基于CDIO“4+0”联合培养项目实施方案研究

"4+0"高职与普通本科联合培养项目是一种新型本科层次职业教育,人才培养过程中更注重工程实践能力的培养,CDIO工程教育模式致力于高校教育与工程实践之间关系的重构,在"4+0"联合培养项目中实施CDIO工程教育对应用型本科技术人才的培养更有积极意义。以研究人才培养目标定位为切入点,校企共同制定基于CDIO工程教育的人才培养方案,构建相互关联、互为贯通的CDIO工程教育课程体系,提升专业教师CDIO工程教育能力,实现高职本科人才系统化培养过程管理,切实提升高职本科学生CDIO工程构思、设计、运行及实施能力。     

CDIO教育模式下汉语国际教育专业学生教学实践能力的培养

CDIO教育模式是"做中学"和"基于项目的教育和学习"的集中概括和抽象表达。教学实践能力是汉语国际教育专业学生的核心能力,在其人才培养目标中有着举足轻重的作用。本文尝试着运用CDIO的理念来指导汉语国际教育专业学生教学实践能力的培养,并提出相应的途径和实践教学体系。     

基于CDIO的计算机类应用型创新人才培养模式改革研究

针对高职院校计算机专业毕业生缺乏应用能力、创新精神和职业素养这一现状,提出要吸取CDIO"做中学"的先进教育理念和方法,树立CDIO"教学做"三位一体的新理念,从科学合理的培养方案、完整的课程体系和严谨的教学质量评价等方面进行探索与实践,设计出有利于促进学生创新思维和创新能力培养的高职计算机类应用型创新人才培养模式,以点带面,惠及全校所有的工科专业,并希望在其他理工科院校加以推广.     

基于CDIO模式的低年级学生专业导师制

CDIO模式是工科高等教育领域经典的教育模式,注重学生创新能力、动手能力和工程实践能力的培养,在CDIO模式的基础上开展教学和教育体制改革研究是提高我国本科应用型、实用型人才培养质量的有效途径.从低年级开始为学生配备专业导师可以有效促进学生尽早适应大学专业教育,培养学生的动手能力和创新实践能力,促进学生就业,深化高校教育教学体制改革,提高学生培养质量.     

结合CDIO理念的应用型服装人才培养模式探讨

CDIO(conceiving-designing-implementing-operating)的理念与模式对于探索应用型服装工程人才培养新模式具有指导意义,因此通过分析CDIO的教学大纲、实施标准及教育教学实践,总结CDIO教育理念、培养模式及其应用规律。以此为基础,结合浙江科技学院服装工程专业教学实践,构建应用型服装工程人才培养新模式,提出了结合CDIO知识与能力指标的人才培养目标及引入CDIO实施标准的培养方案与培养策略。     

应用型本科人力资源管理专业培养模式研究——基于CDIO理念

在我国高等教育步入"大众化"阶段后,人力资源管理人才的培养向复合型和应用型转变,人力资源管理专业的人才培养模式也需进行相应调整。本文以目前人力管理专业人才培养模式存在的问题为基础,根据CDIO教学理念,提出了基于CDIO的应用型本科人力资源管理专业人才培养模式和方案。     

CDIO工程教育在交通运输类人才培养模式改革初探——放行评估综合实验改革模式浅析

CDIO工程教育是以培养学生能力为基础的现代教育模式,它注重培养创新型人才,注重从工程实践中锻炼学生的各方面能力。随着时代和行业的飞速发展,作为中国民航特色专业的交通运输专业,迎来了打破传统人才培养模式痼疾,建立更加适应现代民航发展要求的人才培养模式的改革关键期。本文以CDIO工程教育的核心任务为指导,将四个教育和实践的训练环节与放行评估综合实验课程的教学内容改革相结合,以期建立＂本科教育＋职业能力培养＂的交通运输人才培养新模式,培养学生的实践能力和创新能力,实现与社会环境的协调发展,加强培养对象的专业底蕴,缩短未来就业岗位的适应期。     

