高职院校体育课引入心理拓展训练的理论探讨

本文运用文献法分析了高职院校体育课开展心理拓展训练的可行性和必要性。心理拓展训练为学院培养职业性、应用性、专门性人才和“以就业为导向”的定位提供“身体——心理”准备和从事未来职业所需要的特殊体育素质、社会适应能力。     

职业实用性体育课中开展拓展训练的实践研究

高职院校体育教学中注入拓展训练内容,与现有的体育教学进行整合,不仅具有教育理念先进、课程内容新颖、教学质量优良和教学效果显著的积极意义。《民航职业实用性体育课程》是我院“以民航乘务职业岗位能力设课程”课程教学改革理念指导下的创新实践,开展“职业人”（学生）拓展训练是发展他们“非智力因素”的积极有效培养路径和主要手段。     

拓展训练与团体心理辅导的对比研究

从拓展训练和团体心理辅导的起源、发展、理论基础以及活动形式等方面进行比较研究,探讨拓展训练和团体心理辅导之间的异同点。结论:拓展训练和团体心理辅导都是以游戏为载体,通过自我体验和个体间的互动,引导学生自我成长。拓展训练注重团体性和教育性,团体心理辅导注重个体性和治疗性。     

女子职业足球心理韧性的执教方法研究进展

对职业女子足球训练中“心理韧性”的概念进行梳理，讨论具有心理韧性的运动员的主要特点并总结了训练方法要点，并结合江苏女子足球队的训练实践进行了分析。研究认为心理韧性对职业女子足球项目具有重要意义，教练员应该将心理韧性训练贯穿在运动员培养的整个过程中。     

心理学在我国运动训练中的现状与对策研究

结合相关文献资料,在分析心理学在运动训练中的作用的基础上,阐述了目前心理学在国内运动训练中应用中所面临的困境,从运用“多元化”思维迎接“本土化”挑战、在提高服务质量的前提下拓展服务领域、强化运动心理学自身建设、设立心理工作者专门岗位、和实现心理工作的专业性与专一性五个方面的应对策略进行了探讨。     

对高职院校职业素质教育体系建设的思考

以职业素质养成为核心,通过人文素质提升、职业素质拓展、专业技能训练、就业创业能力培养四途径,使学生形成比较完善的、适应社会和职业岗位需求的职业能力。     

普通高校引入拓展训练课程的研究

拓展训练是一种体验式教学,符合大学生心理和生理发育特点,通过拓展训练教学有助于提高大学生的创新能力、团队精神和良好的心理素质,对我国当前素质教育也起到促进作用.文章对拓展训练引入高校的可行性进行分析,以及引入高校课程的开设情况,为各高校引入拓展训练提供参考.     

拓展训练对汶川地震重灾区大学生心理健康影响的实验研究

运用文献资料法、实验法和心理测量法对汶川地震重灾区几所高校学生进行为期4个月的心理拓展训练,研究其在拓展训练前后的心理健康指标的变化．结果表明：地震重灾区大学生的尽理健康问题具有普遍性和严重性：素质拓展训练使地震重灾区大学生的不良心理症状明显减轻：心理健康重建是一个长期的过程．     

大学生素质拓展训练的风险及管理对策研究——以酒泉职业技术学院为例

为了防范风险,降低损伤事故的发生率,保证素质拓展训练在高校中的健康发展；保障该项训练的组织者、实施者的合法权益；保障该项训练参与者的人身安全.通过对酒泉职业技术学院学生参加素质拓展训练的个案调查与分析,以期探寻素质拓展训练风险发生的规律,为降低素质拓展训练的风险提供合理化的建议与对策.     

