小学低段儿童理财与数学学科整合的思考

财商是继智商、情商后，现代社会所必备的又一大基本素质，关系到树立正确的财富观和价值观，适应和驾驭现代社会经济发展生活.而理财教育并不仅仅是成人所需要的，更应从孩子抓起，我国的儿童理财教育尚不及欧美等国家发展成熟，应结合社会、学校、学生的实际情况，从已有的课堂学习中，以数学为例，整合儿童理财课程，发展学生的财商素养.     

论德育教学中的学生理财观念的培养

一个人不论身处何方从事何种职业,是否具备理财观念,是否具有较高的财商,是关系到其整个社会素质高低的决定因素之一。中国传统教育过程中理财教育的匮乏成为不争的事实,德育课程教师理应勇挑重担,利用德育课程教学,培养学生理财观念,提高青少年的财商素养。     

高校大学生理财教育现状及其对策研究——以民办院校大学生调查为例

通过对民办院校不同专业的300名大学生进行调查,其结果显示,大学生在日常的消费比例中,用于学习方面的消费相对较少,而用于其他如吃、穿、娱乐等方面的消费较多,即物质消费比重远大于精神消费,大多数学生注重物质享受,用于智力方面的投资很少。如果不能及时纠正错误的消费观念,他们在以后的工作生活中也会遭遇更多的问题。针对这种情况,民办高校应设置相应的理财教育体系,对大学生开展财商教育,提高民办院校大学生"财商",使大学生正确认识金钱及金钱运作规律,学会科学理财。     

西部商科高职院校学生财商指数构建研究

在经济能力成为衡量个人能力的重要标志之一后,投资理财对于个人发展的推动作用越来越明显。本文以商科高职院校学生为研究对象,在归纳和总结已有关于财商的文献研究的基础上,构建出了一套全面而系统的商科高职院校学生财商指数体系,通过将客观的调查问卷数据与科学的权重计算方法结合,得到了商科高职院校学生的财商指数,并对这一财商指数进行了详尽的分析以探析商科高职学生的财商现状。在将财商与财商的可能影响因素进行相关性分析之后认为性别和经济基础(如户籍所在地、家庭收入等)对学生财商的影响最为明显,最后针对性的提出了若干提高财商的建议。     

数学教学中创新能力的培养

创新教育已成为现代教育的主要目标之一,也是当前教育改革一个刻不容缓的课题.而数学教学是最适合培养学生创新意识和创新能力的学科之一.因此,培养学生创新意识,创新精神和创新能力,是数学教学的一项重要任务.     

让语文课堂焕发生命的活力

实施素质教育的核心在于优化课堂教学。如何变过去枯燥呆板的一言堂为互动交流的开放式课堂,已成为新世纪教育教学改革的前沿课题。根据叶澜教授提出的教育教学理念,主张教师在课堂教学过程中让学生能自主地、主动地、创造性地学习,使学生真正成为学习的主体。     

青少年财商教育现状分析

人的素质的改善是促进经济增长的主要原因。完善的素质教育不仅包括智商教育，情商教育，还应该包括财商教育，理财能力是影响人一生的能力。本文通过对青少年财商教育的现状，存在的问题进行分析，理解财商教育缺乏的主要原因，并尝试提出了解决途径扣方式。     

运用心理健康教育，让数学教学焕发生命之光

韩愈在《师说》中写道：“师者，传道，授业，解惑也。”进入21世纪，人们已越来越体会到，学校教育、教师的职责在改变，在延伸。如何在学科教学中渗透心理健康教育，培养学生的健康心理，已成为广大教育工作者努力探索的课题之一。     

高校思政教育中提高学生财商的思考

＂财商＂,即认识、使用金钱的能力及获取金钱的智慧。帮助学生提高财商,树立正确的人生价值取向,提高运用和获取财富的能力以彰显其自我价值,是高校教育工作者义不容辞的责任。不少学者和教师从专业理财教育的角度提出了提高学生财商的有力措施,本文则从思想政治教育的角度出发,从正确认识财富、合理运用财富和积极创造财富三个方面,探索了提高学生财商的新思路。     

“生本教育”在西餐实训课的应用

新世纪职业教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求。西餐专业实训课教学也要适应餐饮企业发展需要，把传统教学内容与现代西餐流派接轨。尽快提高学生到企业顶岗工作的能力。该文就谈谈如何培养学生的动手能力。用什么教学手段进行教学改革，激发学生对西餐专业的兴趣，使学生围绕疑问主动思考，学会举一反三。让学生成为实训教学中的主体，积极完成实训课题，使学生掌握学习内容、学会西餐菜肴制作程序，让学生成为优秀的现代职业人才。     

个人理财建议

现代经济带来了"理财时代",五花八门的理财工具书多而庞杂,许多关于理财的课程亦走下专业领域的舞台,深入上班族、家庭主妇、学生的生活学习当中.随着经济环境的变化,勤俭储蓄的传统单一理财方式已无法满足一般人需求.配合人生规划,理财的功能已不限于保障安全无虑的生活,而是追求更高的物质和精神满足.如何有效地理财,合理利用每一分钱?如何及时地把握每一个投资机会?是理财的关键所在.     