基于CDIO的工业工程专业实验教学改革

为培养能够适应现代社会发展需要的工业工程专业人才,将CDIO教育模式引入工业工程专业实验教学中,以项目为主线,以对学生多重能力的培养贯穿于实验教学始终,制定基于需求的实验教学培养目标、建立基于CDIO的实验课程体系、设计基于CDIO的实验内容、实施基于CDIO的实验项目,并对教师CDIO能力的培养和学生CDIO能力的评价进行论述.通过实验教学使工业工程专业的学生具备扎实的专业工程技术,成为能在工业工程相关领域从事规划、设计、评价、创新的工作的高素质应用型人才.     

机械工程CDIO特色专业培养模式研究与探索

基于当前工程教育中存在的重理论轻实践的现状,CDIO高等工程教育模式以构思、设计、实施及运行全过程为载体来培养学生的工程能力,把职场环境引入到学校作为教育的环境,让学生以主动实践的方式学习工程.广州大学作为全国第一批CDIO试点高校,在探索建设机械CDIO特色专业的人才培养模式与培养目标、课程体系及培养计划改革、具体教学内容、教学方法、学生考核制度以及实践场所设计等方面,为机械专业的实践及应用型人才培养提供了参考思路.     

基于CDIO的校企合作应用型人才培养模式研究

针对地方本科院校培养物联网工程专业应用型人才的现状和存在的问题,将CDIO教育模式引入到物联网工程专业教学中来,让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式开展专业课程的学习,加强校企合作,共同制定人才培养方案和大纲,以源于企业项目为导向、建立一体的实验实践环节,从而让学生能够更好地适应合作企业的需求,使人才的培养和使用形成无缝连接,成为一个完整的体系。通过基于CDIO模式的校企合作应用型人才的培养模式,提升人才培养质量。     

基于CDIO的移动应用专业实验教学改革

为培养移动应用的实用型和技能型人才,依照CDIO能力培养大纲改革移动应用专业实验教学体系.制定了基于案例项目的实验教学内容,在实验教学中引导学生主动学习并采用科学的评价方式改革实验考核,以提高移动应用专业的人才培养效果.通过在实验教学中全方位地训练学生CDIO理念要求的基础知识、个人能力、团队协作和工程能力,以实现移动应用专业学生与社会、企业的无缝对接.     

TOPCARES-CDIO培养模式下教学质量保障体系研究

CDIO工程教育模式是美国麻省理工学院、瑞典皇家工学院等几所著名高校经过几年时间的研究、探索和实践,共同创立的一种高等工科教育模式.由于国内外在教育背景、教育模式以及学生身心发展特征等方面存在的差异性,CDIO教学大纲在中国的应用不能直接照抄照搬,TOPCARES-CDIO人才培养模式则是大连东软信息学院在结合美国麻省理工学院、瑞典皇家工学院等的国际工程教育成功模式CDIO基础上构建的适应于中国国情的应用型人才培养模式.在详细阐释TOPCARES-CDIO培养模式下教学质量评价系统体系框架及其构建、运行之后,认为TOPCARES-CDIO培养模式下教学质量评价系统有助于推进高校的教学改革与教学管理.     

CDIO人才培养模式在机械电子工程专业综合训练中的应用

本文介绍了CDIO人才培养模式的特点,重点讨论了基于CDIO人才培养模式在本科机械电子工程专业的应用情况,以创意之星机器人擂台赛项目为依托,重点讨论了项目构思、设计、实现和运作等问题.将CDIO人才培养模式成功应用到实践教学中,增强了学生的自学能力、解决问题能力和团队工作能力.     

