大学新生大学英语学习适应性研究

大学英语学习的重要特点就是自主学习,它对学生的学习适应性要求较高。大学新生只有具备了较强的适应性,形成自主学习的意识和能力,才能顺利地完成大学阶段的英语学习。本文对大学新生英语学习适应进行性研究,分析了新生在大学英语学习上不适应的几个表现方面,提出了提高大学新生英语学习适应能力的具体方法。     

浅谈独立院校非英语专业学生的英语自主学习

自主学习已成为当今大学生的主要学习方式,基于认知语言学的理论结合国内外自主学习的已有研究成果,本研究通过对大学新生的英语自主学习能力调查,分析独立院校大学新生的英语自主学习能力现状,并根据研究结论对独立院校对学生进行大学英语自主学习能力的培养提出了几项建议。     

基于教师介入作用的大学新生英语自主学习

"自主学习"是近年来外语教学界研究的一个热点,也是外语教学的新趋势。文章通过对自主学习的概念、刚入校的非英语专业大学新生的大学英语自主学习能力现状以及教师在学习者自主学习过程中充当的角色分析,探讨了大学新生应当如何在教师合理有效地介入下提高英语自主学习能力,逐渐实现自主学习。     

非英语专业新生大学英语学习适应性问题探析

非英语专业新生普遍存在如何适应大学英语学习的问题.通过对高校非英语专业新生英语学习现状的调查与访谈,归纳出新生普遍在课程设置、学习方法、课程进度、教学内容及教学模式等5个方面不适应大学英语学习,并从主观和客观两方面分析了他们不适应大学英语学习的根源,同时针对性提出了介绍大学英语教学目标及教学要求,告知新生大学英语教学特点和培养新生课外自主学习能力3条具体对策与措施,以帮助"转型期"的大学生快速适应大学英语学习,提高英语学习效率,走好大学英语学习的第一步.     

浅析大学新生英语自主学习能力的培养——以教学实践为视角

本文阐述了自主学习理论的含义,分析了培养大学新生英语自主学习能力的必要性。在此基础上,对教师在教学中培养新生英语自主学习能力的原则和方法等问题进行了重点探讨。     

大学英语自主学习现状及对策研究

自主学习，是指自我导向、自我激励、自我监控的学习；是学习者自己对学习负责，具有明确的学习目标和积极主动的学习态度，具备参与学习所需元认知策略和认知策略能力的学习。对大学新生英语自主学习状况进行调查并提出相应的对策，将有助于培养学生英语自主学习能力和大学英语教学。     

大学新生英语自主学习障碍及应对策略分析

自主学习是近年来外语教育界研究的新热点,也是今后外语教学的新趋势。文章拟从大学新生自主学习的障碍进行分析,探究其应对策略,以实现培养大学新生英语自主学习能力、提高其自主学习效果的目标。     

高校新生大学英语听说能力现状与对策研究

高校新生不适应大学英语学习，主要表现在听说方面，听说能力薄弱影响了学生英语水平的总体提高。通过对比中学和大学英语听说要求，调查新生英语听说方面存在的问题，并在分析其原因的基础上，提出培养学生的自主学习能力、建设网络教学平台、进行课内外训练等对策，以期提高学生的交际能力。     

基于自主学习能力培养的英语强化训练实证研究

高职高专英语教育重要性日渐显现，而兴趣低下、自信心缺失、学生差异加大、以及新生“入学诧异”是大学英语课堂中常见问题。大学新生在自主学习中受这些因素困扰，存在着明显能力差异，如何培养他们相对均等的自主学习能力，为他们创造相对平等的英语学习机会？本人通过质的研究方法，对湖南省A大学的英语强化训练进行实证研究，期望对高职高专学校大学英语教育改革起到借鉴和参考作用。     

