让思想品德课教学焕发出生命活力--浅谈思想品德课互动式教学

长期以来，思想政治课教学普遍采用灌输式，极大地阻碍了学生素质的提高，能力的培养。新一轮课程改革则采用互动式课堂教学，注重师生互动，生生互动，注重通过形式多样生动活泼的互动式教学方式，激发学生学习兴趣，培养学生各种能力。互动式课堂教学的形式主要有讨论式、小品表演、体验式、查阅式、辩论式等。     

农业资源与环境专业互动式教学模式研究

在新形势下如何将教学与素质教育融合已经成为一个亟待解决的难题，互动式教学是一种强调师生阃、学生闯．师生与教学环境和教学材料间相互联系的教学信息传播方式。对新疆农业大学农业资源与环境专业开展互动式教学实践的情况进行了回顾，通过10年实践形成了农业资源与环境专业课堂内外互动式教学模式，即通过语言训练，课堂讨论、科研能力训练，社会适应能力训练等方式实现课堂内教学互动实践；而课堂之外，借助《土壤学》精品课程平台，通过网络、实习、课件制作及科研训练实现课堂教学之外的互动式教学，同时以素质教育为主线实现课堂内外相结合的互动式教学模式；并对农业资源与环境专业采取互动式教学模式的效果进行评价。     

改革高职高专英语教学——英语课大班课堂教学互动环境的建构

本文以维果斯基（Vygosky）的社会建构主义理论为基础，通过大班课堂教学互动环境建构的实践，探讨了高职高专教学改革中，大班课堂教学互动环境的建构过程。在教学实践中，坚持师生互动、学生互动、学生媒体互动的多维互动的教学模式，鼓励学生参与到教学活动中去，成为教学活动的中心和主角，教师变为起“支架”作用的支持者、帮助者、指导者，使教学达到或优于小班上课的效果，促进教学改革向更深层次发展。     

浅议音乐课堂的互动教学

在音乐课堂教学活动中,教师作为教学的组织者和引导者,在课堂教学中实施＂互动式＂教学显得尤为重要。本文主要论述了互动式教学在音乐学科中的实践研究,具体从激发互动、加强师生间的有效互动、加强学生之间的有效互动等方面进行了阐述。     

"互动式"课堂教学实践的再思考

在总结“互动式”课堂教学的基础上时课堂教学进行更深层次的探讨,提出了新的教学理念和教学目的．     

浅谈大学课堂教学中的师生互动

高校课堂互动式教学方法以和谐良好的师生关系为基础,通过教师合理设计教学,创建互动教学环境,激发学生的参与意识和学习兴趣,在教师的引导下发挥学生的主体作用。互动式教学方法能在宽松、活跃的课堂气氛中培养学生的团队意识、创新意识和自学能力。课堂教学中如何正确处理二者关系、如何充分发挥二者积极作用,是所有高等院校教师和高等教育研究工作者关注和研究的重要内容之一。     

网络多媒体环境中博士生互动式口语教学

本文针对博士生口语教学中存在的实际问题，通过调查研究与分析，提出网络多媒体环境中博士生互动式口语教学模式；在博士生口语教学实践中，利用智能化网络多媒体教学手段，促进口语课堂互动，以国际学术会议交流模式为背景，建立循序渐进的周期式训练模拟教学环节。通过多年的教学实践，表明了网络多媒体环境中互动式教学模式的有效性与实用性。     

高校思想政治理论课"互动式" 教学的探索与实践

积极进行思想政治理论课“互动式”教学的探索与实践,对提高高校思想政治理论课教学的针对性和实效性具有十分积极的意义。文章着重从营造和谐互动环境、搭建互动平台;优化教学内容、改进教学手段;强化教师责任意识,提升教师人格力量等方面对推进思想政治理论课“互动式”教学进行了有益的探索。     

网络开放式多媒体CAI课件的开发技术

网络开放式多媒体课件真正达到了人机交互双向、多向互动式的教学目的，大大提高了教学信息传播的数量、质量、速度，并且通过互动作用提高了传播的有效性，使教师在控制较实际的过程中仍能保障有效的课堂教学管理，突出了学生的主体作用，从而提高了课堂教学效率。     

网络环境下物理化学互动式教学探究

随着网络化社会发展的趋势,网络为学生提供了丰富的学习资源和多样的认知工具,提供了便捷的交流和互动工具,使学生能够更加便利地利用各种资源进行学习.传统的教学方式必然面临冲击,网络教学为培养学生的自主学习、培养创新精神和实践能力开辟了一条有效的教学途径.本文从物理化学课程的自身特点出发,分析了网络教学在"物理化学"课程教学中的优势,探讨了网络环境下物理化学互动式教学的问题,提出了"网络环境互动式教学模式"的构想.     

