杨贤江的中学教育观

五四运动前后,杨贤江针对中学教育的弊端,结合当时社会的需要,从教育发展人的功能和教育促进社会发展的功能两个方面,提出中学应培养具有健全人格并积极参与社会活动的有用人才。杨贤江的这一中学教育观,不仅在当时具有指导性意义,对当前的中学教育也有借鉴和启示作用。     

中国近代杰出的教育思想家——纪念杨贤江逝世五十周年

杨贤江亦名李浩吾是中国近代杰出的教育思想家。一八九五年出生于浙江余姚一个手工业家庭。一九二三年参加中国共产党,为革命事业奔波而积劳成疾,于一九三一年八月病逝于日本东京。杨贤江一生献身革命,为无产阶级教育革命作出巨大的贡献。学生时代,他曾担任《学生杂志》编辑,发表过许多有关教育的论文和译文。参加共产党后在《教育杂志》上发表文章,宣传马克患主义教育理论,批评当时的半封建半殖民地中国在教育工作中的改良主义观点,揭露资产阶级教育理论,同时宣传苏联社会主义的教育理论和实践。二九二九年出版了《教育史ABC》,这是中国最早从社会发展史的体系来编写的教育     

西方低学业成就归因理论的本土化阐释——山区拉祜族教育人类学田野工作

采用教育人类学的研究方法 ,从人类学田野工作入手 ,对山区拉祜族学生低学业成就原因进行了现象学分析 ,总结出影响山区拉祜族学生低学业成就状况的主要原因 ,结合拉祜族山区的实际情况在介绍西方低学业成就归因理论的同时对其进行了中国本土化阐释 ;在此基础上提出了改善少数民族学生低学业成就的“多元文化整合教育”理论模式。     

浅析归因理论发展及影响

归因理论以独特的方式考察人类动机,不仅在社会心理学而且在教育心理学及其它领域成就卓著。它是一系列理论的统称,以韦纳（Weiner.B.）的动机和情绪归因理论最为著名。归因理论历经多年的发展,在理论建设和实践应用上的成就及最新发展都值得关注。本文将对该理论的发展及对教育心理学等领域的影响和贡献作初步探讨。     

杨贤江的青年教育思想

杨贤江(1895——1931)是我国马克思主义教育理论家和杰出的青年运动领导人。他一生从事革命活动和理论工作不过十多年,但在其短暂的生涯中,发表的论著却不少。据现在搜集到的资料统计,他在报刊上发展了三百多篇青年教育论文,一百多封青年通讯,一千四百多则青年问题答问。另外,还著有《教育史ABC》和《新教育大纲》,并翻译了恩格斯的《家     

杨贤江"全人生指导"的内涵及当代价值诉求

"全人生指导"是杨贤江教育思想的重要组成部分,有其深刻的内涵、理论和实践基础,有其丰富的内容、独特的教育原则和方法."全人生指导"与当代"人的全面发展"理论有密切的联系,它们揭示了个人价值与社会价值的统一,激励青年不断创新,教育学会关心,实现人的全面和谐发展.     

用教育情怀和道德信念诠释教育的真谛——我对鲁洁教授学术和人生的体认

鲁洁教授是我国教育基本理论研究创新的引领者。她以实践唯物主义为指导,揭示了教育的超越性本质;她用道德之“眼”审思教育,张扬了教育理想主义精神;她以道德人格躬身教育实践,臻于知行合一境界。她用教育情怀和道德信念奠基学术事业,用做人的高度成就了学问的高度。     

中学数学教学中进行科学人文教育的理论与实践研究

本文提出对科学教育和人文教育进行整合,认为在中学数学教学中需要实施科学人文教育。强调了实施科学人文教育和培养科学人文精神的重大意义,提出了实施的途径与策略,总结了实践中的成就与经验,通过对理论和实践的深入探讨,论证了在中学数学教学中实施科学人文教育、培养科学人文精神的可行性。     

浅议人力资本理论

随着我国改革开放的纵深推进,经济发展取得了举世瞩目的成就,人力资本这个概念的研究也同时成为经济学家们研究的重点,人力资本理论也应运而生。1979年诺贝尔奖获得者西奥多.W.舒尔茨是公认的人力资本理论的构建者。在国外人力资本理论不断发展的同时,国内经济学家也在不断研究人力资本。人力资本理论事实上是一个完整的研究框架实例,主要包括四个方面的内容,它对我们国家的教育市场产生着巨大的影响,既有积极面亦有消极面。     

国内外教育公平主要领域的比较研究

20世纪60年代以来,国外教育公平研究已经取得了巨大的成就。由于起步晚和各种主客观因素的影响,我国自20世纪90年代以来社会各界对教育公平日益关注,并成为近两年的人大会议的重要议题。本文试对国内外教育公平主要研究领域:教育机会均等概念研究、教育公平度指标体系研究、弱势群体补偿教育研究等进行比较,以期给我国的教育公平的理论与实践发展有一定的促进作用。     

