中学地理教学“三部曲”

新课改倡导学生＂自主、合作、探究＂的学习方式,引导学生主动参与、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,本文阐述了在地理教学中教师如何从课堂导语、教学过程和教学结果与反思三方面教学步骤。     

“学案导学”教学模式在《C语言》教学中的实践与反思

传统教学以教案为本,以教师的教为主,学生则被培养成了知识存储器。学案导学使传统讲授式的要我学转变为学生积极主动参与式的我要学,进而使学生学会学习。本文探讨了学案导学教学模式在《C语言》教学中的实践和一些反思。     

财会课“教学做合一”实践

＂教学做合一＂把学习设置到相对真实的问题情境中,在教师指导下,让学生分析问题、解决问题,相对于传统教学,更能调动学生的学习能动性。本文从＂措施和方法＂、＂实践验证＂、＂效果分析＂、＂教学做合一教学实践的反思＂等方面阐述了笔者的课堂教学实践。在财会课中运用＂教学做合一＂教学,符合财会专业注重技能和实践,面向应用的学科特点,为培养学生的自主学习能力、合作能力、解决问题的能力提供了一个可操作的实践平台。     

《机械CAD教学学案》的思考

由于高职教育课程改革的推进,传统教学模式的＂一位老师、一本教材、一只粉笔＂已经不能适应,新型教学模式＂学案教学＂成为一种趋势,学案教学模式将老师的＂教＂与学生的＂学＂进行了质的改革,本文主要阐述了学生在学的时候,教师给学生提供的学习平台、一份能够让学生自我学习的教材——＂学案＂。     

“学案导学法”在中学教学中的应用浅析

根据素质教育要求和创新教学理论，从培养学生的创新精神和实践能力出发，教师在教学中，进行学案教学的探索与实践。“学案教学“是以学生自学、自研、互研，教师导学释疑为手段进行的教学活动，其目的在于在教学中培养学生综合能力。学生依案自学，教师导学释疑，当堂达标为主要步骤，使知识落实与能力的培养于一体，起到了在课堂教学中培养学生能力、落实素质教育的作用。     

大学英语课程中“反思性教学”的应用

教师职业作为一种专业,必然要经历一个不断成长与发展的过程。反思性教学在吸收了以往传统教学合理性成分的基础上形成为一种新兴的教学理念。反思性教学提倡既发展教师又发展学生,将教师的＂学会教学＂和学生的＂学会学习＂有机统一起来,反映了教学过程中教学主体合理性和人文理性的发展过程。实现大学英语教师专业性发展离不开教师的自我反思与自主发展的能力。     

高职采购课程项目化教学的研究与实践

项目化教学是符合职业教育的规律、方向和特点的新型教学方法,是一种值得高职教师探索和研究的教学方法,在采购课程的教学过程中可以大量采用。采购课程的项目化教学有利于培养学生的创造能力、组织能力和团队精神,提高学生的采购技能,有利于学生毕业时实现＂零距离＂上岗。     

展示语文教学的魅力--在＂自育自学＂的课堂上培养学生的创造性思维

在＂自育自学＂的课堂教学中,教师随机应变、灵活机智地调动学生思维的积极性,培养学生创造性思维能力,成为我们每个语文教师在教学过程中应该重视的问题。教师在教学中注意引发学生思考,引导学生提出问题,鼓励创造性思维的萌芽;设置疑问,引导学生自主探究答案,发挥学生的创造性潜能;抓住重点,开展课堂讨论,培养学生的创造性思维能力;注重实践,指导学生自育自学,培养学生的创新意识。     

浅谈高校教师的教学反思

20世纪80年代以来,欧美各国兴起了一股＂反思＂思潮,提倡以＂反思＂促进教师发展,许多相关研究都表明反思对教师的专业发展起到推动作用。对高等院校的教师来说,教学反思是专业发展的重要一环。教师在不断的反思与探究过程中提升自己的专业水平与教育教学能力,这既是课程教学改革的需要,也是高校教师自身发展的需要。因此,对江西省高等院校教师的教学反思进行研究,具有一定的理论意义和现实意义。     

学案教学

当今教学改革正在积极推进,改革的关键在于充分发挥学生在学习中的主体地位。学案教学就是为学生能够主动知识建构而编制的学习方案。学案教学的实施需要教师在备学的基础上编制学案,在教师的引导下不断的探究,在实际体验中更新认知结构,从而促进教育教学,更好的推进素质教育的顺利开展。     

基于案例教学实现对专业课程实践能力的培养——以二维动画设计课程为例

二维动画设计课程是一门动手能力非常强的课程，在教学过程中教师常常为提高学生动手能力而烦恼。本文以二维动画设计课程为例，讲述高职院校教学中如何将案例教学法引用到课堂中，将实践引入教学环节，实现能力培养的目标。通过使学生提出问题、互相讨论、实践操作、教师点评，从而达到培养学生综合能力的目标。     

