以好奇心唤醒学生的求知意识

新时代的青少年需要在耐力与毅力的方面进行培养,我们现在使用的《科学》在这一方面的各种实验、实践活动都为学生提供了很好的锻炼机会,我觉得非常好,符合社会和时代发展的需要。小学科学是以培养学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以及探究为主的实验、实践性非常强的课程活动。在培养学生平时学习能力上我     

初中科学实验有效性教学的探索

科学是一门以实验为基础的自然综合学科，科学教学离不开科学实验教学活动。但长期以来，由于各种原因，初中科学实验得不到应有的重视。有些学校的教师和学生在“讲实验、背实验、考实验”。对科学课本所安排的科学活动，需要学生操作的实验，许多学校和教师的做法是：教师课堂上讲步骤、要点，学生记；或者是将学生实验改为演示实验，敷衍了事，实验教学活动效率低下。     

让课堂扎根在生活的土壤中

[理念]在教学中，我一直努力把课堂教学还原为生活的过程，把课堂还原为生活场景，把学习需要还原为生活需要，把教学活动还原为生命活动。通过设计丰富多样的活动，营造生动有趣的学习情境，把学生引入到与现实生活相类似的情景中学习，使狭小的课堂变幻出广阔的活动场所，把教学与生活需要紧密地结合起来，逐步培养学生探究性学习和创造性学习的能力。     

面向学习活动的教学平台的设计与实践

以建立科学的学习活动评价体系为核心,介绍了如何构建一个面向学生学习活动的教学平台,通过对学生学习活动的评价,引导学生培养自身学习的主动性和创造性,进而提高其综合素质.     

利用“活动与探究”,培养学生的科学探究能力

＂义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨,激发学生学习化学的兴趣,帮助学生了解科学探究的基本过程和方法,培养学生的科学探究能力,使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能＂。新课程标准＂将科学探究作为课程改革的突破口＂,强调实践活动与科学探究,倡导探究学习。学生在活动中学习,在活动中成长,在活动中张扬个性,在活动中收获能力。     

开展小学生科技创新实践活动初探

科技创新实践活动是培养学生创新意识、实践能力的有效方法,是引导学生爱科学、学科学的有效途径。提出小学做好科技创新实践活动的工作模式和需要注意的问题。     

在综合实践活动课中培养学生的科技创新能力

《综合实践活动》课，不受知识体系和逻辑结构的限制，具有活动空间的开放性、活动内容的综合性、活动形式的灵活性等特点，在培养和发展学生的观察力、想象力、创造力、动手能力等方面起着重要作用．能较好地满足学生个性和创新素质发展的需要，为学生创新能力的培养提供了重要的载体。那么如何在综合实践活动课中培养学生的科技创造能力呢？我的做法是这样的：     

网络环境下研究性学习探索

研究性学习是在教师指导下学生高度自主和探究性的学习,对培养大学生的科学素质有重要意义,而计算机网络为实现研究性学习提供了最理想的学习环境。本文以管理信息系统课程为例,对网络环境下基于项目活动的研究性学习流程进行了探讨。     

注重能力培养，积极进行生理教学改革

在生理教学中，开展课外实验活动是培养学生科学思维方法，加强动手能力培养，提高综合素质的重要手段，如何更好地开展这一活动是医学教学改革的重要内容，本文阐述了课外实验的安排、实施过程效果及改进办法等。     

在化学实验中培养学生的多种能力

化学实验是一项重要的科学活动，可以把观察、实验控制、收集事实、分析和统计结果等科学方法融于一体。它通过教师演示实验或组织学生亲手实验操作，能把书本知识由微观变为宏观，把抽象变成具体，变无形为有形，使学生易于获取多方面知识，巩固学习成果，培养学生的各种能力。[第一段]     

Hands-on发展学生数感

0引言“Hands-on”是亲身实践、实际操作的动手探索活动,是美国著名科学家利昂·莱得曼总结出来的旨在让学生以更科学的方法学习知识的管理活动,它强调科学的学习方法,注重学生情感、态度、价值观的培养,以学生的发展为本,从学生的需求出发,进行建构性学习,是符合现代教育理念的一种行之有效的教育思想和方法。笔者就Hands-on数学活动在发展学生数感方面的积极作用谈几点浅见。     

