浅谈新课程改革后体育教学的改变

在新的体育与健康课程标准中以“健康第一，学生发展为本”为宗旨，在体育教学过程中摒弃以往的教学理念，学生变被动为主动。以学生愿意接受喜欢接受的多利，教学方式激发学生的兴趣，让学生秋极主动自觉参加体育锻炼。淡化竞技运动，突出健康新观念，树立终身体育的理念。改善体育评价体制，注重学生个体发展，全面发展学生的综合素质。     

理解体育与健康新课程深化高中体育课堂教学

高中体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识．技能和方法为主要学习内容，以增进高中学生健康为主要目的的必修课程。高度重视课程教学在促进学生心理健康与社会适应方面有着重要的意义。随着我国改革的不断深入，经济与文化发展突飞猛进，社会竞争愈演愈烈。学生的课业负担越来越重，加上“泊来”文化的不良侵袭，使中学生成长的社会环境发生了很大的变化，心理健康问题日渐突出。通过体育课程教学来发展学生的身体和增强学生的体质，重视体育基础知识．基本技术和基本技能的提高，关注课程内容规定性与选择性的结合。确定“为终身体育奠定基础”．“促进学生身心健康”．“培养学生社会责任感”等课程理念。为全面提高学生的身体素质，使学生的运动技能和所喜好的运动项目得到学习和发展，掌握一生受用的饭炼身体的方法，为终身体育奠定基础。     

新课标下体育教学的实践与探索

体育与健康课程标准的基本理念是：坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异和不同需求，确保每一名学生受益。     

浅谈在体育课中如何加强健康教育

随着社会、经济、教育和文化形态的变革，学校体育教学和健康教育的改革也在进行与发展中．目前，国家新的体育课程标准框架基本确定，体育课程拟改成体育与健康课．学校体育教学要树立健康第一的指导思想，使学生在身体健康、心理健康、社会适应等三方面都得到发展．体育教学应从学生的兴趣和特长需要出发，以身体锻炼为主要手段，以促进学生整体健康为目标的体育课程，逐步树立“终身体育”的意识．     

论普通高校体育课教学与“健康第一”指导思想

根据健康新观念，阐述大学生健康教育的必要性，在体育教学中树立“健康第一”的指导思想，以增强学生体质，发展学生个性，促进学生身心全面健康发展，培养学生锻炼兴趣、习惯和能力为课程建设目标。积极贯彻素质教育方针，为培养跨世纪的人才作相应的探讨。     

试论体育课程改革中的竞技教育

新一轮的体育课程改革带来“健康第一”的新理念．学生的全面发展比以往任何时候都受到热切的关注,无论是从“健康”的定义还是“全面发展”的内含来看，都不能忽视竞技教育在人才培养中的巨大作用．     

高师体育教学中学生创新能力的培养

面向21世纪的核心问题是培养和造就富有创新精神和创新能力的高素质人才，作为师范教育组成部分的高师体育，要以“健康第一”的思想为先导，在教师素质提高的同时，建立以重视体育与健康教育相结合，注重培养学生体育能力及学生个性发展的教学内容和方法，为培养出健康的高素质创新型人才，全面实现素质教育创造条件。     

中学“选择性”体育教学改革的新思考

中学“选择性”体育教学改革,必须明确学校体育教学应该以发展学生身体为目的,让学生在教师的引导下根据学生个人的生理特征,挑选自己喜欢的运动项目、锻炼方式,在课堂中经过教师的指导,有选择地参加体育活动,由饲重于老师“教体育”转变为侧重于学生“学体育”的教学观念的转变,逐渐地提高学生的身体素质,以促进其身心的健康发展。     

浅谈中学体育教学中的“健康第一”思想

本文针对中学生处于生长发育高峰期．中学体育教学对于中学生身心发展的影响提出中学体育教学应以“健康第一”为指导思想,以增强学生体质,促进学生健康为目标,并且提出了相应措施。     

