基于人本理论的高职学生管理策略探究

随着时代的发展,高职学校开始出现在人们的视野中并且快速发展着,我国对高职学校也越来越重视,尤其是对高职学生的管理问题.在我国的教育管理中,高职学生是一个特殊的学生群体,将当代高职学生的学习特点和现行的教育管理方式结合起来是目前高职教育工作的首要任务.基于人本理论的教育观念,教师应该引导学生成为教学过程中的主体,鼓励学生以一个主动者的姿态去面对学习任务,指导学生了解自己的性格特点,结合自身的需求去进行学习,激发学生对学习的兴趣性,积极的参与到教学中,锻炼学生的自主动手能力,从而推动高职学生的身心健康发展.下面将阐述人本主义理论的基本内涵和理论背景,分析在基于人本理论中如何加强高职学生的管理以及提高学生职业素质的主要途径.     

浅谈高等教育人本主义的教育管理理念

人本主义的教育管理理念是现代大学重要的办学理念,它对学生的培养和学校的发展具有重大意义。在高等教育管理中实施人本的理念,要以学生为中心培养高素质人才,以教师为主体实施人才强校战略。     

简论高职学校学生管理以人为本的原则

对学生实行人本管理是教育落实党的战略思想的体现,也是管理活动在现代发展的大势所趋.本文在分析高职学生特点的基础上,提出了关于高职学校人本管理的思考,并对高职学生实行人本管理的内涵作了相应的探讨.     

浅析以人为本的高校教育管理

＂以人为本＂是科学发展现的核心,也是高校教育管理的核心理念。＂以人为本＂的高校教育管理,将调动人的主观能动性,实现人的全面发展,并使高校教育管理达到最佳效果。当代大学生存在的思想尚未成熟、行为缺少理性、人格尚未健全等问题,在管理中只有坚持以人为本,才能在教育教学中唤醒人本意识、在学生管理中唤醒主体意识、在学校的人文环境管理中唤起人文意识,从而更好地激发人的潜能,达到全面发展的目的。     

坚持以人为本创新教育管理

新形势下高校学生的教育管理,需要管理手段、管理方法尤其是管理思想的变革。以人为本,注重人本思想在学生教育管理中的运用,不仅是现代管理理论发展的特点,更是人才培养及其自身成长的需要。以学生为中心,尊重学生,依靠学生,培养学生,服务学生,这是人本思想在学生教育管理中的基本内容。     

浅谈教师管理中的人性化

教师管理是学校管理的重要内容,教师管理水平直接关系着学校教育教学管理的质量和水平,是各级各类学校教育管理工作的重中之重.在提倡教育管理人性化的今天,尤其需要重视教师这个重要群体,因此,学校领导者要以此为根本出发点,实施人性化的管理策略.     

人本管理的"三须原则"

"尊重每一个人,发展每一个人"是学校教育永恒的主题.新课程改革呼唤着人文精神,更需构建和谐的育人环境,把"人本思想"纳入学校管理.研究学校管理,首先应该研究教师管理,这是学校管理的核心问题.要管理好教师,学校管理者不仅要有人本思想,而且要有切合实际的管理方法.既要树立科学发展观,又要有领导艺术,本文就管理问题,结合自己的工作实践,谈点肤浅的看法.     

关于教育管理创新的文化特性探讨

伴随着知识经济时代的到来,文化在发展传承结构中具有非常重要的时代意义,只有保障教育管理结构贴合时代需求,才能进一步确保教育管理模型向着健康且正确的方向行进。该文从人本管理、效能管理两个方面分析教育管理创新的基本构架,并集中分析了教育管理创新的文化特征,最后简要阐释了教育管理创新和文化制度创新的融合机制,旨在为教育工作者提供有价值的建议,以供参考。     

浅谈柔性管理在中职学校教学管理中的实践应用

学校作为"教书育人"的场所,随着知识经济时代的到来,柔性管理日益显示其重要性.将柔性管理应用于现代中职学校教学管理,是中职教育发展的客观要求和和谐校园建设的需要.它不仅有利于激发教师工作的主动性和创造性,提高教学管理效果,而且有利于不断提高中职学校的软实力,促进学校教育事业的不断发展.     

提高中职教师职业幸福感之我见

培育和提高教师的职业幸福感是学校教育管理的一项重要内容,本文将从以下五个方面阐释：1.减轻教师工作压力,融洽人际工作氛围;2.提高教师酬劳福利,维护教师职业声誉;3.提升教师职业认同,促进教师专业发展;4.完善教师人格特质,提高心理健康水平;5.实行人本民主管理,完善考评激励机制。     

班主任工作与中职班级管理

班级是学校中最基本的组织单元,是开展教育教学活动的主要对象与场所.班主任是学校班级直接的、最主要的管理者,不仅具有保证教学活动顺利、高效开展的职能,而且更要关心、帮助学生的健康成长.与普通教育相比,职业学校学生管理工作的难度更大,班主任更需要投入百倍的努力,去研究、揣摩学生的心理,在制度化管理的框架下注入更多人本管理的元素.     