浅谈如何在化学实验教学中培养学生的环保意识

化学实验活动是培养学生探索求真精神和科学严谨态度以及优秀思想品质的良好途径。因此，我们在利用化学实验多渠道提高学生素质培养能力的同时，更要加强对学生的环保意识的培养。     

例谈生活化探究材料的有效利用

科学课程是以探究活动为核心的,科学课程的教学离不开探究活动的教学。科学教学应给学生提供充分的科学探究机会,让学生通过手脑并用的探究活动,体验探究过程的曲折和乐趣,强化科学探究方法,发展科学探究所需要的能力。应充分体现学生的的主体作用,从学生身边熟悉的事物出发,并让学生参与到科学探究活动的开发中来。教师和学生要充分挖掘生活中的探究资源,利用一些最简单的生活材料设计多方面的实验,     

浅谈开展多样性的科学探究活动

科学新课程标准的基本理念中有一条是：突出科学探究。那么什么是“探究”呢？“探究”就是求索知识或信息特别是求真的活动；是搜寻、研究、调查、检验的活动；是提问和质疑的活动。我们这里的科学探究指的是学生的探究式的学习活动，指在教师的指导和帮助下，让学生经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程，学习科学的知识和技能，学习科学家的科学探究方法，领悟科学思想和精神，全面提高科学素养。     

开展中学化学研究性学习的有效途径

<正>研究性学习是学生自主获取知识和技能、了解科学探究的过程和方法、形成和提高创新意识、树立科学价值观的活动过程。它打破了以课堂为中心的封闭式学习方式,倡导课内外结合、学校与社会结合、理论和实践结合的开放式学习方式,培养学生独立、积极、创造性的人格个性,本文就中学化学教学中开展研究性学习的有效途径,谈几点看法。     

试论大学生学习自主权的确立与科学学习方法的培养

高等学校培养适应时代发展需要的高素质人才时 ,应该以确立学生学习自主权 ,教会学生怎样学习和养成学生科学的学习方法和思维方法为重任 ,改变培养方式 ,加强学生学习的积极化、自主化 ,培养创新意识     

以学生为中心的实验教学课堂组织形式研究

以学生为中心，就要依据学生个人的发展和社会发展的实际需要，以尊重学生的主体性和主动精神，注重开发学生的智慧和潜能，注重形成学生健全个性为根本目的，从注重学生的全面发展出发，培养学生的终身学习兴趣和科学探索精神。这就需要改变学生的学习方式，更重要的是改变教师的教学方式。而化学是一门以实验为基础的学科，实验是学生获取感性认识的最佳途径，是培养学生化学兴趣，培养学生自主学习、探究学习能力，     

基于“合作活动学习”开发综合教学平台

基于已有的开发和使用经验,结合实验教学改革需要,打破常规,设计和开发了既灵活又高效的＂合作活动学习＂式综合教学平台.平台汇聚个性化评价跟踪激励及新型合作活动交流方式,其核心是突出学生主体地位实现信息化合作活动学习,高度集成学生学习自动跟踪引导、实验预约、班级小组合作活动、实验教学、作业实验考试评价、提问答疑、知识共享、综合交流等功能模块.系统超越了孤立的网络课程网站、教学资源网站和实验室平台,以＂合作活动学习＂为核心理念,开发了此平台.在此平台上,学生不再是孤立的人———机交流,而是处于一个真实交互的学习社区环境.     

谈学生阅读能力的培养

阅读能力是以理解为核心的复杂的思维活动。包括认读能力、理解能力和鉴赏能力。阅读能力是在阅读实践中逐步养成的。语文学科是有目的、有计划地对学生进行阅读训练、培养阅读能力的课程。那么在新的课程标准下我们该怎样通过科学的途径，运用科学的方法，来培养和提高学生的阅读能力呢？我觉得应该从以下几方面入手：     

高中物理课程与科技教育有效融合的实践——物理实验的“活学实用”

物理是以实验事实为基础的自然学科,以研究自然为本,目的在于培养学生的动手实践能力、实验探究能力、实验创新思维、与人合作的意识,从而开阔学生的眼界,提升学生的科学素质,与科技教育的本质是一致的。提出在日常的物理教学过程中,实验活动是将科技教育与物理教学有效融合的一个非常有效的手段。