在数学教学中注重对学生进行文化熏陶

<数学课程标准>指出:"数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分."因此,我们要重视数学教学的文化熏陶,塑造学生健全完整的人格,使学生有独特个性,并且成为身心健康、人格健全的人才,使学生既成才,更成人.那么,如何使数学教学活动真正成为师生生命律动的平台,真正让文化熏陶在数学教学中凸现异彩?现结合实践,谈谈这方面的探索与体会.     

基于文化视角初探数学教学的价值追求

＂让数学变得文化些,还数学以文化之本来面目＂,是目前数学教学亟待关注、思考和探索的问题。从文化视角出发,在承认和弘扬数学工具价值的同时,更应该看到它的文化价值,借助日常的数学教育实践,使其外化为一种现实的数学影响,努力彰显数学的文化品性,真正使数学学习成为学生获得知识、形成方法、感悟价值,是数学教学发展的必经之路。     

在数学教学中进行人文教育

《数学课程标准》指出：“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”那么，如何使数学教学活动真正成为师生生命律动的平台，真正让人文教育在数学教学中凸现异彩呢？     

体验数学文化

《数学新课程标准》在前言中明确指出：数学的“内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”数学在本质上是一种文化,是人类智慧的结晶。其价值已渗透到人类社会的每一个角落。数学教育不仅是知识的传授、能力的培养,而且是一种文化的熏陶、素质的提升。因此,数学应该作为一种文化走进小学课堂,使学生在学习数学过程中真正受到文化感染,体验数学的文化。     

在高等数学教学中培养学生数学兴趣的方法

伴随着计算机的广泛应用，数学科学已渗入到各行各业，成为一种普遍适用的体现能力的技术。为全面提高学生素质，数学教师的职责之一就是要着眼于学生的将来，注重学生的数学兴趣的培养．使他们在今后的工作中能通过各种途径和方法，长期坚持学数学、用数学，而再学数学。在高等数学教学中学生数学兴趣的培养主要可从挖掘教材中的数学美，使学生受到美的熏陶而爱上数学等五方面着手。     

积极参与 主动学习

数学教学要紧密联系学生的实际，从学生的生活经验和已有知识体验出发，创设生动有趣的情境，让学生亲近数学。要引导学生利用抽象的知识去解决实际生活中的问题，让学生应用数学，从而使学生真正成为数学学习的主人。     

试论工程数学的教学改革与实践

简要分析了大学工程数学教学中应注意的问题；工程数学与微积分有着密切的联系，但两者在教材体系、逻辑关系、内容编排、处理方法上也有不同之处。工程数学既是某些专业学生学习专业课程不可或缺的工具，也是培养学生发散思维、创造性思维的载体。在工程数学教学中应加强类比思维、归纳思维、逆向思维和创造性思维的培养，使学生真正理解数学的内涵，真正使工程数学派上用场。     

高职数学教学实践中渗透传统文化的研究

中国传统文化是中华民族的灵魂,而如今高职校学生由于受外国文化入耳濡目染,而缺失传统文化熏陶,国家从宏观层面也明确提在数学教学中渗透传统文化教育。该文从高职数学教学实践中渗透传统文化现状分析,提出如何在高职数学教学中渗透传统文化途径。     

数学教学中的多媒体辅助教学

在数学教学中利用多媒体技术辅助教学，有助于优化课堂教学结构，全面提高课堂教学效率，培养学生主动参与、积极应用多媒体技术、探索创新的精神和能力。计算机辅助教学应力求避免陷入误区，正确地设计、制作、使用多媒体课件，使之真正成为数学教学的好帮手。     

漫谈数学情感教育

数学教学活动中产生的正面情感不仅是学生学习数学的催化剂、润滑油，更是数学教学的目标。数学教师在数学教学活动要致力于培养学生对数学的美好情感，打造生态课堂，创建新型的数学课堂文化，才能够真正提升学生的人文素养和数学素养，以促进学生全面发展和可持续发展。     

数学教学重在“德”育——谈谈职高数学教学的几点体会

职高的数学教学除了要注重知识与专业的紧密联系之外,更要注重数学教学过程中对学生的品德教育。使学生能成为具有高尚情操和优秀品德之人,成为对社会真正有用的人。     

在数学教学中进行人文教育

<数学课程标准>指出:"数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分."那么,如何使数学教学活动真正成为师生生命律动的平台,真正让人文教育在数学教学中凸现异彩呢?     

浅谈初中数学的自主性

数学是重要的基础学科,是通向科学大门的金钥匙。在数学教学中,要不断地开拓学生的视野,通过不断地探究性学习,使学生真正成为学习的主人。     

职业院校高等数学教学中学生人文素养的培养

数学教学传授的不应仅是数学学科知识,更要深化提炼它的内涵教育,人文素养是人的内在品质.通过数学教学使学生受到科学知识、审美情趣、生活能力、坚强意志的熏陶和教育,对于增强学生的品味、培养学生的追求科学真理的精神、提高学生的综合素质有着重要意义.     

用文化润泽数学课堂

新课程充满清新扑面的数学文化气息,课程基本理念指出：数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。如果能充分地利用数学文化,让学生接受它的熏陶,体会它的价值。这对激发学生的数学兴趣和求知欲,以及创新精神和实践能力都有着积极的推动作用。更重要的是使学生感受人格品行的教育。     

浅谈数学文化在文科大学数学教学的渗透

由于各种各样的原因，许多应该在义务教育阶段应该讲授给学生的数学文化的知识被搁置、被忽视，所以我们现在有必要和义务在大学数学的课堂把这些内容教授给学生，以提高学生的文化素质和思想素质。同时，许多学生认为数学是抽象的和难以掌握的，对于大学数学的学习是有畏难情绪的。本文希望通过“数学文化”在大学数学课堂的融入，能够促使学生将初步体会数学的科学价值、应用价值、人文价值，开阔视野，加强对数学创新的认识，受到优秀文化的熏陶，领会数学的美学价值。     

如何在数学教学中促进学生自主发展

“以学生为主本”是新课程的核心理念，教师只是参与者和组织者，我们的数学课堂要为学生架设自主发展的桥梁，使数学教学真正走向学生的内心，滋养学生的心灵，促进学生的全面发展。     

还孩子一个诗歌的王国

2000多年“诗教”文化的浸淫使中国曾经成为一个诗歌王国。然而，今天，大多数中国人处于一种可悲的无诗的生活状态，甚至连课堂中的诗歌教学也普遍缺乏诗的真正蕴味。作为一个语文教师，笔者深感痛心。于是，笔者在自己的小学语文教学实践中致力于还孩子一个诗歌的王国，让他们在诗歌的蕴味中获得各种情感体验和美的享受，进而潜移默化地接受中国文化的熏陶。     

在数学教学中发展学生的数学素养

《九年义务教育全日制中学数学教学大纲》把培养学生“数学素养”作为一项数学学科重要的任务提了出来，要用“数学素养”来代替“数学知识”和“数学能力990数学是科学的工具，数学更是一种文化，其价值已渗透到人类社会的每一个角落。数学教育不仅是知识的传授，能力的培养，而且是一种文化的熏陶，素质的培养。因此要重视数学教育，提高学生的数学素养。     

新课程理念下的数学生活化

新课程中提出了“问题情境－建立模型－解释、应用与拓展”的课程模式。这个模式的关键点就是围绕着学生活动来开展，由学生身边的事情出发引出数学问题，使学生体会到数学与生活的紧密关系。在教学中教师应创设情境问题，使学生理解生活情境中的数学问题，体验在生活中数学是无处不在的，真正体现“数学生活化”这一理念。