新课标下作文训练形式初探

作文训练是作文教学的一个难点和重点，新课程标准下的作文训练是一项综合性训练。作文训练形式应具有多样化，关于这种综合性和多样化训练形式的具体操作，主要体现在以下三个主方面：作文素材训练综合化，作文内容训练生活化与跨学科化，作文过程训练开放化。     

语文教学中的“拟题”训练

传统的由教师包办命题的作文训练方式，容易集中学生的思绪，便于作文统一指导和评析。但存在教师出题的意图和学生对题目的理解有时不一致、题目难以符合每个学生的表达愿望等弊端。为激发学生在作文中的自主性与独创性，顺应时代对语文教学和考试的要求，必须加强学生的“拟题”训练，注重在阅读教学中要渗透“拟题”训练，在作文教学中加强“拟题”训练，作文讲评时重视“拟题”训练。     

浅谈初中作文教学

作文教学是教师指导学生进行作文训练，培养学生作文能力的一种活动。作文是思想语言和书面表达形式的统一，是道德、智力、技能诸方面的综合锻炼和综合反映，是富于是创造性的语言实践活动。其能力是评议素养的综合体现，具有培养学生创新能力的独特优势，是初中语文教学的重中之重。鉴于这一特点，如何培养学生的作文兴趣，让学生易于动笔，乐于表达，我认为应是当前中学作文教学中，值得探究的问题。     

口头作文是提高书面写作能力的阶梯

初中属于基础教育承前启后的中间阶段，如何提高中学生的作文水平，这是长期困扰着广大语文老师的一个难题，当前初中语文教学，片面重视培养学生的读写能力训练，忽视学生听说胄宦力培养的现象还较为普遍，在教学中自觉或不自觉地放弃口头作文训练，成为影响学生作文提高的重要原因之一。如何教育学生把自己想说的话说得清、说的精、说的好、说的巧，需要得到严格有效的训练和培养。笔者根据自身的教学实践，谈谈自己开展口头作文训练的粗浅认识。     

尝试用生活化作文扭转作文训练无序化状态

作文训练不联系生活,就无法写出真情实感的文章,作文训练缺乏具体指导,学生的写作水平就无法提高。初中作文训练必须联系生活,让学生写自己的经历和感受,才能写出真情实感的文章。     

发散思维在作文训练中的重要性

作文训练是语文教学的重要环节，发散思维训练又是作文教学的前提，该文提出发散思维在作文教学中的重要性以及表现，要求。     

扎实训练，筑实“快速作文”的根基

任何一种技能的形成都离不开扎实而稳健的训练。快速作文能力的培养同样需要扎实的“素质训练”这样一块厚实的根基，才能行之有效。只有将“扎实训练”贯穿于整个快速作文的始终，学生的作文能力才会得以提升。     

“文外之功”刍议

小学生作文需要两套工夫，一套是动笔前的准备工夫，一套是动笔时的运作工夫，这两套工夫同等重要缺一不可。前者叫文外之功，后者叫文内之功，两套工夫，在小学生作文训练中好比两个轮子，应当一起转动。     

聋生作文素质训练探究

语言能力是聋生亟需发展的核心能力之一。作文教学能有效地促进聋生语言表达能力。本文结合作文教学实践与研究，针对聋中学生作文中普遍存在的问题，为聋生作文训练及语言发展提供可操作性的建议及对策。     

小学低年级作文入门初探

随着新课程改革的深入推进，作文提早起步已普遍推行。小学语文课程标准指出，儿童习作能力应“从一年级起就注意培养”。进行早期作文训练，能收到培养学生作文能力的良好效果。那怎样进行早期训练呢？下面，我就自己的教学实践，谈谈自己的认识和做法。     

中考作文训练的几点策略

新一轮课程改革，重视对学生能力的培养，以促进学生的全面发展为基本特征，而学生语言能力的高低集中表现在作文上。因此，近年来，中考语文试卷中作文的分值也越来越高。在中考作文训练中为了在有限的时间内，最大限度的提高学生的作文能力，有几点策略是非常必要的。     

新课程下的作文训练新思维

作文教学一直高耗低效,其中一个最主要的原因就是作文训练盲目随意、杂乱无序。为了改变现状,适应新课程,语文教师必须更新理念,在多样化的训练中突出学生写作主体作用,加强思维能力培养;同时,以科学的文体观建构较完善的训练体系,强化作文后的指导和修改,以期优化作文教学效果。     

试述小学作文训练的多样性与综合性

作文训练是一项综合性很强的训练。作文教学是语文教学的重要组成部分。作为小学语文教师应调动一切有利因素,以多样化、综合性的训练形式为学生创设良好的写作空间和氛围,激发他们作文的积极性,从而主动地去反映他们多彩的生活。     

初一学生写作入门方法管见

作文教学是语文教学的关键,初一学生作文入门,可从搭好文章架子、快速作文系列训练、从生活中摄取素材等方面加以辅导.     

作文评语点滴谈

说起批改作文，很多语文老师就感到颇伤脑筋，特别是在写作文评语时，我们往往轻率为之，三言两语，以“见红”为原则；或者套话连篇、空洞无物；或者用写鉴定、做总结的语言，严肃而呆板，甚至只是简单划个等级。久而久之，不仅学生感到厌烦，对作文提不起兴趣，而且作文训练的效果也会因此受到影响而大打折扣。评语的教育功能也难以充分发挥出来。     

语文教学中的"拟题"训练

传统的由教师包办命题的作文训练方式,容易集中学生的思绪,便于作文统一指导和评析。但存在 教师出题的意图和学生对题目的理解有时不一致、题目难以符合每个学生的表达愿望等弊端。为激发学生在作 文中的自主性与独创性,顺应时代对语文教学和考试的要求,必须加强学生的"拟题"训练,注重在阅读教学中 要渗透"拟题"训练,在作文教学中加强"拟题"训练,作文讲评时重视"拟题"训练。     

打开思维的窗——浅谈作文教学中的思维训练

本文论述了作文教学中的思维训练.     

试论初中生英语写作能力的训练

学生的英语听、说、读、写能力都很重要，英语教学的基本目标就是要培养并提升学生的这些能力。作者结合自己的初中英语教学经验，在下文中详细阐述了英语作文的审题、构建作文架构、列明要点等方面，并以词句沉淀，模仿、激励为切入点，探讨了应该怎样进行学生英语写作能力的提升训练。     

作文教学与思维训练

作文教学必须通过适当的方法诱发、引导学生的思维活动，培养他们思维品质上的深刻性、广阔性和开拓性，思维训练包括纵向思维训练，横向思维训练和发散思维训练。在教学实践中运用模仿教学法、命题教学法、提纲教学法及娱乐教学法，有效地对学生进行思维训练。     

浅谈小学作文训练

在小学语文作文中,从各方面培养、训练学生的习作能力。