高职院校大学生网络道德行为调查研究

高职院校学生网瘾较重,网络道德行为失范。本文通过调查例举了高职院校学生网络道德行为失范的主要表现,分析了引发上述表现的主要原因。并就如何规范高职院校学生网络道德行为提出了一些建议。     

高职院校大学生网络道德行为调查研究

高职院校学生网瘾较重,网络道德行为失范.本文通过调查例举了高职院校学生网络道德行为失范的主要表现,分析了引发上述表现的主要原因.并就如何规范高职院校学生网络道德行为提出了一些建议.     

浅谈高职院校顶岗实习管理工作

顶岗实习是强化学生职业工作能力的必由之路;是高职院校实行＂工学结合＂教学模式,推行高职学生与就业岗位＂零距离接触＂的有效途径。分析顶岗实习管理工作中存在的问题,研究加强顶岗实习管理的对策,对提高高职教学质量具有重要的现实意义。     

论高职院校学生团队精神培养的原则和途径

高职院校培养的是面向企业,面向生产第一线的人才,现在越来越多的企业在人才招聘的条件中都有＂具有团队协作能力＂这一项要求,这也就决定高职院校培养出来的人才就一定要具有团队精神。本文从社会、学校、家庭三个方面为切入点,对高职院校团队精神的培养现状进行分析,指出了培养现状中存在的一些问题,并着重对高职院校学生团队精神培养原则和途径进行了研究,提出了＂三项原则,四种途径＂。     

关于高职院校实行完全学分制的探讨

高职院校采用学分制,更适合高职生源现状及教学特点,能充分体现＂以学生为主体、以教师为主导＂的教育理念。但在高职院校执行过程中,往往会出现一些这样或那样的问题,值得我们高职教育战线的广大教师进行研究。本文将结合笔者实践经验,提出学分制在高职院校执行过程中的一些问题,与广大同仁共同探讨。     

中高职院校掌控式学生管理模式初探——基于学生管理工作的思考

建国君民,教育为先。在中高职院校学生管理工作实践中,学生教育管理者可以大胆探索、积极总结各种行之有效的管理模式。笔者从中高职学生管理实际出发,研究探讨了中高职院校掌控式学生管理模式,力求通过分析比较各种影响学生管理的因素,提炼影响学生管理工作核心要素,发挥教育的合力作用,安全、高效运作中高职学生掌控式管理模式,最大限度地充分利用教育资源,帮助学生教育管理者在最短的时间内提高学生管理成效,为教育的＂三个一切＂、＂四个面向＂服务。     

“亦师亦友”型管理模式探索——浅谈高职院校班主任工作

高职院校的班主任管理工作,既有班主任工作的普遍性,同时又存在其特殊性。如何做好高职院校学生管理工作是高职教育成功与否的关键之一。本文将从高职院校学生的特殊性考虑,结合班主任对学生所产生的影响等,谈谈＂亦师亦友＂型班主任管理模式的基本要点。     

浅谈高职院校班级管理

高职院校教学管理的目标是培养地方经济建设的一线职业者。高职院校的学生群体在本质上有他的特殊性,如整体生源素质不是太高;部分学生处在＂心理断乳期＂;容易在冲突和挫折面前出现情绪波动和心理困扰等。所以高职院校班级管理是高职院校教育教学工作的一个重要环节,本篇文章正是阐述班级管理问题的现状,并浅谈自己在担任高职院校的班级辅导员时,所采取的相关措施,并通过这些管理措施促进了班级管理工作良性、有序的开展。     

浅析高职院校班主任工作方法

高职院校的学生被看成＂低能儿＂＂、失望儿＂和＂弃儿＂,许多学生对自己没有信心。因此,在多智元理论的指导下,为学生创建一个充满爱心、团结协作、积极向上、民主自由的班级集体,通过班主任、辅导员的赏识、尊重、爱心,激励学生的个性多元化发展,改善学生的心理状态,促进学生健康发展,成为社会各行各业建设的有用之才。     

