对教育中“皮格马利翁效应”的反思

作为教育心理学中的经典理论，“皮格马利翁效应”被广泛引用并指导着教师们。但分析目前的教育实际状况，“皮格马利翁效应”即教师期望效应，在教育教学过程中，教师能否对每个学生都有积极的期望？对学生的期望内涵方向是否合理？教师期望能否被学生认同接受并达到预期效果？从以上三个方面提出质疑。     

教师期望效应在高职英语教学中的应用

人们通常用这样来形象地说明期望效应：＂说你行,你就行;说你不行,你就不行。＂期望对于人有巨大的影响,积极的期望能促使人们向好的方向发展。而教师期望效应则能够激发学生的潜能,从而使学生达到教师所期望的效果,所以英语教师在教学中应充分考虑影响教师期待的诸多因素,对学生形成合理、变化的和全面的期待,以更好地激发学生学习英语的兴趣和潜能。     

教师的评价和教师期望效应

教师对学生的评价，是教师在教育教学工作各个环节中时刻进行的活动。评价的性质在一定程度上决定了学生的发展。利用教师期望效应的心理学原理，通过给以学生满含积极期望的肯定评价，可以促使学生向教师预期的方向发展。     

期望效应研究综述

近年来，期望效应在心理学、教育学、社会学及管理学等领域中得到了广泛的应用，特别是在教育学领域的研究变得尤其火热。目前对于期望效应的研究主包括期望效应的定义、影响机制、与学生自我概念、学生知觉、学生学习成绩相关性的研究等。本文主对期望效应的研究现状进行了阐述总结，并在此基础上展望了期望效应未来的研究方向。     

教师的评价和教师期望效应

教师对学生的评价,是教师在教育教学工作各个环节中时刻进行的活动。评价的性质在一定程度上决定了学生的发展。利用教师期望效应的心理学原理,通过给以学生满含积极期望的肯定评价,可以促使学生向教师预期的方向发展。     

一般偏好函数的研究及其在最优共保策略中的应用

对期望效应与非期望效应的一般偏好函数进行了理论分析,从几何上通过Hirshleifer-Yaari图和简单的代数分析导出了期望效应与非期望效应理论中随机优势,风险回避,相对风险回避等的几个基本结论．建立了期望效应理论下的共保模型和非期望效应理论下的共保模型,并得出了期望效应下最优共保策略的一阶必要条件和非期望效应下最优共保策略的一阶必要条件,最后还利用具体的效应函数和概率密度函数分析了最优共保实例．     

期望迟延效应的经济学分析及应用

期望效应对员工的自我期待有很大的激励和推动作用,但是,不恰当的期望效应会对员工的自我期待产生压抑甚至扼杀作用。本文论述了影响该效应的因素,通过对该效应迟延的经济学分析探讨了其在实际中的应用。     

学生行为问题与心理效应在教育教学中的应用

心理效应是指由于社会心理现象、心理规律的作用，使人在社会认识过程中，对人或事所持有的一些特殊反应效果。学生的某些行为问题需要教师积极的引导、耐心的说服教育才能奏效，心理效应在这其中起着重要的作用。作为教师，也应掌握与教育教学有关的心理效应，充分发挥心理效应的积极作用，克服消极影响，营造良好的课堂气氛，优化课堂教学，提高课堂实效。     

试论高校课堂教学中教师的期望与学生的需求的有效结合

在高校的课堂教学中，要体现“以人为本”的理念，紧紧围绕学生需求开展课程实施。只有需要的才是最好的，需要是个体行为积极性的源泉。教学中，教师要从学生需求出发，对学生寄予积极的期望，不断地激励学生，使学生形成内在的动力，自觉地将教师的要求转变为自己的行动，朝着教师期望的目标发展。那么如何做到将教师的期望与学生的需求有效结合呢？首先，从学生爱和尊重需求出发，教师要建立自己积极的期望；其次，从学生交往的需求出发，教师要传递自己积极的期望；第三，从学生认知的需求出发，教师要调整自己积极的期望。只有这样，教学活动才会具有针对性和实效性，才能真正达到提高教学质量的目标。     

教师期望对学生英语成绩的影响

本文采用知觉到的教师期望问卷，就教师期望对初中生英语成绩影响的问题进行了问卷调查和数量分析。结果表明：知觉到的教师期望中的期望态度因子对学生的英语成绩有很好的预测作用，学生知觉到的来自教师的期望越积极，越是正向的期望，学生的英语成绩越高。     

阶层期望对农村学生学业成绩的影响

以威斯康辛学派的地位获得模型为理论基础, 通过对来自农村的中学生及其家长的配对调查, 探讨学生与家长的阶层期望对学生学习成绩的影响。结果表明, 家长与学生感知到的主观社会阶层对学生成绩影响不显著, 只有学生自身的社会阶层期望能显著地正向预测学业成绩。研究结果说明, 影响农村学生学习成绩的不是现有家庭阶层现状, 而是学生对自己未来所处阶层的预期。因此, 激发农村学生对未来的积极期望是提升他们学业成绩, 并最终打破阶层固化僵局的有效路径。     