双主体人才培养模式在汽修专业的创新与实践

本文结合我院与中德诺浩公司合作培养汽车人才的项目,引入了双主体人才培养模式,并围绕该模式,以建设"汽车维修"省级示范专业为例,对专业办学模式、人才培养模式、教学模式、评价模式的改革,以及教学内容创新、校内外实训基地建设等各方面进行了阐述。     

基于CDIO工程教育模式的理科人才培养研究

高等理科教育是高等教育的基石,是科技发展的源动力。知识经济对高等理科人才培养提出了新目标、新要求,全球化经济新格局使高等理科教育面临新挑战。传统的理科教育和工科教育都不足以应对新经济的快速发展和变革。文章介绍了国内高等教育在引入CDIO工程教育模式过程中存在的问题,分析了借鉴CDIO工程教育模式培养理科人才的意义。在突破学科壁垒,鼓励学生跨学科学习;借鉴CDIO分组实现的教学模式;促进教师向"双师双能型"转变;以学生为中心,全面改革教学评价体系等4个方面对借鉴CDIO工程教育模式改革国内高等理科教育进行了研究和探讨。     

基于CDIO的计算机网络专业创新人才培养模式的构建

本文基于CDIO工程教育理念,介绍了高职计算机网络专业创新人才培养的教学模式与学习模式的构建。在教学模式改革中,提出了以能力为本位重构专业课程体系与教学内容、建设"四位一体"实训室、建设工程化专业教学团队、建设"三位一体"的核心课程以及"教学做"一体化教学方法的改革等思路;在学习模式改革中,提出了项目小组合作学习、项目汇报、积极开展"学生自主学习与创新实践"活动等思路,以培养学生的创新能力和实践能力。     

本科计算机类专业CDIO培养模式的研究

针对当前高校计算机类专业培养的人才工程技术水平不足的问题,提出了基于CDIO理念的工程型人才培养模式及CDIO培养模式中校企合作模式和课程体系的构建方法,该培养模式不仅能够提高学生的工程技术技能,而且对学生职业道德和职业素养的培养也起着积极的作用。     

CDIO模式下的压顶石项目设计与实施

CDIO工程教育是一种崭新的教育模式,其核心思想是以工业产品(或系统)生命周期为背景,以项目为主线把学生必须学到的知识、素质和能力融合在一起,该模式要求工程专业的大学本科毕业生通过团队合作来获得"构思-设计-实现-运行"复杂系统的能力。CDIO模式的培养计划中压顶石项目是这种理念的集中体现。根据作者的教学研究与实践,结合国外大学实施CDIO压顶石项目的经验,给出了设计与评价CDIO压顶石项目的一个解决方案,包括:1)如何以CDIO的能力大纲为指引设计压顶石项目;2)设计和实施压顶石项目需主要解决的问题;3)如何定量地评价一个压顶石项目的培养效果。最后,通过NEU本科毕业设计的事前/事后对比实验,验证了该方法的有效性。     

基于CDIO理念的五级层进式人才培养模式研究——以高职国际商务专业为例

CDIO成为近年来指导高等院校教学改革实施的指导思想,为满足区域经济特点和行业企业需求的国际商务专业人才的培养,需要设计人才培养体系和人才培养方案。基于CDIO理念的人才培养模式的设计和培养思路的建立,将成为培养国际商务专业高技能复合型人才的实施途径。     

由团队设计项目引导的自我构建——基于EIP-CDIO的《房屋建筑学》课程改革

借鉴国际先进的以能力培养为主要目标的构思——设计——实施——运行（CDIO）工程教育模式，汕头大学工学院提出并从2006级本科生开始全面实施以团队设计为导向的EIP-CDIO（EIP即道德，诚信和职业操守）创新人才培养模式。本文介绍土木工程专业基于该模式的《房屋建筑学》的课程改革思路和实施情况，重点介绍其团队设计中的多次CDIO过程，及其对促进学生自我构建和能力培养的影响，并且根据教师的实时观察和学生的反馈，评价改革的成效。