读教学的相关性,并展示笔者在长期的英语阅读教学实践中总结的对学生语境构建能力的具体培养方法,以期对英语阅读教学产生有益的实践指导意义。     

建构主义理论对我国“大学英语”阅读教学的影响

大学英语能够借助构建主义进行改进,以构建主义理论融入大学英语阅读教学中,构建以学生为中心的阅读教学,将阅读与其他技能相结合,从而提升学生的英语阅读能力。该文对于构建主义理论对大学英语阅读的影响进行探讨,从构建主义理论出发,探究实现大学英语阅读构建主义的教学,从而优化英语阅读教学效果。     

教师角色在英语阅读课中的有效发挥

正确认识英语阅读的本质与其在英语教学中的作用和地位,准确定位阅读课教师的角色,充分发挥教师在英语阅读教学中的职责和作用,变教师主导学生学习为引导学生自主学习,是革新英语教学模式的重要一环,有利于提高英语阅读教学的质量和效果。     

浅谈大学英语阅读教学的文化图式构建

阅读教学是大学英语教学中的重要一环。如何提高大学生阅读理解能力一直是教学实践中急需解决的问题。然而,目前传统大学英语阅读教学已远远满足不了要求。本文通过分析大学英语阅读教学现状,探讨如何进行大学英语阅读教学的文化图式构建,培养学生的自主建构知识的能力,创建高效英语阅读课堂。