大学生就业期望：基于性别比较的实证分析

理论假设大学生的就业期望存在性别差异,而城镇或农村、父母文化程度、是否独生子女是影响大学生就业期望性别差异的因素,运用t-检验和方差分析方法验证假定命题的真假。研究结果表明,男女大学生的就业期望存在差异,男大学生的就业期望总体上高于女大学生;大学生就业期望的性别差异与生源地以及是否独生子女显著相关。     

顾客期望对服务质量的影响机制分析

区别于有形产品的质量,服务质量是顾客的一种主观感受。期望会影响顾客对服务质量的感知。期望越高,往往失望越大。期望还会随着顾客掌握的信息情况发生变化,这种变化又会影响服务质量。为了提升服务质量,企业必须做好顾客的期望管理,充分了解顾客期望,确定适宜的顾客期望,又要有效引导顾客期望,并通过创新性的服务适度超越顾客期望。     

顾客满意陷阱的成因与对策新论

利用双因素理论对顾客满意陷阱即顾客关系管理中高满意度、低忠诚度的现象进行了分析，指出顾客的期望有基本期望和潜在期望，基本期望类似于激励因素，满足顾客的潜在期望才能激励顾客忠诚，同时分析了顾客生命周期在不同阶段的基本期望和潜在期望，以及应该采取的激励措施。     

区域旅游业发展居民期望驱动因素的SEM研究--以粤北生态发展区为例

以粤北生态发展区城乡居民为样本,通过结构方程模型的构建和检验,对区域旅游业发展居民期望的驱动因素进行实证研究。研究结果表明：（1）居民旅游业发展条件感知、居民旅游业发展收益感知和居民旅游业发展满意度均对居民旅游业发展期望具有正向影响,而居民旅游业发展成本感知对居民旅游业发展期望具有负向影响;（2）居民旅游业发展条件感知对居民旅游业发展期望的总体影响最大,居民旅游业发展成本感知对居民旅游发展期望的总体影响最小;（3）居民旅游业发展满意度对居民旅游业发展期望的形成具有中介作用,凡是影响居民旅游业发展满意的因素,都会对居民旅游业发展期望产生影响。     

研究生社会期望与学业自我效能感的关系研究 ——以安徽师范大学为例

以安徽师范大学为例,考察研究生社会期望与学业自我效能感的关系,采用社会期望问卷和研究生学业自我效能感问卷对安徽师范大学230名研究生进行调查。研究结论:研究生的社会期望总体上呈中等偏上水平;在社会期望中,年级差异主要表现在符合社会期望维度上;是否工作后考研的差异主要表现在不符合社会期望维度上。研究生的学业自我效能感总体上呈中等偏上水平;在学业自我效能感中,性别差异主要表现在课程活动和科研活动自我效能感维度上;是否跨专业考研的差异主要表现在课程活动、科研活动和社会实践自我效能感维度上。符合社会期望维度与科研活动自我效能感和社会实践自我效能感之间呈显著正相关。     

最大数学期望的几个重要性质

最大数学期望与g-期望一样都是非线性的,这两种非线性的数学期望之间存在某些联系. 通过g-期望的性质或最大数学期望的定义得到了最大数学期望的某些重要性质.     

一种多特征综合的实时调度算法

随着科学技术的发展，在国民经济的各个领域中，实时调度算法有着广泛的应用，如交通管制、敏捷制造和电子商务等．实时调度算法主要包括：速度单调算法RM(Rate Monotonic)、截止期最早优先算法EDF(Earliest Deadline First)、最小裕度算法LSF(Least Slack First)、最高价值优先算法HVF(Highest Value First)、     

方差未知时两个正态总体均值序条件下的估计量

讨论了两个正态总体均值在序条件下的改进估计量,样本均值是期望的极大似然估计量,当期望满足序条件且方差未知时,用方差的极大极小估计量代替方差得到了关于期望的一类估计量,此类估计量改进了样本均值.     

农民工对子女教育的认知及其影响因素分析

从价值认知和期望认知两个方面探讨了农民工对子女教育的认知及其影响因素。在对子女教育的价值认知方面,农民工普遍重视子女的教育;在对子女教育的期望认知方面,农民工对子女教育的期望一般较高,而影响农民工对子女教育期望的主要因素有农民工的年龄、文化程度以及子女的成绩。虽然农民工重视子女的教育且对子女教育的期望也较高,然而,经济的贫乏决定了他们为子女选择优质教育资源的困窘;知识的有限决定了他们对于如何正确地引导子女,如何理性地设计子女教育计划的盲目。