中小学戏剧教育发展图景:困境、定位与突破

戏剧教育是我国中小学艺术教育和美育工作的重要组成部分。从符号学、心理学和文化学的角度来看，我国存在着教育工作者对中小学戏剧教育的认识持偏差、专业戏剧师资和教材短缺等现实问题。中小学戏剧教育的发展面临着新的定位要求，同时也需要相关组织有针对性地培养中小学戏剧教育师资，以及由专业人士共同编撰符合国情的中小学戏剧教材等举措来突破发展困境。     

中小学心理健康教育的误区及应对措施

目前，许多中小学已经开始重视并着手开展学校心理健康教育了。但由于心理健康教育对多数人来讲还是一个新课题，加之目前有关方面对这项教育内容还缺乏统一、规范的要求，因此中小学心理健康教育还存在许多误区，如何走出理健康教育的误区就显得尤为重要。     

当前学校心理健康教育的误区分析

随着知识经济的到来，心理健康的教育活动日渐成为我国广大中小学的日常工作之一。学校的心理健康教育也是素质教育的内在要求，但由于各种条件的限制和认识上的偏差，当前学校心理健康教育中存在着：承袭传统教学的弊病、教育对象的狭隘性、学校辅导老师“孤军奋战”、反心理健康教育等同于心理测验四大误区，如不能正确认识和走出这些误区将对我国的心理健康教育产生极其不利的影响。     

转变主体角色：教师教育实践发展路径探析

在教师教育实践中,涉及三方主体:高校教师、中小学教师和师范生.本文试图对这三方主体的角色重新进行定位,即高校教师由理论工作者转变为专业引领者;中小学教师由实践操作者转变为实践反思者;师范生由学习者转变为理论践行者.并就如何转变的问题展开进一步的研究.     

中小学教育如何适应新课程改革

新课改进行一年多,我们在理论的指导下摸索着前进,在实践中出现了一些误区,但新课改也切实改变了我们教育的很多落后局面,推动了中小学教育的快速发展。文章通过分析新课改的实践误区来论述新课改如何更好地适应当前教育现状并推动中小学教育的发展。     

开展教育科研提高教师素质

目前在开展中小学教育科研的过程中存在着一些问题，其中主要是传统的“师道”观念和教师科研理论素养的欠缺以及科研组织管理的不善。要解决这些不足，就应转变思想观念，建立有效的教育科研管理方法，在对中小学教师的教育科研重新定位、建立校本研究共同体、善用管理激励等方面采取措施，这样才能真正有效地开展教育科学研究。     

我校学生心理健康状况浅谈

教师是实施素质教育的关键，而高等师范院校是中小学教师的主要来源。师范院校学生的心理健康状况和心理健康教育能力将对今后中小学心理辅导与教育工作具有间接和直接的影响。因此，在讨论中小学心理辅导与教育的主题下，对高师学生的心理健康状况，如何认识这些状况及怎...     

当前学校心理健康教育的误区分析

随着知识经济的到来,心理健康的教育活动日渐成为我国广大中小学的日常工作之一。学校的心理健康教育也是素质教育的内在要求,但由于各种条件的限制和认识上的偏差,当前学校心理健康教育中存在着:承袭传统教学的弊病、教育对象的狭隘性、学校辅导老师“孤军奋战”、把心理健康教育等同于心理测验四大误区,如不能正确认识和走出这些误区将对我国的心理健康教育产生极其不利的影响。     

农村中小学教师教育技术能力中级培训的问题与对策

在开展中小学教师教育技术能力建设项目的工程中，如何根据农村中小学特点和教师基础，对项目进行规划，一直是有关专家和职能部门在思考和研究的问题。以上海市教育技术能力建设项目的前期工作为基础，就项目在农村实施出现的问题展开了探讨，提出了一些对策，以便有效提高教师教育技术能力的培训。     

对新课改背景下的课堂教学误区的思考

在基础教育领域，新课程改革已经进入深水区。伴随着这一过程，中小学的课堂教学面貌普遍改观，新的课程理念带来了大批基层教师教学行为和方式的转变。课堂上，教师更加关注学生的情感体验、生命价值和精神需求。然而同时，一些教师又在新课程的实施中或因缺乏理解、或因操之过急而产生了困惑，迷失了方向，走进了误区，出现了偏差。对此，我们必须加以研究，厘清新课改的真谛，找到症结所在，以便更好的实施新课改的价值追求。在此，我结合自己在以往实践中对新课改背景下的课堂的认识，粗浅地对新形势下课堂教学的误区进行了探讨。     

让多媒体在教学领域尽显风采的策略

阐述了不少教师在利用多媒体教学时容易产生的一些误区,提出了让多媒体教学走出误区的措施,指出若要充分发挥多媒体教学的优势,必须从根本上更新教育观念,在利用多媒体教学中扬其所长、避其所短。     