高职英语“学案导学”教学模式的构建与实践

＂学案导学＂的教学方法将课堂教学中心由＂教＂转换到＂学＂上来。在＂学案导学＂的教学方法中,学生真正成为学习的主体。学生在课堂上通过讨论,得到教师的肯定和赞扬,从而激发了他们学习的动机,调动了他们的学习积极性。同时,学生也学会了交流,提高了学生之间合作能力。结合自己的教学实践,分析了在给高职学生上课时如何构建高职英语＂学案导学＂教学模式,希望能给高职学生学好英语提供帮助。     

反思性教学在高中英语教学中的应用

随着我国教育事业的发展,教育的目的也在不断更新,从以往的应试教育,逐渐将目光放在培养学生的综合素质以及思维能力方面。在培养学生自学能力的前提下反思教学的重要性,越来越突出。为了适应新的教学目标和教学要求,高中英语老师应该掌握英语反思教学的教学方式,使学生在英语的教学活动中学会反思。反思教学很大程度上对学校、教师培养学生自主学习能力、思维拓展能力方面都有至关重要的积极作用。尤其在高中英语日常的教育教学过程中反思性教学不仅能够最大限度地提高高中生学习英语的效率,能够培养学生在反思中学习英语,并且建立灵活的英语思维模式。因此,该文结合反思性教学的优点,深入研究、讨论反思性教学的种种实施方式,以及高中英语教学中的对应应用,最大程度地推动高中英语教育教学的进一步发展。     

初中数学教学中学生反思能力的培养研究

初中数学教师们在当今的社会教学上要着重培养学生的反思能力,针对此,该文提出几种措施来进一步加强学生的反思能力。教师要随着时代的发展,对教学方式进行创新,充实教材内容,使学生在学习的过程中不断反思和创新。教师要开设多样化的练习活动,让学生在小组协作和实践活动的过程中学会自我反思。这两种手段的前提是要以学生的自我意愿为主体,在日常生活中引导学生建立自我反思的思维模式,为教师后期的教学推进打下基础。     

将“教书育人”的理念贯穿专业课教学始终

教书育人是教师的天职,专业课是培养学生掌握必要的专业知识和专门技能的课程。专业课教师在教学过程中必须将＂教书＂和＂育人＂紧密的结合起来,在传授专业知识的同时注重培养学生对所学专业的兴趣,加强思想道德教育,将＂育人＂的理念贯穿专业课教学的每一个环节,使学生在学好专业课的同时,提高自身的道德修养。     

教学反思的内涵与意义

教学反思是教师对课堂教学进行冷静思考、确立更优化的“结构化教学”原则、对“学生学习中心论”再完善的过程。教师在实施新课程教学过程中容易踏入师爱泛滥、宽严失度等误区。教学反思能提升师能师技，避开误区，解决问题；能激活学生非智力因素，培养学生健全人格；能实现教学相长，达成新课程三维目标。     

“任务驱动”在中专计算机基础课教学中的应用

＂任务驱动＂是现代教学领域中非常重要的教学方法,强调的是以学生为主体,以教师为主导,以案例为主线的教学模式。＂任务驱动＂教学法有利于中专计算机教学过程中,构造以学生为主体的宽松教学环境;培养学生分析问题解决问题的能力;提高学生的学习兴趣;提高学生学习能力;调动学生的学习主动性和创造性。     

新课程改革背景下中学教学中“导学案”的认识及使用

《导学案》是指导学生自主学习、探究性学习、合作学习的方案,是培养学生创造意识和创造力的载体。《导学案》一般是由学习目标、课前预习、学习内容、拓展加深、达标检测组成。教师不但要会指导学生使用《导学案》,更要能根据学生的学情编写《导学案》,打造高效课堂,使学生在学习过程中,循序渐进,逐步形成知识网络,进而全面提高素质。     

CAD“学案”教学的启示与反思

随着课程改革与课堂教学改进行动的逐步深入,根据学校和系部的教学教育方向——学生自主课堂,我校的AutoCAD教学首次开设学案教学。现在今我校机电系的08级和09级班级,AutoCAD的教学已经采用此学案教学,教师在上课的过程中不断有新的想法和感悟。教师对学案的设计,遵循教材的课程标准,从教材编排原则和知识系统出发,对课标、教材和教参资料以及自己所教学生的认知能力和认识水平等进行认真的分析研究,合理处理教材,尽量做到学案的设计重点突出,难点分散,达到启发和开拓学生思维,增强学生自主学习,积极学习,正确学习的目的。     

“导学-探究式”课型设计与实施

传统的授受式教学培养模式,已不能适应现代社会对人才培养的要求,导学-探究式课型是以人为本,促进学生生动、活泼、主动、全面发展教育理念下的一种课型模式。本课型在教师主导下＂探究问题,创新发展＂,在学生主体下＂学案导学,自主探究＂。实践表明,此课型不仅促进了学生学习方式的转变,而且可以培养学生的探究意识、探索精神、创新能力以及学生科学研究的方法,从而培养学生终身学习能力。