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朱鉴清 《苏州科技学院学报(自然科学版)》1998,(5)
引言词汇在语言学习中的重要性是众所周知的。种类繁多的单词识记书籍和词汇手册相继出版,目的是要学生通过识记单词,为提高英语水平打好基础。而学生对于单词的积累却是通过课文学习循序渐进地进行的。随着年级的提高,词汇量也随之增加。除了大学生把词汇手册作为强化... 相似文献
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学好英语构词法能够进一步帮助学生更好的学习单词。英语构词法可以帮助学生正确辨认单词的词形、词性和理解词意,并迅速扩大词汇量,是学习英语的有效途径。本文在分析构词法主要种类的基础上举例说明构词法在词汇教学中的应用,给教师以启示的作用。 相似文献
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谢桂玲 《长春师范学院学报》2003,(4)
在英语的学习中,准确地理解和掌握词汇是阅读学习的重要环节。在英语教学中,通过单词预测,挑另类单词、猜测游戏等课堂实践活动,激活了学生头脑中的词库,强化了学生已有的语义网,从而达到了增加学生词汇量的目的。 相似文献
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语境在英语词汇习得中发挥着重要的作用,通过语境学习词汇是目前广为倡导的词汇学习策略之一。学习者不仅可以通过扩大阅读量来扩充词汇量,而且还可借此加深对词义的理解,通过扩充词汇知识提高单词运用的恰当性和灵活性。本文重点介绍语境在英语词汇习得中的两大作用,探讨影响有效利用语境学习词汇的因素,并就培养和提高学习者运用语境学习词汇的能力提出可行性途径。 相似文献
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鲁珊 《萍乡高等专科学校学报》2011,28(2):105-109
本研究通过对高职高专英语教育专业三年级学生词汇量掌握情况的调查,运用定量数据分析的方法试图了解学生词汇学习障碍并提出切实可行的词汇系统学习方法来提高学生的词汇量。 相似文献
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词汇是语言的一个重要组成部分,是学好英语的基础,目前多数大学生在词汇学习方面存在许多问题缺少正确的学习技巧和方法。本文探讨了如何引导大学生在掌握构词法的基础上,从词汇关系等方面积极、主动、有趣地记忆单词,巩固、扩大词汇量,从而提高学生的英语水平。 相似文献
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谈如何在阅读中改进词汇教学 总被引:3,自引:0,他引:3
谢桂玲 《长春师范学院学报》2003,22(3):81-83
在英语的学习中,准确地理解和掌握词汇是阅读学习的重要环节。在英语教学中,通过单词预测,挑另类单词、猜测游戏等课堂实践活动,激活了学生头脑中的词库,强化了学生已有的语义网,从而达到了增加学生词汇量的目的。 相似文献
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词汇是西班牙语学习的基础,词汇量的大小直接影响着学生的听、说、读、写、译的水平。本文以西班牙语教学中常见的词汇为例,总结西班牙语词汇的共同规律,浅谈在西班牙语专业本科阶段教学中如何运用"词根词缀联想记忆法"帮助学生扩大词汇量。 相似文献
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郑卉蓉 《西安工程科技学院学报》2005,19(4):513-515
探讨大学英语学习中词汇记忆的方法问题.从3个方面分析有效记忆词汇的方法,即词汇联想记忆法、文化因素记词法和通过阅读记词法.引导学生在掌握构词法的基础上,从词汇关系等方面主动、积极、有趣地记忆单词,扩大词汇量. 相似文献
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英文词汇的学习在英语学习中占主要地位。英语学习者掌握的单词量即词汇量的多少直接影响着该学习者的听说读写四个方面的能力的发展。中国学生学习英语最头疼的问题普遍表现在英文单词的记忆上。关于单词特别是音节较多的单词的记忆令很多学习英语者望而却步。据调查,很多学习者对英语学习失去热情都是起源于英语单词的记忆。被调查者均反映,他们一直使用机械的记忆方法记忆单词。调查结果显示,在60个学生中,即使到了大学,仍然有相当一部分同学不懂得如何记忆单词。本文提及到三点英语词汇记忆策略,分别是:精加工记忆策略,语境记忆策略和元认知策略。在单词记忆过程中使用这些策略,可以使单词记忆变得容易。 相似文献
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词汇是语言学习的基本材料,词汇的学习和积累是学好第二语言的关键,词汇量的大小直接影响着语言知识的获得与运用。在语言教学尤其是词汇教学中,为了提高学生的词汇学习效率,教师需指导学生学会如何运用词汇筛选学习策略去记忆与掌握词汇,从而提高他们的英语综合应用能力。 相似文献
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词汇学习是一个复杂的过程,通过研究一些词汇学习的策略来帮助提高大学生的词汇量和词汇运用能力是十分有意义的。本文通过阐述认知策略及其在词汇学习中的运用实例,旨在为大学生的词汇学习提供一些方法。 相似文献
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张慧雪 《达县师范高等专科学校学报》2001,11(4):110-111
英语教学离不开词汇教学 ,因为词汇是语言的三大要素之一 ,它是语言表达的最基本成分。学习任何一种语言 ,没有一定量的词汇做基础 ,就无法同他人进行交际。英语教学也是如此 ,听、说、读、写能力的培养与词汇教学紧密相联。目前全省中等职业学校所使用的英语教材《公共英语教程》词汇量较大 ,仅中级就有 6 39个 (不包括短语 )。在实践中我们经常发现许多学生从初中到中专 ,英语成绩差 ,其重要原因就是没有过好单词关。许多学生认为学习词汇就是背词汇表 ,他们普遍反映单词太多 ,难记。由于记不住单词 ,导致了其它一系列的连锁反应。听、说… 相似文献