中外基础教育课堂管理方式比较研究

课堂教学是教师通过协调课堂内的各种教学因素而有效实现预定教学目标的过程。本文通过对比中外基础教育课堂管理方式．指出我国基础教育课堂管理现存状况和国外基础教育课堂管理方式的特点,进而明析国外基础教育课堂管理方式对我国课堂管理改革的启示。     

试论高师体育教育专业学生体操教学能力的培养

体操教学能力是体育教师和体育工作者必须掌握的最基本的教学能力,体操教学能力能否很好的掌握,在一定程度上影响体育教师的的教学水准和素质;经分析,影响体操教学能力的因素主要是：受传统的教学思想的影响;旧的课时设置和不合理的体操内容;生源的质量等。本文通过文献资料、调查询问等方法进行分析当前高师体育专业学生的体操教学能力上存在的问题并提出意见和建议。     

关于多媒体课堂教学利弊的调查分析

通过两种课堂教学实践的问卷调查发现,大多数同学赞同应用多媒体技术教学,且28.8%的同学认为多媒体课堂教学利大于弊.综合关于多媒体教学的各种同卷观点,认为多媒体教学有利也有弊,在坚持教学思想创新的前提下,教师应当利用多媒体手段最大限度地调动学生学习的积极性,恰当而合理地整合课程与多媒体技术,完成相应的教学任务.     

实施创造性教学的体育教师应具有的基本素质

体育教学是有别于基础学科并具有综合色彩的教学活动，涵盖了身体、体能练习、技能和技巧训练、意志和毅力的培养、品质道德修养、终身体育教育等。要求体育教师要有良好的精神风貌，不囿于传统的思维定势，广工思路增强创造性意识，改善知识结构，实施创造性教学，在体育教学中开辟出一片令人耳目一新的新天地。     

试析经亨颐人格教育思想

经亨颐是我国近代著名的民主主义教育改革家和思想家。他一生与时俱进 ,积极进取 ,在浙江大胆进行民主主义教育改革 ,取得了丰硕的成果。经亨颐教育改革的指导思想是“人格教育”思想 ,他的“人格教育思想”理论和教育改革实践 ,不仅对我国近代教育的改革产生重大影响 ,而且对今天的教育改革也有着广泛的指导意义。     

深化教学改革 提高教学质量

社会主义市场经济体制的建立，带来了社会方方面面的深刻变革，教育也必须适应这一客观要求，如何对旧的教育思想观念、教学方式和手段进行改革，是每一个教育工作者应该正视探索的问题。     

基于网络的高等教育教学链模式实践与研究

网络环境下的教学活动是系统化工程,要对信息进行有效地组织。基于网络的高等教育教学链模式,对高等教育教学链的构建分为两个层次:第一层次,从学科建设与专业角度构筑专业教学链;第二层次,以某一课程为研究对象进行课程教学链的设计。教学链模式的应用可以对高等教育质量的提高起到推动作用。     

高职院校体育教学中的心理学运用探析

随着体育教育教学改革的深入开展,体育教师在教学活动中准确把握学生的心理活动特点,充分运用心理学知识,体现"学生为主体,教师为主导"的原则,改进教学方法,提高教学效果,力争为学生营造一个良好的教学心理环境,已成为积极投身教改的所有教师的共识。     

浅谈提高高职英语写作教学水平的方法

英语写作是高职学生英语学习中的薄弱部分,培养学生写作能力不仅是英语教学的重要环节,也是评价英语教学水平的重要衡量指标。目前,高职学生的英语写作水平普遍不高,如何提高学生的英语写作水平,是广大英语教师亟待解决的问题。面临教学基础薄弱,学生英语程度差别较大,教学方法单一,学习气氛不浓厚,厌学等普遍存在的一系列问题,文章简单分析原因,提出可能的教学方法,激发学生兴趣,加强语言信息输入,通过多种途径练习,逐步提高书面表达能力。     

五育融合视域下体育课堂融合育人：内涵解析、教学策略与误区规避

运用文献资料法、逻辑分析法，结合案例设计，对五育融合视域下体育课堂融合育人的内涵、教学策略及误区规避进行了研究。五育融合视域下体育课堂融合育人是指，以体育课堂教学为载体，融合德育、智育、美育、劳育等教育元素于其中，培育全面发展的人的教育活动。（2）教学策略：优化体育教学目标范式设计，创设渗透式教学目标；强化不同学科教学内容整合，形成嫁接式教学内容；创新体育教学模式联合使用，开展开放式教学实施；重视体育教学评价基本理论应用，开展结合式教学评价。（3）误区规避：体育课堂教学是融合育人的重要而非唯一载体；五育融合根据教情学情取舍而非刻意全部融合；体育课程的性质具有综合性特征但非综合课程；体育课堂教学要素无先后之分但应有主次之别。