技工学校《液压技术》课程互动式教学研究

互动式教学是《液压技术》课堂教学的最好方法之一。通过对技工学校《液压技术》互动教学的研究,总结当前教学中存在的问题,因此,各个学校应面对现实,采取有效方式,为《液压技术》课程开展互动式教学创造相应的教学环境。     

互动式教学在二次纤维回用技术课程中的探索

互动式教学是素质教育发展的需要,符合学生的学习规律和当代教学理论。正确分析当前课程教学现状与存在的问题,提出互动式教学的基本内涵、特征和原则。通过建立开放式的互动教案、优选互动节点、拓展互动方式、构筑互动平台等途径,在二次纤维回用技术课程教学中进行了互动式教学的尝试,以期提高课堂教学质量,有利于轻化工程专业卓越工程师的培育。     

从教育生态学视角看网络环境下的英语课堂教学

根据教育生态学原理,网络环境下的英语课堂教学应当创建开放式的课堂环境,推进互动式教学,建构以学生为本和可持续发展的课堂教学,充分开发系统资源,从而发挥教育生态系统的整体效应,提高英语课堂教学效果。     

大学声乐教学中互动式教学方法的运用

通过比较互动式教学法与传统教学法,对大学声乐教学中互动式教学方法运用的探讨与研究,提出传统声乐教学法的不足之处与互动教学法的优势,以及提出值得借鉴的课堂教学模式,为在大学声乐教学中实施互动教学提供借鉴。     

高中历史“互动式”课堂诱导策略初探

随着新课程改革的深入,对高中历史教学有了更高的要求,教师如何改进自己的教学方法,怎样取得更好的教学效果,是高中历史教学时要面对的重要问题。互动式教学是教学改革下产生的一种良好的教学方式,教师应该将互动式教学模式应用在历史课堂中,从而提升课堂效率,让学生更好的学习高中历史。互动性教学改变了传统的教学模式,让学生和教师之间进行互动,在开放式的课堂环境下主动学习。该文在阐述了互动性教学的含义后,明确了互动式教学在课堂教学中的重要性,并提出一些措施,以帮助教师更好的将互动性教学应用到课堂教学中。     

中职物理课堂教学探究

针对中职学生普遍有“厌学”物理课程的现象，本人拟从中职学生的实际情况出发，并结合中职学生的年龄、心理等特点，在物理课堂教学中进行了一些尝试，如：互动式教学，并取得了一定的教学效果，使他们逐渐步入：“学习一成功→喜悦→兴趣→巧女力→再学习”的良性循环中。     

以学生为主体的“形势与政策”课互动式教学方法研究

文章根据“形势与政策”课教学的特点,针对“形势与政策”课课堂教学中存在的学生兴趣不大,教学形式单一的问题,提出了以学生为主体的“形势与政策”课互动式教学方法。其中教学方法包括：模拟式的预习教学法,互动式的启发教学法,互动式的现场观摩法进行实地教学法,主动式的互动引导教学法。通过互动式的教学方法,充分落实学生的主体地位,激发学生的学习兴趣,培养学生的综合素质和能力,进而提高教学效果。     

浅谈网络环境下的思想政治课教学

随着计算机网络的普及，以计算机为核心的网络教学已成为当前实施素质、提高课堂教学效率的一种有效途径。在我校网络工程的实施环境下，利用网络教学已蔚然成风，现结合教学实践谈谈网络教学在思想政治课教学中的应用。     

论互动式教学法在思想政治理论课中的应用

思想政治理论课开展互动式教学能明显提高教学效果，针对目前思想政治理论课互动式教学中存在的困境，可以从三个方面加以解决：拓展互动平台，促使全员参与的实现；加强对教师的培养和培训，提高教师素质和能力；尊重学生主体地位，构建“双主体”互动模式。     

主动性学习一得

在课堂教学中，无论是教学主体，还是教学客体，都长期缺乏生气。教师根据教学大纲的要求，普遍采取“讲授式”的教学方法，学生只是被动地接受知识，缺乏交流与互动。这样做的结果，导致了教学主客体主动性的缺失。“主动学习”课堂教学正是为改变这种现状而提出的。[第一段]