浅谈如何构建初中思想品德课的“生命课堂“

传统的初中思想品德课教学是一种实施灌输教育的“操作性教学”,缺乏课堂的生命活力,效率低下。本文在建构主义理论指导下,分析初中思想品德“生命课堂”的特点,阐述初中思想品德“生命课堂”构建的途径,使思想品德课焕发生命活力,成为一种“有生命的教学”,达成思想品德课三维教学目标。     

探究式教学在初中思想品德课中的策略研究

初中思想品德课探究式教学打破传统的教学模式,注重学生能力的培养,将教学的目标由重视结果向重视过程转变,从而更加关注学生思想品德意识的形成过程,而不是仅仅作为一门学科用成绩来衡量.初中思想品德课的探究式教学是适应新课改,面向新时代的教学方式,值得我们深入的探索和开展.     

绵阳市初中思想品德课的现状调查与对策探究

初中思想品德课是全面提升初中生思想品德和形成良好价值观念的重要课程,必然要求给予高度的重视。本文正是在对绵阳市初中思想品德课进行全面调查的基础上,从而形成了一些应对之策。     

合作学习在初中思想品德课中的运用

思想品德课是初中教学的一个关键学科，不仅关系到学生良好思想品德的培养，而且还关系到学生今后综合素养的发展。学生的思想是学生学习的灵魂，是教师做好其他教学工作的前提。合作学习运用于初中思想品德课有着非常重要的作用，然而，在运用过程中也存在一些问题，需要我们具体分析，找到完善的策略进行优化。     

初中思想品德课实施“快乐教学”之我见

＂快乐教学＂已经成为提高课堂教学实效性探索中的一大热点路径。但是就初中思想品德课来说,片面追求＂快乐＂教学,容易步入误区,影响思想品德课堂教学实效性的提高。因此,对＂快乐教学＂必须正确理解,恰当运用,才能发挥其真实作用,为提高初中思想品德课堂教学的有效性做出应有的贡献。     

简析中学生思想品德课兴趣缺乏原因及其对策

长期以来,由于中学思想品德课教学处以升学为目的的僵化应试教学轨道中,思想品德课存在着理论脱离实践情况的影响,以及办学与管理水平和教师自身条件的局限,学生在思想品德课堂上毫无学习思想品德课程的积极性。应该用人本主义指导思想品德课教学,的兴趣。     

如何在初中政治课中开展爱国主义教育

思想品德课的教学目标就是以加强初中学生思想品德教育为主要任务,爱国主义是中华民族的优良传统.在新的时代背景下,爱国主义的重要性丝毫没有削弱,在社会主义建设过程中对爱国主义的要求仍然很高.     

浅析思想品德课在加强学生思想道德教育中存在的问题

思想品德课是加强学生思想品德教育的主要途径,对学生形成良好的道德品质起着重要的导向作用.然而,当前初中思想品德课在加强学生思想品德教育中仍存在着许多不足,本文从体制模式、思想观念、内容形式、方式手段、队伍建设、政策措施等方面进行了一些分析.以引起广大教育工作者对学生思想品德教育的重视,加强学生的思想道德教育.     

浅议思想品德课生活化

《思想品德课程标准》明确指出“初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础”。这就要求教师在思想品德课教学中，应该将学生、课堂、教材与实际生活联系起来，把鲜活世界提供给学生去了解、理解和体验，使他们在与生活世界的接触与沟通中，感受生活的崇高，学会生存，促进自身的发展。     

试谈初中思想品德课的教学规律

初中思想品德课教学既有一切教学活动所共有的一般规律,又有其特殊规律,研究和掌握其教学规律,对于提高教学质量,提升学生的思想道德素养有着重要意义。笔者长期从事初中思想品德课程教学工作,对如何提高初中思想品德课教学质量,初中思想品德课教学有何规律可循等问题进行过一些探索,也有些心得。现试从二个方面谈谈初中思想品德课的教学规律,以求教于方家。规律之一:教学中直接知识与间接知识相统一教学作为人类认识活动的特殊形式,主要是在教师的指导下,把人类的认识成果转化为学生个人的认识过程,这一过程离不开与社会实践相联系。就课堂教学而言,其教学过程实质上还是以传授和学习间接知识为主,要帮助学生能将所学的间接知识与客观现实相结合,使学生获得比较完全的知识,教师有必要在教学过程中把握好直接知识与间接知识相统一的规律。此规律主要包含以下两个方面:一是传授间接知识必须与客观实际相结合。实践是检验真理的唯一标准。在人类认识过程中,理论来源于实践,又用于指导实践去改造客观世界,并在实践中接受检验和得到发展,这是人类认识过程的普遍规律。理论联系实际,是辩证唯物主义认识论的普遍原则。人类认识活动的普遍规律,同样适合于初中学生的认知观,这是因为,在...     

