潜科学在近代物理课程教学中的应用研究

将潜科学的理论与方法融入近代物理学课程教学，是改革近代物理教学内容、教学方法的具体体现。通过几年的教学改革研究与实践，收到了显著的数学效果。本文结合课程改革的实践经验，就如何改革近代物理学课的教学内容，方法，提高教育教学质量，提高学生的素质和能力方面，给出具体的改革措施。     

《原子物理学》教学改革的一些尝试

从分析现行《原子物理学》教材体系中存在的问题出发，提出了以量子力学理论为主线的《原子物理学》教学改革方案，并对《原子物理学》现代化教学方法和手段进行了探讨。     

LS耦合与jj耦合不同一电子组态原子态数相等的证明

关于ＬＳ耦合与ｊｊ耦合下同一电子组态原子态数相等的结论，现行的原子物理学教材中均有说明，本文给出一般性的证明。     

论物理学体系的潜科学分析

首次对物理学体系进行潜科学分析，探讨了物理学体系的进化过程，分析了物理学在发展过程中两次大潜变的产生原因，主要阻力，潜变标志，潜变的作用和意义以及物理学各个发展时期的潜科学特征。     

论物理学实验的潜科学分析

给出了对物理学实验进行潜科学分析的方法，探讨了物理学实验在物理学发展中的重要作用以及与理论的关系，揭示了物理实验的潜科学特征，并阐释了对物理学实验进行潜科学分析的重要意义。     

对称性——开启物理学理论思想的钥匙

从什么是对称性开始，阐述了对称性及对称性原理与物理学规律之间的关系，说明了对称性是建立和构成物理学理论的原理，对称性导致物理问题的发生和解决，提出了对称性是开启物理学理论思维的钥匙。     

物理学中蕴含的创新因素

物理学是自然科学的基础学科 ,为当代六大基本学科之一。物理学是研究物质运动最基本、最普遍规律的科学。物理学以其广泛渊博的知识和丰富而富有成效的工作方法 ,及其无比的渗透力 ,为我们创新提供了空间及源泉。本文分析了创新的涵义及物理学提供的创新因素 ,从而得出了学好物理学是从事自然科学创新活动的基本条件的结论。     

关于物理学发展规律的几点认识

物理学从发生，发展到逐步完善经历了一个漫长的过程，从发展动力来看，有外训动力和内部动力，从物理学家和物理学的关系来看，物理学是全世界物理学家智慧的结晶，它的每一个重要发展阶段都选出一批杰出物理学家，这些杰出物理学家对物理学作出了重大贡献，从物理学发展的思维方式看，物理学经历了从因果决定论到统计决定论的思维方式的变革。     

世纪伟人的跨世纪沉思——爱因斯坦的科学统一思想

寻求物理学的统一基础，一直是物理学的不灭梦想。牛顿曾经在有限的范围内实现过这种梦想。然而，随着光学、电磁学和统计力学的出现，物理学不再以经典力学作为统一的基础。建立物理学新的统一基础成了物理学家们心中的不泯情结，也是爱因斯坦科学研究的出发点和重要目标。爱因斯坦基于自然一致性思想的科学统一观念不仅与20世纪西方科学哲学的科学统一思想形成鲜明的对比，也为当今科学统一问题的研究提供了极有价值的帮助。     

国内外现代化农业中的物理新技术

<正> 现代农业是建立在全面应用现代科学技术基础上的高效率农业。随着科学技术的发展,近代物理学的理论和研究成果已成为强化农业生产的一种现实而有效的手段。农业部门应用物理新技术的领域越来越广,种类繁多,从用物育种、培育、农田管理一直到家畜饲养、森林保护、水产捕捞等等,其重要性越来越引起人们的注意,成为提高农业生产率的一个关键因素。下面就国内外现代农业中应用物理新技术的情况作一介绍。     

近代物理实验教学改革思路与实践

该文针对海南师范学院物理系近代物理实验教学中存在的问题 ,从三个方面提出了近代物理实验教学改革目标 ,具体说明了教学改革的基本思路 ,并介绍了教学改革初步实施情况及存在的不足之处     

以实验为主线的大学物理课程教学过程设计

采用双向式教学模式完成大学物理的教学过程,将教学内容以实验的形式演示给学生,最大限度地实现以知识的学习为载体,以培养能力为目标的现代教育理念.     

物理学师范专业双语教学模式的研究

从基本教学原则、教学方法等方面对物理学师范专业双语教学模式进行了研究,提出了物理学师范专业双语教学应遵循的基本原则,对物理学师范专业双语教学模式进行了探讨.教学实践表明,物理学师范专业的双语教学培养了学生用英语获取专业知识,接触本学科领域国际前沿研究动态的有效方式,同时也大大提高了学生的语言综合运用能力,为其进一步深造和进行科学研究奠定了坚实基础.     

比较法在大学物理教学中的应用

在大学物理教学中,根据教学内容、结构体系以及不同学生的个体差异,恰当地运用比较法,使学生在比较中学习,不仅学得快,记得牢,而且学会了一种受益终生的学习方法.实践表明,比较教学法体现了教学的启发性、系统性和巩固性原则,在物理教学中,是一种值得推广的教学方法.     

对大学物理《狭义相对论》教材改革的思考

为了更有利于广大学生未来的发展和对相对论知识的普及,对现行大学物理《狭义相对论》教材改革的必要性和可行性作了比较具体的探讨.研究认为,在不超出理工类本专科学生现有的数学和物理基础条件下,完全可以采用近现代物理学的通用规范形式组织大学物理《狭义相对论》教材,实现与现行教材同样的教学目标.     

高中物理教学中模型的构建

培养学生构建物理模型的意识和提高学生构建物理模型的能力是高中物理教学的重要任务之一.本文通过实例具体阐述了高中物理教学中构建物理模型的作用及帮助学生提高建模能力的方法.     

大学物理实验教学方法和手段的改革与探索

通过分析大学物理实验教学中存在的问题,提出大学物理实验课教学方法和教学手段改革的新模式和新思路.一方面,通过开设自学实验室和物理实验研讨讲座,培养学生的自学能力;另一方面,实行开放式教学管理,设立《1+1应用创新实验》课程,开拓学生的视野,满足不同层次学生的学习需求.将新的教学方法和手段具体应用于大学物理实验教学过程中,既提高了教学效果,又激发了学生对大学物理实验课程的学习兴趣.     

以拓展教学内涵为主线的大学物理教学设计

结合农业院校的特点,在大学物理教学中,采用分层次教学,确立以实验为主线的"双向式"教学模式.改革教学手段,拓展教学内容,开设系列选修课程等措施,使大学物理课程教学融知识传授、能力培养、素质教育于一体,适应了新世纪人才培养目标的要求,初步建立起具有农业院校特色的课程体系.     

逻辑学在物理教学应用中的分析

物理学是一门自然科学,其本身具有内在的逻辑性,因此从逻辑学的视角研究物理教学,将逻辑分析的方法引入物理教学,具有重要的理论意义和现实意义.通过几个简单案例逻辑学分析,将逻辑学方法应用于物理教学之中,为教师分析物理课程本身及教学技巧的改善和培养学生的逻辑思维能力提供了一个新的视角.     

物理教学中培养学生创新能力的途径

在物理教学中,应更新教学理念,重视学生的主体地位,培养学生的创新思维与创新意识。改革实验教学,开展研究性学习,使学生在探索中发现问题,在研究中提高创新能力,是物理教学改革的方向。