浅谈我国教育管理伦理的缺位与应对策略

在开展学校教育工作中，学校管理工作者要遵守一定的职业道德规范。教育工作者遵守职业道德是我国职业教育管理伦理的需要，也是推动我国教育事业的重要举措。教育管理伦理在我国教育系统中具有重要的地位，但是在实践工作中存在很多问题。本文主要分析了我国教育管理伦理工作存在的问题，并提出了相应的解决措施，以供参考。总而言之，教育管理伦理工作的顺利开展，对学生的健康成长具有重要的作用。做好这项工作，不仅有利于学生培养健全的人格，养成良好的习惯，更有利于推动我国教育管理水平的提高。     

新形势下中职学校班主任工作的探索与思考

现今社会中,中职学校的生源的成绩水平以及综合素质方面,与普通高中相比,都存在着较大差距.这就对中职学校教师对于学生的管理教育提出了一定的要求.该文就当下中职学校班主任对学生的教育管理工作进行探讨论述.     

创新学生党支部建设途径探析

学生党支部作为高校的基层党组织,不仅是对学生党员进行教育管理的最直接、最有效的载体,而且是学校改革和发展的基础。以创新精神推进高校学生党支部建设,对于在全体学生中进行思想政治教育,培养更多的德智体全面发展的合格人才具有非常重要的作用。     

探析学校教育教学中和谐人际关系的构建

在学校管理中，教师要积极构建和谐关系才能称得上是真正的教育管理.为此，要正确认识学校教育和班级管理在学生学习、生活方面存在的问题，落实好构建和谐人际关系的实施策略.课堂上学生可以协助教师检查、评价教学的效果，并帮助任课教师教对学习不积极的同学提高学习兴趣，对于课堂上可能出现的教师与学生或学生与学生的冲突等突发事件，学生应积极参与解决，真正实现学校管理和谐共进的人际关系.     

新课程下教师自我形象塑造及感化效应浅谈

学校不仅担负着培养德智体全面发展的人才重任,而且对国家道德建设也起着重要作用。师德建设是学校精神文明建设的重要组成部分,广大教师树立良好形象对学生的影响是巨大的。从德能形象、智能形象、艺术形象和气质形象等方面,论述了教师在塑造新形象的过程中修养自己,丰富自我,确立新时期的价值观念和道德规范,有利于教师的职业道德教育和综合素质的提高。     

我国中小学班级管理伦理缺失的问题分析与对策

班级管理是学校教育管理中最微观的层次,其对学生的发展具有重要的影响。但现实的班级管理却存在诸多管理伦理的缺失。基于教育伦理的视角对我国中小学班级管理目标的错位、管理主体结构的曲解和管理方式的困境进行审视和诊断,并提出相应的管理对策,以期为学校与教师提供有益的参考。     

探析学校管理中的教师管理特点和教师激励

教师是向受教育者传递人类积累的文化科学知识和进行思想品德教育的专业人员，是人类社会进步和人类文明发展的桥梁和纽带，是人类灵魂的工程师。由于教师职业是与学校教育共始终的职业，也由于教师工作是学校教育活动的一个基本组成部分，因此，教师管理历来是教育管理的一个重要领域。本文主要探析教师管理的基本特点和教师激励。     

高校学生干部队伍民主化管理的尝试

随着体制的不断改革，我国民主建设得到快速发展，国民民主意识大大增强。在这个背景下，高校体制改革也朝着民主化道路进行。在高校管理中，院系学生干部队伍管理建设是其中重要的一方面。因为学生干部不仅是教育培养的对象，也是学校管理工作中依靠的一份重要力量。本文通过探索学生干部队伍民主化管理有效途径和方法，来推动高校教育管理民主科学发展。     

创新德育教育提高职教质量

职业教育是现代教育和现代化建设的重要组成部分,其中德育工作是职业学校素质教育的重要内容。随着全国高职教育的发展,德育工作也应适应时代要求,以思想政治教育为主线,以职业道德教育为特色,以提高学生创新精神和创业能力为核心,以努力培养现代化事业的建设者和接班人为目标,不断赋予职业教育新的内涵。教育创新,大势所趋。德育创新,势在必行。本文针对高职院校学生德育工作面临的各种阻碍与困惑,提出几点建议。同时,以科学发展观为指导,依据我国高职院校发展的现状,总结了在学生教育管理工作中取得的成绩和面临的挑战,辨证地指出了在这个工作领域存在的问题。高职院校的扩招,学生素质参差不齐,给学校管理带来难度的同时也对德育工作提出了挑战。这就要求我们必须在发展中不断创新,在创新中寻求发展,报告结合我国高职院校对高职学生进行教育管理的实践,针对高职教育的培养目标重点阐述了对高职学生教育和管理模式上的创新,把德育工作和解决实际问题结合起来,确保和谐校园建设落到实处。