小议如何提高大学新生英语水平

帮助新生转变学习观念和学习方法，适应大学英语的学习，是尽快提高大学新生英语水平的关键。本文通过对本校新生英语学习普遍存在问题的分析，提出指导新生英语学习的对策。     

注重非智力因素的开发 做好普通高师新生英语教学过渡

大学英语学习和初高中英语学习有很大的差异,做好大一英语教学的过度对大一新生未来的英语学习有着至关重要的作用。论文通过对普通高师新生及教学特点的分析,提出做好大一新生英语学习的过度的关键在于重视非智力因素的开发。主要体现在改变学生的英语学习观念;加强对新生的情感教育;完善学生的学习方法,尤其要培养和加强学生的自主学习能力。     

大学新生英语自主学习能力培养的思考

外语学习应该是一种自主习得的过程，成功的外语学习离不开学习者的自主学习。本文在对大学新生自主学习能力的调查基础上，进一步提出转变教师观念，发挥学习者主动性和创造自主学习氛围等对策提高大学新生自主学习能力。     

非英语专业大学新生英语自主学习能力的培养

大学新生英语自主学习能力的培养已迫在眉睫。本文结合我国大学英语教学的实际,从教育教学目标入手,提出了教育以培养学生的自主学习能力为目标的观点,分析了目前大学生自主学习能力较差的现状。同时指出对学生进行学习者培训的方略旨在培养学生树立自主学习英语的意识和意愿,指导学生学会运用适合自己学习风格的学习策略,使其成为真正的自主学习者。     

大学理科新生英语自主性学习能力的调查研究及对策分析

培养学生的自主学习能力是新一轮大学英语教学改革的目标.运用定量分析方法,对171名大学理科新生英语自主性学习能力进行了研究.分析了造成他们目前自主学习能力低下的原因,并提出了相应的教学改革措施.     

大一新生大学英语教学改革的几点思考

大学一年级是大一新生从高中跨入大学的转型时期,也是大学英语教学的关键时期。英语教师应抓住这一时期学生的特点,着重培养学生英语学习的兴趣,有效组织课堂教学,开发学生自主学习的潜力,为今后的大学英语教学打下一个良好的基础。     

英语学习转轨问题研究

本文着重分析了大学新生英语知识水平与英语学习方式的特点 ,分析了大学新生的心理特点。找出了大学生英语学习效果不理想的原因 ,提出了如何克服大学新生进一步学习英语的障碍以及提高英语学习成绩的具体措施     

大学新生自主学习存在的主要问题及其对策研究

从高考压力下的学习过渡到大学自觉性的学习是每个新生进入大学后必经的阶段，每个学生也势必会经历一种由不适应到适应的过程，在这个过程中存在的和暴露出的问题是不可忽视的。该文在研究大学新生入校后自主学习方面存在的主要问题的基础上，有针对性地探索相应的对策，力求让新生尽快融入到大学自主学习的道路中来。     

如何使新生尽快适应大学英语的学习

<正>大学阶段和中学阶段虽然都学英语,但两个阶段学习英语的方法、授课形式和教学要求都不一样,跨入大学校门的新生很难一下子适应,影响学生的学习兴趣和积极性,也影响教学效果.本文通过分析新生不适应大学英语学习的原因,讨论使新生尽快掌握大学英语学习方法的措施.     

大学英语网络自主学习效果的调查研究——以新疆医科大学为例

网络自主学习是大学英语教学改革的一个重要尝试。通过对新疆医科大学2012—2级A班自主学习学生的问卷调查与访谈，发现教师专业水平，教材的适合度．学生学习的态度及网络自主学习的环境等是影响大学英语网络自主学习效果的主要因素，并对进一步做好大学英语网络自主学习的推广工作提出了措施。     

云南边疆高职院校英语专业新生自主学习研究——以临沧师范高等专科学校为例

随着国际交流日益频繁,学习并且学好英语的重要性日益凸显。英语自主学习能力的培养已成为国家外语教育的主要素质目标之一。本文以现代自主学习理论为基础,以云南边疆高职院校英语专业新生为研究对象,调查分析高职院校新生英语自主学习现状,并相应提出自主学习能力培养的建设性策略。