“新工科”背景下电子信息类专业工程应用型人才培养模式研究

"新工科"背景下对传统工科专业改造和新兴工科专业建设提出了新的需求.结合IEET工程教育认证的要求,从新专业建设、培养方案制定及课程体系设置、理论和实践教学改革、人才培养模式创新等方面提出了电子信息类专业工程应用型人才培养途径和方法,为培养适合社会发展需求的工程实践能力强、竞争能力强的高素质"新工科"人才提供了思路.     

智能制造新工科实践平台建设的研究与实践

当前,智能技术在社会生产和生活中占据重要位置,相关智能制造技术快速发展,为提升智能化水平提供了必要的技术支持。在智能制造行业发展中,高水平、高素质的新工科专业人才需求日益旺盛。相关新工科教育机构需要做好教育改革和创新,促进智能制造专业技术应用型人才的有效培养,因此强化相关智能制造实践平台构建很有必要。本文介绍了智能制造的发展现状,分析了智能制造专业实践平台的建设思路以及相关建设内容,为促进智能制造新工科实践平台构建提供有效思路。     

电子信息科学与技术专业实践教学改革策略

全面介绍新时期电子信息科学与技术人才培养模式中实践教学体系的构建与发展,并对实践教学体系进行了优化与整合,将专业分成2个方向,3个层次,详细阐述实践平台建设的整体方案.通过积极参与国家、省市电子竞赛培养学生创新能力,经多年实践证明制定的实践教学培养方案是可行、有效的.     

转型背景下平顶山学院城乡规划专业课程体系优化研究

课程体系是专业人才培养体系建设的重要内容,依据社会经济发展需求变化和学科发展趋势等环境要求,优化课程体系对提高应用型人才培养质量具有重要的意义.在课程系统结构模式分析的基础上,以平顶山学院城乡规划专业为例,剖析了"理转工"背景下现行课程体系存在的主要问题,围绕专业培养目标定位,按照整体优化、模块化设计、分段设计及突出应用的原则,对课程体系进行了优化,最后提出了新课程体系实施的创新制度、师资队伍及实践教学平台等保障措施.     

电子信息科学与技术专业信号类课群体系改革与建设

由于信号类课程之间密切联系,有些课程间重叠交叉,有必要对电子信息科学与技术(简称电信)专业信号类课群进行改革.给出了电信专业特色,对信号类课群进行整合与优化,分别提出了课程群师资团队建设,实验教学平台建设的方案与具体措施.提出的方法可以对电子信息类其他专业课群改革提供参考,对学生能力培养具有重要意义.     

农业院校新工科建设背景下研究性教学实践

以新工科建设下农业院校工科类学生培养质量为目标,以研究性教学为研究对象,结合黑龙江八一农垦大学电子信息工程、通信工程、电气工程、农业电气化及计算机科学与技术专业教学实践,探讨新工科教育背景下研究性教学实践的意义.提出了"一选、二评、三通、四合"的研究性教学全过程培养新模式,总结了近5年研究性教学取得的显著成效,体现了研究性教学在新工科建设过程中复合型、综合性、创新型人才培养中的重要作用.     

集成电路设计课程改革研究

集成电路设计作为电子科学与技术专业的核心课程,其改革和探索是人才培养的重要保障.在"新工科"的要求下,结合创新思维与理念,针对课程体系、教学内容、教学模式、实践环节、校企合作和人才队伍等方面存在的问题展开研究与探索,对当前存在的问题进行了分析,并按照人才培养目标与要求,进行相应的优化,以满足国家对创新型、应用型人才的需求.     

能动专业技术技能型人才培养模式的探索

提高能动专业人才培养质量必须要进行人才培养模式改革,现有的能动专业人才培养模式在人才培养目标及方案的制定、师资队伍、理论教学、实践教学、监控评价机制等方面存在问题.为此,从制定培养方案、教学过程的组织实施、双师双能型师资队伍建设、校企合作和质量监控评价体系建设等几个方面提出了相应的对策和建议,以期构建能动专业技术技能型人才培养模式.     

自动化专业信息类课程群教学改革与实践

本文以广西大学自动化本科专业建设与改革为范例.对自动化本科专业信息类课程群的定位、教学目标和特色进行了阐述.根据当代自动化专业对信息技术的新要求和培养复合型高级工程技术人才的新目标,着重对课程群体系建设、实践教学环节和教学方法改革等方面进行了研究和实践,以探索培养适应信息化时代工作要求的自动化专业人才的有效方法.     

基于OBE理念的食品工艺学课堂教学改革

根据食品科学与工程应用型人才培养目标,引入成果导向的OBE教育理念,针对食品工艺学课程的特点和目前课堂教学普遍存在的问题,在教学方法和教学内容上进行改革.探索出适应新形势下人才培养的新思路,提出了适合应用型工科大学生的培养模式,完善教学内容和考核体系,对提高教学质量和学生学习效果,满足企业对专业人才的需求具有重要意义.     

