高职院校计算机类专业以“工作室”为平台的校企合作人才培养模式探讨

校企合作的人才培养是我国高等职业教育内涵建设的一个重要内容。高职院校计算机类专业以工作室为平台的校企合作人才培养模式能够充分增强学生的职业道德、团队精神和创新能力等可持续发展的潜能,能够为高职院校计算机专业的良性发展提供有力保障。本文从计算机类各专业的教学实践出发,通过与企业合作运作工作室,探讨这种校企合作培养人才的新教学模式。     

基于项目管理理念的合作学习模式在会展实务课程教学中的运用研究

合作学习作为一种新型的学习理论与策略体系在我国新的课程改革中正式提出,开展合作学习是目前高校教育普遍关注的热点问题。在系统回顾合作学习研究理论的基础上,多角度分析了推广运用基于项目管理理念的合作学习教学模式的充分性和必要性,并结合会展实务课程教学探讨开展合作学习模式研究的新思路,为进一步研究如何运用基于项目管理理念的合作学习模式来提高会展实务课程教学效果和学习效率提供参考。     

小组合作学习在计算机辅助教学课程教学中的应用

计算机辅助教学课程在传统教学方法中存在诸多问题,将小组合作学习引入到该课程的教学中可有效解决此类问题。小组合作学习的方法和具体实施步骤主要包括合理选择教学任务、科学分配合作小组、指导小组成员协作完成任务、评价任务成果。小组合作学习模式能充分调动学生的积极性,挖掘学生的潜能,是提高计算机辅助教学课程教学质量的有效方法。     

以职业能力需求为基础的校企合作课程开发与实践

随着经济的发展,高职院校与企业合作成了社会发展的必然产物,然而校企合作的课程建设应本着"以职业为中心,从实践中学习"的理念,坚持"知识、能力、素质"三位一体的方针,本文围绕计算机网络技术专业核心课程建设,对高职院校和企业合作课程开发进行了深入调查研究,阐述了以职业能力需求为基础的校企合作课程开发的目的与意义,并根据校企合作课程开发的需要提出了课程培养计划,制订了校企合作课程开发具体措施,对<网络设备配置与管理>课程进行了实践.     

高职院校计算机专业企校合作教学改革研究——以山东商务职业学院为例

对于高职院校计算机专业,如何在专业课程设置中突出培养学生的理论与实践相结合的能力,如何对课程进行改革和创新已经成为计算机人才培养过程中的一个重要问题。校企合作是发展职业教育的有效途径。校企合作能够有效地提升高职教育的质量,有力地推动教学模式的改革。     

会计专业学生合作学习模式与实践研究

合作学习是新一轮基础教育课程改革所倡导的重要学习方式之一，具有很强的理论基础，学生的合作和竞争意识等能通过合作学习得到很好的培养。本文从合作学习的理论基础出发，通过对合作学习的教育功能、运作理念的探讨，提出合作学习在大学生教学实践中的应用模式。     

高职院校建筑专业校企合作人才培养模式与课程设置的探究

校企合作人才培养模式是现在高职院校采用比较多的人才培养模式,通过将企业引进校园,依托建筑企业(行业)的企业专家和技术能手与高职院校教师组成课程与教学委员会,共同制定各专业人才培养方案,确定人才培养目标和课程设置标准。本文通过对校企合作人才培养模式的分析,提出了高筑院校建筑类专业课程设置的建议。     

基于“合作学习”的视域:刍论体育课程中学生学习能力的培养

本文在查阅文献资料的基础上,以课程论为理论支撑,从"合作学习"的视角,探讨体育课程中学生关于学习能力的培养问题。研究认为,"合作学习"是在学生主动学习的基础上形成的一种师与生、生与生之间民主的、协调的,以学生为主体的教学模式,是合作者之间具有相互认同、接纳、独立平等和诚信的合作。积极的在体育课程中推行"合作学习"模式将对当前体育教学质量的提高具有一定的理论和实践意义。     

合作学习模式在高等师范院校声乐教学中的运用

合作学习模式作为一种有效的声乐教学与学习方式,可以从教学环境、教学形式、教学情境等方面给予声乐教学提供必要的条件。本文以多元的声乐学习环境与情境作为合作学习模式的切入点,阐述合作学习模式在高等师范院校声乐教学中的作用,论述高等师范院校声乐教学建立新型学习模式的可行性。     

合作学习应用于高校计算机基础课程教学的实践研究

高校计算机基础教学是为非计算机专业学生提供的计算机知识、能力与素质方面的教育,在该课程的教学过程中,应做到＂授人以鱼,更要授人以渔＂。为了提高学生独立学习和合作学习的能力,笔者将合作学习模式引入教学实践过程中,并取得了良好的教学效果。本文分析了分组合作学习在教学中的应用方法,阐述了分组合作学习的具体实施过程,包括小组的划分、合作任务的设计、评价方法以及实践过程中存在的不足等。     

基于建构主义理论的地理合作学习模式

探讨了转变学生的学习方式是新一轮课程改革的一个重要任务,就学习的组织而言,合作学习是一种重要地、有效地学习方式,建构主义理论的发展,又为合作学习实践提供了强大的理论支持.从合作学习概念、理论基础入手,分析了合作学习的开展条件、实施模式,并用案例进行阐述.     

