教学幽默漫议--课堂教学艺术初探

教学是一门艺术,而幽默又是一种普遍应用的艺术手法。文章试从课堂教学艺术的角度探讨幽默在教学中的意义和作用,以期切实提高课堂教学技术,并使这种技术逐步走向艺术化。     

多媒体网络化大学英语课堂教学提问艺术探究

多媒体网络化教学的进一步普及,要求英语教师的课堂提问也不断改革,并且更加艺术化.英语课堂提问艺术要注重激发学生学习兴趣,培养学生分析问题、解决问题的能力,充分发挥学生的主体作用.     

语文教学艺术浅谈

语文教学艺术，是指在语文教学的过程中，恰到好处地使用教学方法、手段、技巧，使之达到艺术化。通过这种艺术的影响，学生乐于学习，欲罢不能，激发了主动探索的欲望被激发，达到教有所收、点有所通、启有所发、导有所悟的最佳教学效果。     

教学艺术化的思考

教学艺术化的宗旨就是对各个方面可变因素的最佳排列组合的寻找与运用.从教师、学生及知识展开形式、能力挖掘形式等方面对教学艺术化的实现提出了独到见解,对提高教学水平有一定的借鉴意义.     

教学艺术化的思考

教学艺术化的宗旨就是对各个方面可变因素的最佳排列组合的寻找与运用。从教师、学生及知识展开形式、能力挖掘形式等方面对教学艺术化的实现提出了独到见解，对提高教学水平有一定的借鉴意义。     

声乐教与学的艺术化探讨

声乐的表演作为一种艺术形式,最能直接表达人的思想感情。声乐的教学具有很强的规律性,是一种富于创造性的思维活动。声乐的教与学;教学内容的科学性和教学方法;声乐的教学过程都必须是遵循客观的、科学的准则,才能把声乐的教与学有机的结合,达到艺术化的境界。     

浅析高校体育课堂的教学艺术

本文采用文献资料法,通过对体育教学与艺术关系的分析与研究,提出了体育教学艺术化的途径体育教师应采用语言、示范、组织教法、教学评价等教学艺术手段,以提高体育课的教学质量,从而发挥各种教学艺术的综合效益,取得最佳的教学效果。     

浅谈数学教学与艺术教育的整合

新课程标准提出要更多的开设综合课程,软化学科界限,打破学科林立的状况。为使数学教学生动形象,富有感染力,乘着创新教育的东风,我们应该尝试把数学教学与艺术教育相整合。细研数学教学,就会发现它本身就是一门艺术,蕴含着丰富的艺术成分。只要我们能充分发挥数学教学自身所特有的艺术魅力,就会达到数学教学与艺术教育的有机整合,下面从四个角度浅谈如何使数学教学艺术化。     

浅析大学英语的教学艺术

大学英语的教学不是一种简单的灌输,而是一个教和学的互动过程.其教学艺术有多种,本文主要从形象艺术、情感艺术和创造艺术等三个方面来讨论.     

浅析大学英语的教学艺术

大学英语的教学不是一种简单的灌输,而是一个教和学的互动过程。其教学艺术有多种,本文主要从形象艺术、情感艺术和创造艺术等三个方面来讨论。     

谈英语教学的艺术化

在英语教学中采用艺术化的教学手段,用生动感人的形式组织每一项教学实践,艺术地创造英语课堂氛围,在英语课堂活动中,充分体现学生的主体性,以及艺术地运用多媒体教学,以取得最佳教学效果.     

论艺术化体育教学与阶段教学法

通过对赫尔巴特的阶段教学法的理解,认为阶段教学法与艺术化体育教学的科学化与艺术化的有效结合,可以很好实现教育目标,使体育教学达到"教"与"学"双方充分互动,实现最理想的优化教学效果。     

语文教学应注重艺术创新

语文教学不但足一门科学,更是一门艺术.语文教学的艺术性与科学性是相辅相承的,是辩证的统一体.正如法国大作家福楼拜所说:"越往前进,艺术越要科学化,同时科学也越要艺术化.     

让课堂充满艺术魅力——听孙双金执教《白杨》有感

阿莫纳什维利认为“如果课堂的教育环境能使儿童的课堂生活变得愈益生动有趣和愈益充满激情,他们就会喜欢上课。”所以,作为教育者的我们,一直在探索和追求：激起学生的兴趣,点燃他们的激情,让课堂飘溢着艺术的芬芳。艺术化的教学设计,散文化的教学语言,童心化的教学风格,是全国小语阅读教学比赛优胜奖获得者孙双金教学《白杨》一课给我留下的深刻印象。回想孙老师充满艺术魅力的教学胜景,浮想联翩。     

试论大学英语交际教学

交际语言教学以培养学生的交际能力为主要目的,强调教学过程的交际化,注重学生的主动参与,重视文化差异,强调语言使用的得体性.教师应重视自身的课堂英语交际艺术,提高大学英语的教学水平.     

浅淡关于“磁场与电场感应的定律与定则”的教学

本文通过艺术化教学的方法的运用配合实验的手段,剖析了磁场与电磁感应一章的定律与定则的教学过程。     

论日用陶瓷艺术化

本文通过分析日用陶瓷艺术化的市场前景。针对目前实施日用陶瓷艺术化存在的问题，分别从日用陶瓷造型艺术化．配套组合艺术化及其装饰设计艺术化三个方面论述了日用陶瓷实施艺术化的途径。     

关于语文教学及其最优化的思考

由教授法到教学法到教学论,是中国语文学科的成熟道路.语文是口头语和书面语的综合.要培养学生读、写、听、说能力,达到语文教学最优化,要做到教学设计科学化、寓教于乐以及教学方法艺术化.     

大学艺术设计课程教学中创造性思维的培养

艺术类课程教学作为大学造就艺术人才的一个主要环节,在大学的整体教学改革中占有重要地位。大学对艺术人才的培养应该侧重于对其思维的训练,而思维的训练首先应该注重训练创造性思维,创造性思维是进行各种艺术设计的核心思维。而中国传统的高校艺术设计课程教学,往往只注重对艺术人才基本技能的训练,忽视对其创造性思维的培养。因此,文章从创造性思维对大学艺术设计课程教学的重要性出发,分析了当前大学艺术设计课程教学培养创造性思维中出现的问题,并提出有针对性的解决对策,以促进我国大学艺术设计课程教学更好地培养出具有创造性思维的艺术人才。     

论高校电影教学实践及其大学电影特点——高校电影教育系列研究之四

高校电影教育实践活动有其自身规律与特点,一方面应该遵循教学规律体现出电影专业教育教学特点;另一方面应该遵循电影艺术规律体现创新创意以及制作特点。在课外活动及其社会实践活动范围内的教学实践活动更应该体现校园文化活动的教学实践与电影艺术实践的探索性特点、校园学生活动的青春性特点、高校人才培养与文化传承创新的学院派特点,使之在课堂教学和实践教学中充分发挥作用,有效提高教学质量和人才培养质量。