高职思想品德课案例教学效果的显现化

高职思想品德课的现代案例教学的效果显现化,可以帮助和指导学生思想品德的发展。对思想品德课效果显现化的内容应包括认知目标、情感目标、心因目标,其显现化的手段已不能用简单、传统的“考试”来测评,而应考虑用一些更综合的方式进行。     

论初中政治的学习方法

初中政治又叫思想政治，因为初中是学生接触政治的时候，所以这门课程的重点主要集中在培养学生的思想品德上面。这样说来就感觉初中政治就跟小学的思想品德课没有什么本质的区别，其实不然，事实上，不同于小学思想品德课程，初中政治课会涉及政治方面的内容，这门课程表面看起来没有多大用处，但是那种隐形的力量是潜在而巨大的。     

新课程理念下思想品德课教师角色的转变

随着基础教育课程改革的全面推进,初中思想品德课程面临着前所未有的深刻变革。新一轮思想品德课改革的理论生长点是“综合实践活动”,综合实践活动的核心是“探究性学习”。新课程改革的基本理念是“以学生的发展为本”,强调“学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者与合作者”,要求教师要把学习的主动权交给学生,使学生真正成为学习的主人。     

关于初中思想品德教学的思考

初中思想品德对学生的品行养成和全面成长都具有重要的指导意义，新课改对思想品德课提出了更高的要求。如何适应新课改，更好的体现教学理念，实现教学目标，我认为需要处理好教师与学生、知识和能力等几个关系。     

浅谈初中思想品德课有效教学的措施

目前,初中思想品德课的教学效果不显著,尤其表现在学生学习仍然不能真正掌握学习方法。怎样提高思想品德课教学的有效性,让课堂焕发出强大的生命活力？在多年的教学实践中,我总结出初中思想品德课有效教学的几点措施。     

小学思想品德教育回归生活化探讨

思想品德教育作为小学课程教学体系中重要的组成部分,对学生人生观、价值观、道德观的形成有重要影响.同时,新课改的持续深入推进,在丰富小学思想品德课教学理念的同时,也对其提出了新的教学发展要求.要求小学思想品德课走出传统教学的困境,回归生活,切实发挥思想品德教育课在小学教育中的作用.基于此,该文以小学思想品德教育回归生活化的探索为主题,简要阐述了小学思想品德教育回归生活的策略,以期能够给小学思想品德教育课程的发展带来有效借鉴.     

初中思想品德课教学中情感体验式教学探微

在初中思想品德课教学中,采用情感体验性教学有利于发展学生观察、参与、体验、质疑、反思等能力,培养学生发现问题、探究问题和解决问题的能力。在初中思想品德课教学中,怎样进行情感体验式教学呢？     

浅谈思想品德课教师的语言修养

初中思想品德课教师在课堂教学中,要充分发挥语言的力量,来启发学生的思维和心灵.语言对我们的教学,就像音响和旋律对于音乐;线条、明暗和色彩对于绘画;动作和姿势对于舞蹈一样,有一种不能分离的关系.那么,思想品德教师应如何加强语言修养呢?     

浅议思想品德课有效利用农村学生现实生活资源的策略

农村初中学生的现实生活是思想品德课的源头活水。是课堂进行有效教学的重要资源,充分利用这一资源,可以有效地达成教学目标,上出思想品德课的农村特色。     

构建思品生命课堂,实施有效生命教育

课堂教学是开展生命教育的主渠道.在初中思想品德课课堂教学中实施有关生命的启蒙性、基础性教育提出一些设想和做法.旨在通过初中<思想品德>课开展有效生命教育,使学生学会珍惜自己的生命、尊重他人的生命、学会热爱大自然一切的生命,进而健康成长.