浅谈高职院校计算机应用基础课程教学模式

从高职院校的培养目标和职业需求出发,以提高大学生计算机应用能力为指导思想,对高职院校计算机基础课程的现状进行分析,进行高职院校计算机基础课程模式的改革的探讨与分析来调动学生的学习积极性和创造性。     

高职教育校企深度合作模式与内容的探讨

通过对校企合作的分析,结合高职院校校企合作普遍处于浅层次的现状,找出问题的原因,总结出五种校企深度合作模式,并提出通过校企深度合作改革和创新人才培养模式推进专业和课程建设与改革,加强师资队伍建设,提升学校的社会服务能力,从而为高职院校校企合作提供借鉴。     

校企合作开设工管类课程问题与实施分析

校企合作是高职教育教学的关键,而校企联合开设课程又是校企合作的重要方式。本文以广东省几所高校与企业联合开办的课程为例,通过分析对比,总结了目前高职院校校企合作开设工管类课程的过程中存在的问题,并阐述了校企合作各参与方的行为选择,探讨了校企合作开办课程的关键因素。最后给出了对于高职类学校校企合作开设工管类课程的参考建议。     

基于生产性工作室的计算机专业实践育人模式探究 ——以辽宁民族师范高等专科学校为例

以培养在校生岗位能力为目标,高职院校引入一种生产性工作室作为校内实践教学基地,并在此基础上构建计算机专业实践育人模式,保证校企双方深度合作的开展.该模式以多元智能理论、建构主义理论为依据,充分尊重教育实践规律,并从建立校企股份制合作方式、调整人才培养方案、改革实践教学、建设"双师型"教师队伍和建立配套制度等方面给出具体的实施方案,提升了教师素质,提高了学生实践技能和就业质量,为高职高专院校计算机专业在实践育人方面的改革提供了理论依据.     

基于任务导向的合作学习教学法在计算机教学上的应用与实践

本文针对高职计算机操作课程在教学过程中存在的一些问题,介绍一种以建构主义学习理论为主要依托,以培养学生动手能力、创新能力和合作能力为目标,利用先进教学手段,优化教学过程的基于任务导向的合作学习教学法.     

合作学习在计算机教学中的应用

文章从多元化教案设计、引导式课堂教学、全方位评价体系三方面探讨合作学习在计算机教学中的应用,促进计算机课程教学内容、教学手段、教学方法改革,力争形成计算机课程教学新体系。     

校企合作模式下计算机课程教学存在的问题与对策——以辽宁民族师范高等专科学校为例

为了培养高素质人才,提高校企合作模式下计算机专业教育教学质量,简述了校企合作的意义,分析校企合作模式下计算机课程教学中存在理论学时和实践学时设置比例不合理、部分课程内容并不是企业所需、教学方法缺少创新、局限于单向知识传递方式的问题,提出增加实践学时比例、建设校本课程、创新教学方法、采用双向知识传递方式的解决对策。教学实践表明,加强校企深度合作,深入开展专业教育教学改革,能够使学生更好地满足社会对人才的需求,提升了职业教育质量.     

网页设计教学改革的实践与探索——基于“任务驱动”的团队协作教学模式

网页设计课程是高职院校计算机应用和软件技术专业的一门核心专业课程。本文提出将基于“任务驱动”的团队协作模式应用于该课程教学,阐述了进行任务设计的相关原则,以及在任务驱动团队协作模式教学中教师应注意的事项,分析了在高职计算机网页设计教学中,能培养学生自主、探究的学习能力,团队协作精神,以及在提高学生的学习兴趣方面具有重要的作用。本文探讨了基于“任务驱动”小组团队协作模式在教学改革中的有效应用,并取得了良好的教学效果。     

网络合作学习与实践——以“软件分析与设计”课程为例

对网络合作学习理论、学习内容及学习模式进行了分析,结合"软件分析与设计"课程特点,提出相应的实施方案,并对实施过程遇到的问题,给予了相应的解决方法.结果表明,学生的合作沟通能力、创新能力和学习热情都得到了明显提高.