高校开展心理拓展训练的可行性及对策分析

以高校开展阳光体育运动为契机,提出在高校中开展心理拓展训练,并把心理拓展训练运动纳入高校体育课程。同时,剖析该项运动的现状及存在问题,提出了相应的对策。     

通过心理行为训练提升高职毕业生职业核心能力

我国高等职业院校普遍重视操作技能训练,忽视职业核心能力提升,因此,与普通高等学校相比,高职毕业生表现出“就业容易,后劲不足”的特点。从学生职业生涯的长远发展来看,学校在职业人才培养中应重视学生职业道德、人际交往、心理素质、学习创新等能力的提升。郑州市某高职院校选取了实验班,将职业核心能力提升融入各科教学,并配合心理行为训练,取得明显成效。学生在体验式培训过程中提高了基础心理品质和核心竞争力,有利于其职业生涯的可持续发展。     

拓展训练引入高校体育课程的思考

拓展训练是一种有别于传统教学的学习方法和训练方式。它不是简单的体育加娱乐,它的本质是一种以身体活动为载体,以心理体验为手段的教育模式,实质上也是体育社会功能的体现和延伸。在高校体育教学中融入拓展训练课程教学,既充实了教学的内容又达到拓展训练的目的,是高校素质教育教学的有效途径。     

高职院校会展专业隐性课程设计--基于职业核心能力的培养研究

职业核心能力作为职业发展的“关键能力”，直接影响着毕业生的就业竞争力。目前高职院校普遍采用显性课程为主的培养方法无法达到“心理”层面的提高。以会展专业为例，从教学环境、教学过程和文化心理等方面论述隐性课程设计，以提高该专业学生的职业核心能力。     

加强个性化职业指导 提升高职学生就业竞争力

个性化职业指导旨在帮助学生准备就业、选择职业、获得职业、适合职业和转换职业,在此过程中获得个性的全面发展。高职院校应加强个性化职业指导,逐步形成以职业课程体系为基础、以职业测评和职业咨询为辅助、以职业素质拓展团队训练为延伸、以专业化的师资队伍建设为保障的职业指导工作模式,引导学生扩大自己的择业范围,提高就业竞争能力。     

宁夏高校引入拓展训练的可行性分析

本文采用文献资料法,分析了拓展运动作为一种心理、潜能和管理技巧的综合训练,对促进当代大学生社会化具有独特的价值;论证了宁夏普通高校开外拓展训练的必要性和可行性以及实施途径。     

浅谈在职业中专的体育教学中的“拓展训练”课程对学生的心理发展的价值

该文简要介绍了拓展训练；拓展训练对职业中专学生心理发展的价值有助于提高职业中专学生的自我效能感和自信心，有助于培养职业中专学生良好的沟通和社交能力，有助于培养职业中专学生团队合作意识，有助于培养职业中专学生良好的意志品质；拓展训练如何在职业中专中的应用。     

拓展训练与学校体育的交融

拓展训练包括单纯体能训练、生存训练、心理训练、人格训练、管理训练等，它与学校体育在培养目标、训练内容、训练形成、评价体系等方面都有着许多共同点．将拓展训练科学合理地引入到学校体育当中，能更好地促进学生的全面发展，提高学校体育的质量．     

宁夏医科大学建设素质拓展与心理训练基地的必要性及可行性分析

本文试图从拓展训练教育学的理论角度出发,并结合现实,对在我校建设素质拓展和心理训练基地的必要性和可行性进行理论分析,以期对实践做出参考与指导。     

高校拓展训练课程对培养大学生抗挫力的实验研究

采用既定的拓展训练项目,进行为期16周的教学实验,对拓展训练课程结束前后,学生在人际关系、心理承受能力、自我意识和情绪状态等方面的变化进行研究,结果表明：各项指标均有提高且差异显著（P〈0.05）,旨在探究提高大学生心理健康水平的新途径,同时也为拓展训练课程的开展提供有益参考.     

将拓展训练引入高职院校体育教学

拓展训练可以锻炼学生团队协作、灵活应变的能力,在高校体育教学中引入拓展训练可以提升学生应变忽然事件、因地制宜的心理能力,提高综合素质。本文通过查阅文献,论述了将这种训练形式引入高校体育教育的特点和意义,并提出了有效建议。