归类比较法在文言文教学中的运用

文言文学习是中学语文教学的重点和难点之一,而文方词语则又是文言文的基础和关键。搞好文言词语的教学,对于扫除语言文字障碍,理解课文思想内容,提高中学生阅读浅显文言文的能力是大有帮助的。文言词语分两类:一类是实词,一类     

改进文言文教学的思考

中学语文教学中一个重要任务是要帮助学生提高阅读浅易文言文的能力,培养学生热爱中华民族优秀文化的感情。然而就语文课堂教学现状而言,文言文教学是素质教育比较薄弱的一个环节。     

古今词义的沟通与辨析--兼论同义发展规律对中学文言文教学的指导作用

汉语实词在发展演变过程中，产生了一词多义现象。在这一现象中，存在同中有异、异中有同的情况，给中学生阅读文言文造成了障碍。《中学语文教学大纲》要求中学生具有阅读浅易文言文的能力。要提高中学生的文言文阅读能力。就必须解决实词这一障碍。汉语实词的发展演变是有一定规律可循的，本文旨在探求词义各义项之间的内部联系，并在此基础上，对古今词义进行辨析和沟通，指导中学生学习文言文实词，提高中学生阅读文言文的能力。     

浅议文言文课堂教学策略

文言文教学是中学语文教学的难点。初中文言文教学要准确把握教学目标，帮助学生认识文言文学习的意义。教师要在创新教学方法、激发学生学习的兴趣，加强诵读训练、培养学生的语感、精讲与泛读相结合、改变教学评价方法等方面下功夫，才能更好的完成文言文教学的任务。     

农村中学生阅读理解能力浅探

培养阅读理解能力，是中学语文教学的重要目标，什么是阅读理解能力呢？翻阅字典，发现阅读能力的释义为：阅读书、报并领会其内容的本领。那么，农村中学生阅读书、报有哪些途径，领会内容的能力又如何获得呢？     

浅谈中学文言文教学中学生能力的培养

本文对中学文言文教学进行讨论，认为文言文教学是中学语文教学的重要组成部分。教师在教学中要恰当引导、注意启发，让学生运用巳经掌握的知识去获取新知识，不断提高分析问题和解决问题的能力。     

文言文教学刍议——基于传承传统文化的视角

中学语文教材中的文言文饱含中华传统文化的精髓。传承传统文化,中学语文教师有着天然的优势。顺势而为,改变教学观念,创新教学方法,推动传统文化的有效传承是当下语文教学工作者的当务之急。     

初中文言文学习技巧浅谈

学习文言文，文言文的字、词、句子等方面的知识是基础，只有积累了一定的的字、词、句子，文言文阅读才能顺利。语文教材强调文言文阅读，背诵，目的是让学生通过多读多背掌握文言知识，理解语言的意义，对传统文化和语言的有一定的感知能力。虽然文言文不是今天的语言，现实学习和生活中不再使用，但它是现代文的来源，仍然影响着我们现在使用的语言。所以，想学习现代文，必须有中国古典的坚实基础。文言文阅读不仅是阅读几十个文言文，也要学会从中吸取营养。了解中国古代思想的深刻内涵，理解它的艺术技巧。     

悠然咏唱古韵来

文言文教学历来是中学语文教学的重点与难点,也是语文教学改革的一大难题。只有改变传统古文教学,将学生从枯燥的窠臼中解放出来,还学生文言文课堂的碧海晴天。     

中考文言文特点与对策

本文通过近几年来中考试卷的统计分析，根据文言文命题的新特点及依据，从“以学生为主体”的现代教学论出发，作出通过理解课文内容，激发学习兴趣；教会学习策略，强调学习自主性；采用比较阅读，增加拓展题量练习等相应的教学对策来提高文言文教学的质量。     

浅谈初中文言文教学的对策研究

文言文教学是中学语文教学的重要组成部分,搞好文言文教学,对于全面提高学生的语文能力,开发学生智力都有重要意义。但从教学中发现,初中的文言文教学却面临着诸多的困难,＂少、慢、差、费＂的低效局面在不少地方仍没有得到根本的改观。可见,如何进行中学文言文的教学是摆在初中语文教师面前的重大课题。     

浅议现代阅读教学法在中学语文教学中的运用

阅读在中学语文教学中具有重要的地位和作用，传统阅读教学法存在诸多弊端，应予以改革。提倡在中学语文教学中运用现代阅读教学法，培养学生的阅读能力，促进学生语文素养的整体提高，从而推动整个中学语文教学改革。     

训诂学与中学文言文教学(一)

今年5月,我院在中学语文二级教师岗位职务培训中,第一次开设了《训诂学与中学文言文教学》的课程。学员学习以后,认为该课内容丰富,与中学语文教学关系密切,对中学语文教学帮助较大。事后,学员陆续寄来有关这方面的稿件。以后准备选择有价值的稿件,陆续刊登在学报上。现选择了5篇刊载于下:     

文言文句式中定语后置琐谈

在阅读古代作品中,定语后置是一种常见的语法现象,已为大家所公认,至于哪些情况才能算作定语后置,看法还不一致.近几年,《中学语文教学》等刊物发表争鸣文章开展讨论,这不仅是中学文言文教学的需要,也是使分歧趋于一致,推动古汉语研究的需要.本文拟就文言文句式中定语后置的作用、结构以及几个有争议的问题参与探讨,所言不当之处,求方家指正.     

农村中学生阅读理解能力浅探

培养阅读理解能力,是中学语文教学的重要目标,什么是阅读理解能力呢?翻阅字典,发现阅读能力的释义为:阅读书、报并领会其内容的本领.那么,农村中学生阅读书、报有哪些途径,领会内容的能力又如何获得呢?     

激发学生学习兴趣 提高文言文教学效果

文言文是中学语文教学和学习的重点和难点。从更新观念、活跃课堂、改进手段、抓住爱好、注重实践、加强诵读等方面充分激发和培养学生文言文兴趣,引导学生自主学习,能够提高文言文的教学质量和学习效果。     

探究学好高中文言文的方法

语文是一门综合性非常强的科目，高中语文课程中涉及的内容包涵现代文、诗词、文言文等种类，而在教学实践中通过学生的学习反馈研究表明，文言文是大部分学生语文学习过程中的“拦路虎”。因此，本文主要从教师角度出发，研究帮助学生学好文言文的方法。     

激发学生学习兴趣提高文言文教学效果

文言文是中学语文教学和学习的重点和难点.从更新观念、活跃课堂、改进手段、抓住爱好、注重实践、加强诵读等方面充分激发和培养学生文言文兴趣,引导学生自主学习,能够提高文言文的教学质量和学习效果.     

试论我国现代中学语文教学改革的失误

1935年,文言文教学到白话文教学变革完成拉开我国现代中学语文教学改革的序幕,至今已有近百年。这近百年是不断发展与完善的过程。其中存在很多失误,且造成严重后果。本文将从现代中学语文教学改革失误情况、改革失误原因和改革失误启示三方面分析,献策中学语文教学改革。     

巧设情境 激情引趣——初中文言文教学策略初探

文言文是我国源远流长的历史文化的积淀,是中学语文教学的重要组成部分。然而,当今的文言文教学却不尽人意,该文认为改变初中文言文教学中存在的现状,提高文言文教学的实际效果,当从激发学生兴趣的角度着手,创设情境不失为行之有效的策略。巧设情境,激发学生与文本的对话的兴趣,从而是学生真正感受到古代优秀文化的美,并继承中华民族的传统道德,提高人文素养。