浅析影响高校体育教学的诸因素

针对目前高校体育教学薄弱的实际情况，提出高校体育教学要适应新世纪要求，在“求知创新”、“健康第一”的思路指导下，使教学目的由过去“增强体质”向“增进学生健康”和“培养学生终身体育能力”改变。探析学校体育教学与学生健康教育相结合的思想、内容和方法以及教师素质诸因素，为贯彻和落实素质教育思想创造条件。     

健康体育教育模式对促进高职学生心理健康的作用

近年来，以“健康第一”为指导思想的健康体育教育模式在高职院校得到了一定程度的普及。实验证明，健康体育教育模式不仅能充分调动学生参加体育运动的积极性，还能有效调节学生的心理状态，全方位提高学生的心理健康水平。     

普通高校体育教学改革的思考

随着我国教学改革的不断深入,普通高校体育教学改革不能再停留在肤浅的表面上,应加大改革力度,从培养目标上要向多样化的以健康、娱乐、生活为目标的多功能教育发展。树立“终身体育”的新观念,培养学生的健身意识和参与意识,使体育成为学生人生价值观的一部分,并逐步内化为一种品格     

浅谈新课程下的体育教学

义务教育《体育与健康》课程标准，坚持“健康第一”的指导思想，培养学生健康的意识和体魄，强调以学生发展为中心，改革课程内容和教学方式，帮助学生学会学习，注重学生运动爱好等。体育教师要按课标的要求，贯彻落实到课堂教学中，下面谈一点个人的实践体会。     

论新课改下体育课堂教学评价

本文主要从新的要求对体育教学进行评价，以贯彻“健康第一”的思想，提高学生的素质，为终身体育奠定基础。     

浅谈对构建高中人文体育课堂的思考

新课标下的高中体育教学的理念是“以人为本、健康第一”。这就要求教师在体育教学中要学会关爱、学会理解、学会宽容、学会给予，以情感关怀促进学生身心和谐健康发展因此，我们应大力倡导要重视体育课堂的人文精神。     

浅谈新课程中如何上好初中体育课

在体育教学中体育教师不仅要加强自身对课程改革的学习和研究，还要因地制宜，因材施教，并把体育教学内容的选择放在“健康第一”的基础上。因为新课标强调“以增强学生体质为主”，又必须在“健康第一”的指导思想下，促进学生身体健康、心理健康和社会适应。     

以素质教育为主导深化高校体育教学改革

在阐述素质教育的内涵、高校体育教学实施素质教育为主要内容的基础上，对以素质教育为主导，深化高校体育教学改革提出了6条对策：以“健康第一”思想为指导，不断提高体育教学质量和学生身心健康水平；注重培养学生终身体育意识；建立一支高素质的体育教师队伍；延长高校开设体育课程的年限，拓宽大学生健身运动领域；积极开辟“第二课堂”，为学生课外体育锻炼创造条件；注意大学生的心理健康教育。     

跑出青春活力——快速跑中的弯道跑

新课程标准的理念要求我们教师应尽快转变自己的角色，由原来的指挥者、支配者和主导者变为指导者、帮助者和提供者；在课堂上与学生建立密切的伙伴关系，谋求共同发展共同提高；强调突出体育与健康课的育人功能，引导学生在新形式下的体育活动中实现“健康”。文章以一节课堂的课案设计为实例，就如何充分发挥了孩子们的主导作用，通过环环相扣的游戏比赛，深深吸引住学生，引导学生积极主动的学习，在玩中学，在学中玩，真正实现“学”和“玩”的统一进行了论述。     

普通高校体育与健康教育实践效果分析

为了贯彻“健康第一”的体育工作指导思想,提高体育与健康教育实践效果,以辽宁科技大学2010级本科生为实验对象进行体育与健康教育改革实践.实践研究表明：体育与健康教育相结合符合大学生心理发展规律;实验班学生比对照班学生的身体素质明显增强,身体形态更具美感;实验班学生心理健康状况与普通青年常模比较大幅度提升.     

北京奥运理念与我国学校体育思想的研究

对我国学校体育思想的发展进行了评析,并提出了坚持“健康第一”,以学生发展为中心,激发学生学习兴趣的学校体育思想,使奥运理念与学校发展相互促进、共同进步,分析了以素质教育服务为主线、关注学校体育的文化使命和人文价值等一些发展方向.