基于集成思想的高速公路BOT项目价值网构建及评价

根据全过程集成、全参与方集成、全寿命周期集成等工程项目集成管理的原理,建立了价值网团队共同的目标体系并构建了基于集成思想的高速公路BOT项目价值网,分析了价值网管理的流程和步骤;为了更好地指导和促进高速公路BOT项目增值管理,利用数据包络分析法(DEA)的C2R模型对价值网团队进行了评价,并以"团队协作度"为例进行举例分析。     

以项目式为核心的“三元式”人才培养方案改革

本文分析了传统的教学体系改革,以安徽省计算机网络省级示范教学团队深化教学体系改革实践为基础,提出了以项目式教学体系为核心,"1.5+0.5+1"的"三元式"人才培养方案,组建专业项目教学团队,明确项目开发流程,学生根据团队项目实践中所承担的工作任务,到相应的实习单位进行顶岗实习,从而可以快速的融入到工作岗位中,完成以项目式教学体系为核心的"三元式"人才培养方案改革。     

戒毒一号对甲基苯丙胺诱导的小鼠行为敏化的影响

目的探讨戒毒一号对甲基苯丙胺诱导的小鼠行为敏化的影响。方法分别采用单次给予甲基苯丙胺致小鼠高活动性及反复间断甲基苯丙胺处理建立甲基苯丙胺行为敏化小鼠模型,观察戒毒一号对甲基苯丙胺所致小鼠高活动性及其诱导的小鼠行为敏化的影响。结果戒毒一号低、高剂量灌胃给药后,对小鼠自发活动和甲基苯丙胺所致小鼠高活动性均无影响,却能显著抑制甲基苯丙胺诱导的小鼠行为敏化效应的形成、转化和表达。结论戒毒一号对甲基苯丙胺诱导的小鼠行为敏化的形成、转化和表达均有抑制作用,提示戒毒一号对甲基苯丙胺的精神依赖具有治疗作用。     

中南民族大学荣获2011年度湖北省科学技术进步三等奖

2012年6月,由中南民族大学化学与材料科学学院孙杰副教授、杜冬云教授、邓克俭教授等完成的"甲硝唑废水处理与综合利用的新技术"项目荣获了2011年度湖北省科技进步三等奖。该项目的完成是环境化学研究团队和湖北省工业     

基于CDIO的计算机网络专业创新人才培养模式的构建

本文基于CDIO工程教育理念,介绍了高职计算机网络专业创新人才培养的教学模式与学习模式的构建。在教学模式改革中,提出了以能力为本位重构专业课程体系与教学内容、建设"四位一体"实训室、建设工程化专业教学团队、建设"三位一体"的核心课程以及"教学做"一体化教学方法的改革等思路;在学习模式改革中,提出了项目小组合作学习、项目汇报、积极开展"学生自主学习与创新实践"活动等思路,以培养学生的创新能力和实践能力。     

基于项目目标法的“小老师”团队实验教学模式

探讨了基于项目目标法的"小老师"团队的实验教学模式。学生通过自愿报名和择优录取的方式组成"小老师"实验团队,教师将实验任务以"项目目标"方式分配给团队,团队进行实验方案设计、实验内容探索,从教学准备、实验、报告批改、总结改进等一系列活动完成完整的"项目"。该实验模式可促进教师从指导实验向设计实验的角色改进,可促进学生在团队中快速提升主动获取知识的能力、严谨的思维能力和团队意识,使其创新潜能得以启发与发挥。     

虚拟项目团队中的信任依赖和信任机制研究

由于组织的分散性、网络性和动态性等特点 ,虚拟项目团队将面临如何建立相互信任的挑战 ,团队成员需要学会如何信任一个快速、临时性、多学科和分布式的工作群组。论文分析了项目任务的结构特点及其对团队成员间信任依赖关系的影响 ,最后对虚拟项目团队的信任机制进行了研究。     

上海师范大学食品安全与营养创新团队简介

<正>上海师范大学生环学院食品安全与营养创新团队现有成员7人,培养在读硕士研究生40名,团队主持国家级项目8项、省部级项目14项、局委办项目17项,另有其他项目50多项,科研总经费达400多万元;近五年在相关研究领域共发表了SCI论文100多篇,申请专利24项,团队成员共同主(参)编了学术著作和教材5部;获得了上海市"青年科技启明(跟踪)星"、"浦江学者"、"优秀青年教师"等各类荣誉称号和奖项18项,团队与上海质量监督     

生态学实验教学“团队合作学习”模式的构建与实践

为培养学生团队协作能力和合作学习能力,探索基于"团队合作学习"思想创新实验教学模式。以生态学实验教学为例,针对传统实验教学模式的弊端,提出了生态学实验教学"团队合作学习"模式的构建流程及实施方法。该模式在生态学实验教学中进行了实践,实验教学质量综合评价得分为91.17,实验教学效果良好。从实验项目安排、学生团队组织、指导教师的作用、实验效果评价等角度归纳了运用"团队合作学习"模式开展实验教学需要注意的问题。"团队合作学习"模式为混合式学习的有效方式,尤其适用于综合性较强的实验项目,可在文理工科各专业的实验教学中推广。     

高速公路BOT项目价值网组织结构模型构建

结合价值链理论和社会网络分析法(SNA)从项目实施的角度构建了以"项目公司"为核心点的价值网团队和团队角色定位矩阵,并对团队成员进行了相应的角色定位;通过将各参与方的竞争战略扩展到战略联盟,对各参与方的价值链进行整合,构建了高速公路BOT项目价值网组织结构模型.     