反思初中数学课堂情境创设的误区

随着新课程改革的推进,越来越多的一线教师开始重视教学中的情境创设．但在实际教学中,有不少教师对情境创设还存在一些认识上的误区,使其失去了应有的价值．通过对初中数学课堂情境创设案例的分析,反思当前情境创设的常见误区,供借鉴．     

教育科研:促进中小学教师自主发展的有效途径

自主发展是基础教育新课程改革目标对教师提出的客观要求.教师教育要着力培养教师自主发展的意识与能力,通过把教育科研融入到教师的教育生活之中,使教育科研成为教师的一种生活方式,从而生成一种终生学习,终生教研的能力.使其在教育教学过程中,能主动参与基础教育新课程改革,主动发展自己的专业能力,教育科研是促进中小学教师自主发展的有效途径.     

走出理解误区——对当代终身教育理论内涵的深层思考

作为当今最富生命力的教育思潮之一，终身教育已经并将继续为我国社会各阶层的民众所关注。而随着终身教育理念的拓展而引发的学习社会及学习型城市的创建，在全国掀起了高潮。当前面临的困境是，由于理论研究的滞后，在实践层面出现了一系列因理解上的片面性而导致的政策失误。为使我国在推进终身教育的进程中准确把握发展的方向，重新对终身教育的基本范畴予以界定，进而对实践中出现的种种偏向予以清晰的审视，则显得非常必要。     

体育院校教师的科研动机与科研能力研究

运用文献资料、问卷调查和数理统计等研究方法,对体育院校教师的科研动机与能力现状进行研究.结果表明：体育院校教师的科研动机包括晋升职称、提高学术水平、提高教学质量、好学进取等方面,且不同的年龄、职称、学位教师之间的差异存在不同程度的显著性;职称和学位较高的体育院校教师具有更强的科研能力,年长和教龄长的体育院校教师的科研能力优于年轻教师.     

对北京地区中学物理教师教科研能力的调研

根据对北京市中学物理教师教育科研能力现状的调查，分析了目前中学物理教师的教育科研能力现状与造成这种现状的原因，并对怎样提高中学物理教师的教育科研能力提出了一些建议。     

高师院校教育类课程体系的反思与重建

教育类课程体系的设置与优化,是教师教育改革的一项重要内容。我国高师院校教育类课程存在无法深度达成高师教育目标,严重滞后于世界教师教育发展潮流,难以有效回应素质教育对优质教师的深切呼唤等弊端。主要原因在于重学术轻师范,课程门类少、课时少、形式单一和教育类课程自身的问题等。我国教育类课程体系重建的策略应从全面更新人才培养目标,确立新的教育类课程改革指导思想,教育类课程体系优化和改革必须在理论指导下进行等方面着手,探索教师教育发展之道。     

农村小学英语教师教育与发展现状研究:社会文化视角

近些年来,针对农村小学英语教师的研究已不鲜见,虽研究对象和研究内容侧重点不同,但研究视角鲜有新意。Karen E.Johnson关注社会文化视角对于第二语言教师教育与专业发展的影响。在社会文化视角下开展的以滁州市农村小学英语教师为研究对象的调查表明,该群体的教育认知总体偏传统,未能认识到教师语言和教师角色的中介特质、语言教学的活动特质和教师学习的社会特质以及这些特质对学生个体发展的作用;其对教育与发展的形式的理解也过于简单。影响他们教育与发展的因素主要表现在外部环境的不可控性和自身的学习和发展意识淡薄两个方面。相应的对策应从优化外部环境和改善自身教育认知和意识方面入手。     

教育国际化背景下高校教师教学与科研能力的协调发展

在教育国际化的背景下,具有国际化教育教学能力的师资是高校教育国际化的关键,教师教学与科研能力的协调发展也成为高校共同面对的问题。通过分析高校教师在教学与科研能力的发展中存在的问题,论述了高校教师应该具备的教学能力和科研能力,同时兼顾二者的协调发展是高校教育国际化的重中之重。建议在推进教育国际化进程中,高校管理要为教师提供良好的国际化教学科研环境,并能够做到科学规范管理,为教师教学科研的协调发展创造条件。     

教育叙事研究:中小学教师校本研究的适切选择

教育叙事研究是以叙事为主要方式的教育研究方法，教师通过它对教育教学生活进行故事建构来探求意义的理解和行为的改变。教育理论与教育实践、教育理论工作和实际工作之间的疏离促使我们反思教育研究方法的选择，而教育叙事研究恰好能有效地弥合这种二元分离，因此它成为中小学教师校本研究的首选研究方法。