基于数学建模的“六位一体”创新型人才培养模式研究

创新能力的培养是人才培养中的重要方面,而数学建模是最能体现创新能力的一项科技竞赛活动.为了研究数学建模对创新型人才培养的促进作用,以人才培养的相关理论为支撑,以数学建模竞赛实践为依托和主要载体,以提高人才培养质量为主线,依托专业基础、普及、选拔、提高、展示和拓展六大平台,建立了一个"六位一体"的创新型人才培养模式.该模式应用于专业人才培养实践,取得了较好的效果.     

师范类院校工科专业实习基地建设问题研究

<正>随着经济建设的不断深入,我国工程技术人才的需求也日益增大。工科教育是培养工程技术人员的重要途径,是扩大工科人才培养规模、缓解工程技术人才短缺的一个有效方法。工科类专业学生提高操作能力的一个非常重要的环节就是生产、实习,师范类工科专业学生也不例外。所以,建设师范类院校工科专业的实习基地就     

现代嵌入式实践教学平台在实践教学中的应用

根据电子信息类专业课程体系的设置与整体优化。将嵌入式系统的最新研究成果直接转化为信息类专业的实践教学资源．研制开发了面向信息类专业实践教学的现代嵌入式技术实践教学平台，构建了基于现代嵌入式实践教学平台创新实践教学体系．以适应当代电子信息类专业发展的需要，是培养“知识十能力十创新”型高级专业人才的有效途径。     

林业院校化学工程专业人才培养体系的构建和实践

化学工程专业已经成为专业硕士体系中最为重要的领域之一,也是东北林业大学研究生教学科研管理工作中的重要组成部分.结合林业院校的特点,阐述了化学工程硕士人才培养的意义,分析了国内外化学工程专业人才培养模式的发展现状,并针对目前人才培养体系存在的问题提出了若干建议,促进了化学工程专业人才培养体系更加完善.     

高职IT类专业自助式人才培养模式的构建

针对传统人才培养模式存在的部题，结合高职IT类专业人才培养模式的改革，本主要从给予学生充分的选择权、注重学生学习能力的培养、实施严格而灵活的教学管理、建立自助式学习平台四个方面提出了自助式人才培养模式的构建，并对自助式人才培养模式构建中存在的问题进行了分析。     

建筑工程制图与识图专业人才培养的探讨

人才资源是国家建设和社会发展的重要资源,而高职院校是培养专业人才的摇篮。本文从建筑工程制图与识图专业人才培养的社会紧迫性出发,对人才培养的制约因素进行分析探讨,并提出几点培养策略,以便为更好的人才培养提供参考。     

“新工科”建设背景下地方高校产学合作协同育人模式的研究

全球范围新经济蓬勃发展给工科教育带来所育人才无法适应新经济的挑战.以地方普通高校齐齐哈尔大学IT类专业人才培养为例,提出一种产学合作协同育人模式.该模式提出产学合作并结合OBE(Outcomes-based Education)成果为导向的工程教育理念,主动融入行业人才需求和发展,加强规划引导,强化自主创新,加快转型升级,以便培养出更适合新经济要求的新工科人才,提高企业的科技创新能力.对产学合作协同育人模式改革的意义、发展以及具体做法做了探索.     

专业认证背景下高校环境工程培养方案的特色化构建——以江苏科技大学为例

以工程教育专业认证为指导思想,阐述了江苏科技大学环境工程专业的发展思路、教学管理和保障措施.在系统分析环境工程专业培养方案与专业认证标准差距的基础上,对环境工程专业培养方案优化调整、课程群建设、持续改进、支持条件及教师能力提高进行了初步探索与实践.新构建的环境工程专业培养方案既体现了专业特色,也将工程教育认证标准落实在课程教学环节中,为快速提升环境工程专业人才培养的质量提供借鉴,为学校顺利通过专业认证奠定坚实的基础.     

测控专业人才培养模式改革探索

<正>测控专业课程理论性强、门数多、难度大,与大众化教育的思想不太一致.而工科人才培养的类型大体上可以分为应用型人才和研究型人才.社会发展需要多样化的人才,这就要求不同的工科高校找准自己的定位,并有针对地、有侧重地培养学生,否则就可能处于发展的瓶颈^([1]).一般工科院校人才培养目标应是为地区经济需要服务,培养面向生产一线的应用型人才,工作重点是在人才培养上办出自身特色,培养出具有竞争力的人才.搞好测控专业的人才培养模式改革,将为其它工科     

新工科建设下信息与计算科学专业校企合作实践

新工科建设对信息与计算科学专业提出应用型人才的培养要求,针对新要求,安徽农业大学从人才培养方案开始开展校企合作,协调社会需求和培养目标,通过实训、共建实验室和项目开发等形式,形成了较完整的校企合作模式.该模式不仅能够弥补校内教学资源的不足,同时也符合社会企业的需求,为培养应用型人才提供了必要的途径和保障.