南京师范大学

<正>·我校汪永进教授团队获2013年度教育部高校科学研究成果(科学技术)自然科学一等奖地理科学学院汪永进教授团队"晚第四纪东亚季风演化历史与驱动机制"获奖项目以中国洞穴石笋为主要载体,研究不同时间尺度季风气候历史、突变过程及其与全球变化的关系,构建了相对完整的晚第四纪中国洞穴同位素气候地层学研究体系。获奖项目主要科学贡献有:发现亚洲夏季风强度变化在最后两个冰期/间冰期旋回具有显著的岁差旋回特征,完善了来自海洋沉积和中国黄土等研究对亚洲季风     

论高校科学基金项目管理中激励的有效性

高校科学基金项目管理激励机制的研究对于进一步做好高校科学基金项目管理工作,推动高校科学基金项目绩效评价体系的科学化、规范化、制度化具有一定的理论意义和现实意义。激励应因人而异,注重内外激励相辅相成,长时激励与短时激励相统一,正向激励与负向激励相结合,重视精神性报酬激励,建立客观、公正、公开的高校科学基金项目成员绩效考评体系,有效协调高校科学基金项目研究团队的"主角"和"配角"。     

项目团队隐性知识共享激励机制研究

本文基于项目团队生命周期与知识共享理论,从项目团队建设期、项目团队执行中、项目团队解散后三个时期对团队成员隐性知识共享激励因素进行分析,进而构建了项目团队隐性知识共享的激励机制。     

工程项目团队能力的测量与评价

工程项目临时组织由业主、设计、监理和承包商项目团队组成,对团队能力的科学评价有利于提升工程项目临时组织的管理水平。基于文献调研,该文从能力形成视角界定项目团队能力的内涵,辨析其要素结构并构建测量模型,利用226份水电工程项目团队调研问卷的数据进行实证检验。通过信度效度检验、因子分析、回归分析和对比分析,得到主要结论:1)项目团队能力可以用团队领导能力、团队内在能力和团队外显能力这3个因子描述,并用16要素指标测量,其中团队内在能力比团队外显能力和团队领导能力影响更大;2)项目团队能力的测量可以采用一阶或二阶模型,前者适用于需要详细测量各能力因子的情况,后者适用于需要总体测量团队能力的情况;3)对能力现状评价结果显示,复杂项目的团队和设计团队的能力相对较高,而当业主团队能力不高时其设计和监理团队的能力则相应较高形成了对项目所需管理能力的补充。     

“传统与现代方法联合检测在结核病实验室诊断中的价值”项目通过科技成果评价

<正>2019年7月26日,榆林市科技成果评价中心组织相关专家对榆林市第一医院刘晓莺团队完成的"传统与现代方法联合检测在结核病实验室诊断中的价值"项目进行了科技成果评价。项目评审由西安交通大学第二附属医院副主任检验技师、微生物检验博士吴晓康,榆林市第二医院主任技师、医学检验科主任谢忠斌,榆林市第四医院主任医师、医学检验科主任苗     

基于检查的软件项目外包团队风险管理

首先简要介绍了SEI的团队风险管理的主要思想以及基本流程;接着回顾了基于检查的软件发展过程技术的发展及应用;然后结合我国软件用户的实际情况,以及软件过程项目管理的现状,提出软件项目外包的基于检查的团队风险管理,以减少软件项目外包的风险,提高软件质量。     

义乌市两个人才项目入选2019年度省级引进国外智力项目

<正>日前,浙工大义乌研究院申报的"微结构压贴三棱镜研发项目""运用中美清洁技术促进生态修复发展策略研究"两个项目,成功入选"2019年度省级引进国外智力项目"。本次省级引进国外智力项目评选中,金华市入选的两个重点项目均出自义乌,同时也占了金华地区入选项目的三分之二。"微结构压贴三棱镜研发项目"引进来自乌克兰国家科学院信息记录研究所副所长Andriy Kryuchyn院士项目团队来义开展微结构压贴三棱镜的工艺改进,推动国产硬膜压贴三棱镜技术在儿童斜视的诊断与治疗过程中的应用。本项目依托乌克兰国家科学院信息记录研究     

基于PBGS教学模式的“外贸洽谈与签约”课程教学探析

PBGS教学模式即项目式团队自主学习,是一种优于传统的教学模式。本文基于"外贸洽谈与签约"项目核心课程教学实践,分析了该课程采用PBGS教学模式的必要性,阐述了该课程的项目化教学模式,并深入探究PBGS教学法在该项目课程中的运用。     

“单片机原理”课程CDIO模式的设计

基于校企合作的CDIO专业课程教学模式是推进高职院校CDIO工程教育模式改革的重要基础,结合自己的教学经历,对高职院校"单片机原理"课程的教学大纲、教学内容、教学方法的CDIO模式设计与实施进行了分析探讨,提出了基于课程团队项目即培养学生技术知识和推理、个人职业技能与职业道德、团队协作与交流和社会——工程大系统4个方面能力的培养途径。     

省属科研院所专项实施进展简报

省冶金院科技创新团队浙江省冶金院承担的省科研院所专项——"钎焊材料创新团队建设"、"新型催化材料创新团队建设"项目经过3年努力,现有固定研究人员26人,培养博士后5人、硕士研究生4人,晋升职称12人,入选省市人才工程4人,入选杭州市人才工程1人;承担国家和省部级项目15项;申请国家发明专利16项,其中授权发明专利7项;发表科技论文36篇,其