高职高专学生数学学习兴趣的培养途径

学生学习兴趣的培养与发展是教育的重要目标之一.学生具有学习兴趣,就会引发强烈的求知欲,从而使学习成为一种心理的满足,而不是一种负担.因此,学习兴趣的培养途径研究是高职高专数学教学面临的一个课题.     

大学生非理性消费原因分析及其引导对策

分析了大学生的理财状况,指出大学生作为一个特殊的消费群体,普遍存在盲目消费、攀比消费、浪费消费和近视消费等非理性消费行为。如何教育引导大学生健康消费,培养和提高他们的"财商",已成为高校思想政治工作者面临和必须解决的重要课题。     

生活是水 数学是舟

数学的学习建立在日常的生活中，学习数学是为了更好地解决生活中存在的问题，更好地体现生活。如何把数学教学生活化，把学生的生活经验课堂化，化抽象的数学为有趣、生动、易于理解的事物，让学生感受到数学其实是源于生活且无处不在的，这是当前数学教学改革的重要课题之一。     

中等职业学校西餐教学中创造思维的培养

新世纪教育是全面创新的教育,创新已成为时代的要求。专业教学也要培养学生科学精神和创新思维,让学生主动地获取知识和技能,探索新知识,创造性地应用知识。该文就谈谈如何培养学生的创造思维,用什么教学手段进行巧妙设疑,激发学生多元思维,以激发学生的求知欲。使学生围绕疑问主动思考,寻求答案。让学生成为教学中的主体,自主地参与学习,使学生学会学习、学会思考,学会创新,让学生成为优秀的现代职业人才。     

浅析音乐在心理健康教育中的运用

当代学生的心理健康问题日益成为人们关注的重要话题。如何在教育中培养学生健康的心理,使他们能够理性地处理学习和生活中的各种矛盾和问题,已成为当前顺利推进中等职业教育发展的重要课题。从音乐在培养学生心理健康中所起的重要作用入手,探讨如何利用音乐促进学生心理健康发展。对预防和治疗学生的身心疾病,调适学生的不良情绪,培养学生的健康情感和协作精神,促进学生的自我表达,开发学生的创新思维和创新能力等,具有非常重要的作用。     

项目驱动教学模式在高职金融专业个人理财实务课程中的应用探讨

随着高职教育教学改革的深入发展,挖掘高职高专金融专业学生的就业优势,探索具有高职教育特点的教学模式已经成为职业教育改革的一项重要内容。本文从高职学生学情实际出发,以激发学生的学习兴趣、培养其理财观念、提高其理财能力为目标,将项目驱动教学模式引入到个人理财实务教学过程中。将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个教学项目,使学生通过参与项目掌握了理财技能,具备独自及团队合作解决问题的能力,并缩短学生与职业人之间的距离。     

小家庭的理财之道

正中国有句古话,"吃不穷,穿不穷,算计不到就受穷",简明扼要地说明了生活要懂得理财的道理。何谓理财,通俗地说,就是懂得花钱和挣钱,让钱生钱!套用一句时髦的话,就是盘活资产,保值增值     

项目驱动教学模式在高职金融专业个人理财实务课程中的应用探讨

随着高职教育教学改革的深入发展,挖掘高职高专金融专业学生的就业优势,探索具有高职教育特点的教学模式已经成为职业教育改革的一项重要内容。本文从高职学生学情实际出发,以激发学生的学习兴趣、培养其理财观念、提高其理财能力为目标,将项目驱动教学模式引入到个人理财实务教学过程中。将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个教学项目,使学生通过参与项目掌握了理财技能,具备独自及团队合作解决问题的能力,并缩短学生与职业人之间的距离。     

职业学校数学学习指导的实践与探究

教会学生学习使之成为学习的主动者,是现代教育提出的新课题。数学学科教育中采用导向、养习、授法的学习指导策略,使学生乐学、持学、会学,达到优化学生学习,提高学习素质的目标,并使学生感受成功体验,反作用于学习指导,形成良性效应。