高职院校学生的数学思维障碍及解决途径

高职学生数学思维的形成是建立在对高职数学教材基本概念、定理、公式理解的基础上的。高职学生数学思维障碍的表征形式主要有以下几种：思维品质的肤浅性;思维角度的局限性;思维定势的消极性。学生思维障碍的成因既有教师＂教＂的原因,也有自身＂学＂的原因,还和其自身的个性品质有关。解决高职院校学生数学思维障碍的途径主要有：注重个性品质培养;强调学生的数学意识培养;发展学生的思维品质。     

浅淡高职院校计算机基础课程的教学

在计算机信息时代如何进行计算机基础教学,特别是对于已经有一定基础但不能正确对待计算机的高职学生如何进行教学,是高职院校计算机教师值得探讨研究的一个课题。本文提出案例教学的方式,将＂设疑、引思、延伸＂有机结合。     

浅论高职院校加强学生人文素质教育

高职院校要加强学生的人文素质教育,培养学生理想意识、责任意识、科学意识、群体意识、使学生形成良好的社会公德和职业道德。加强高职院校学生的人文素质教育,培养学生即要做好＂人＂,又要做好＂事＂,以适应国际交往和对外开放,适应我国现代经济、社会发展的需要。     

浅谈高职院校学生心理健康问题的思考

由于受到社会、学校、家庭、个人等因素影响,有相当一部分高职院校学生出现了不同程度的心理健康问题,学生的心理问题也越来越被人们所重视。文章针对当今高职院校学生的心理问题及成因进行了分析,提出了可行的应对策略,开展心理健康教育,加强服务引导工作,努力提升高职院校学生的心理健康水平,帮助其全面健康发展。     

高职院校困难学生问题研究

受竞争压力、学习压力、经济压力、就业压力等的影响,使高职院校困难学生越来越多,这不仅影响了学生的学业和健康成长,也为高职院校教育教学带来了许多新的课题。本文在分析了高职院校困难学生特点的基础上,提出了切实可效的解决办法。     

浅谈新时期高职院校思政教育面临的挑战

思政教育是培养学生良好思想观念的重要途径,是培养全面发展人才的必要手段。新时期,面对越来越复杂的社会信息,高职院校思政教育所面临的挑战越来越严峻,必须要找到合适的对策,解决思政教育中的问题。为此,该文以新时期高职院校思政教育为研究对象,通过对新时期高职院校思政教育面临挑战的分析,提出了应对挑战的对策。以此来帮助高职院校加强思政教育,将学生培养成为德智体美劳全方位发展的人才。     

高职院校学生管理工作的辩证思量

随着高职院校办学和招生规模的扩大,学生队伍的壮大,学生管理工作也迎来了巨大的挑战。为此,应运用马克思主义唯物主义和辩证法的观点,加强理念更新与实践创新,解决学生管理主体的＂知＂与＂行＂的矛盾;大胆继承与努力创新,解决工作方法和手段＂旧＂与＂新＂的冲突;两手齐抓与重点突破,解决工作内容＂主＂与＂次＂的困惑,促进学生管理工作大发展。     

浅谈如何将“微课教学”带入高职院校的课堂

随着移动互联网时代的到来,我们普通的教学方式似乎不被高校学生所接受,学生更擅长于利用网络来学习,最近一种新型的教学资源＂微课＂被带入了课堂,然而普通的高职院校并没有完全引入这种新型教学资源,下面来谈一下如何在高职院校实现＂微课教学＂。     

国家奖助学金对高职院校受助学生的激励效应

国家奖助学金在高职院校现行教育、教学体系中对受助学生具有物质和精神的双重激励效应,并且精神激励比物质激励更具有连续性、持久性,使受助学生受＂激＂而＂励＂的功效最大化,从而实现高职院校＂高素质＂和＂高技能＂人才培养目标。     

高职院校实行“四导制”学生德育管理模式初探

随着我国教育水平的不断发展和社会的需要,各种专业人才需求量日益增减,高职院校在此背景下扩张迅速,很多学生家长为了迅速找到对口工作纷纷选择高职院校。做好高职院校学生德育管理工作是高职院校和社会共同的责任,也是高职院校管理工作的重点难点,本文就目前高职院校学生德育管理现状为背景,对＂四导制＂管理模式进行初探。     

高职院校非日语专业日语教学反思

本文通过阐述高职院校非日语专业日语教学中存在的问题,探讨解决这些问题的策略,树立以＂学生为本＂的教育理念,以达到高职高专人才培养的目标。