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余华的小说《活着》展示了顽强的生命信念,主人公福贵以生拒死,用"活着"对抗死亡。同时他的一生也启示我们:珍惜生命,热爱生命,要好好地"活着",活得精彩些。 相似文献
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判决杰里伯爵,你在辜负我对你的信任。瞧这一周来你都做了些什么!你难道在挑战我仅有的一点儿耐心? !尊敬的陛下,请您宽恕,我仍无法说服史蒂芬那个老顽固。他坚持认为我们处决罪犯的方式是愚蠢而可笑的!那还和他废话? !他不是说我们的刑罚根本杀不死罪犯吗?不如把他扔进黑洞,看他是不是还能继续这么顽固地活着!哈哈…… 相似文献
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《小哥白尼(趣味科学画报)》2016,(3)
正我是加拿大人乔治·康罗尼斯。今天,我要降入"地狱之门"——这个燃烧了40多年,与世隔绝的神秘巨坑!如果能拿到坑底的岩石、土壤样本,证明其中有微生物的存在,那么相信,在与之相似的外星环境中,也可能会有生命!朋友们,祈祷我能活着回来给你讲述这段冒险经历吧!初探地狱之门腾腾烈焰如同魔鬼在呼吸!乔治身穿耐热的铝制防护服,头戴呼吸装置,带着能实时探测温度、气压和毒气的设备,系上绳索,试着沿巨坑边缘下降。炙热的火焰在他脚下摇曳,随着深度增加,气温从 相似文献
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关于生命,有三个很古老的哲学命题:我从哪里来?我为什么活着?我将要到哪里去?而作为一名中学校长,我也常常拿这样三个问题来追问我的老师:课堂是什么,我们要将课堂引向何方,什么样的课堂才是学生所需要的? 相似文献
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我人生的第一次蜕变——论破局营销中的横向思维
20多年前,我在阅读了大量文学巨著和哲学大师的作品后发现,纷繁复杂的世界其实只有两种人,一种是活着的人,另一种是真正活着的人! 相似文献
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郭翠菊 《中南民族大学学报(自然科学版)》2008,27(Z1)
教师的生命意识潜移默化地影响着学生的生命意识.课堂教学中,教师基于对自己的生命自爱,挖掘课程内容潜在的生命之爱,进而影响和唤起学生的生命之爱,进一步解决"活着"、"怎样活着"、"为什么活着"、"怎样活得更好"等一系列生命意识问题,是生命教育的有效实践. 相似文献
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“人们最早认识我,不是因为我的羞涩美丽,而是我体怀异香。我本欲以幽雅的香气吸引美丽的新娘,没想到却引来了灭顶之灾。我想向至高无上的人类讨个说法,为了挽救你们的生命而屠虏我们,也许还情有可原,我们不愿,但也认命;而为了满足你们自己的一点点虚荣就让我们送命,这公平吗?你们能上天下海,甚至可以到月球上散步,就不能造出其它让你们虚荣的替代品吗?如果一身香气换来的是死亡的召唤,我宁愿做一只一肚子臭气的黄鼠狼!”———一只麝的心声 相似文献
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《活着》叙述的是以死亡组成的“活着”的故事,本文叙述了小说中多人的死亡过程,但叙述是平静的,带给我们的也是昂扬乐观的精神内核,它表现的是生命状态和人生形态. 相似文献
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吴宝林 《温州大学学报(自然科学版)》2006,27(4):70-74
“活着”退后并被置于“元存在”这样一个生命个体人性化最本真的存在状态;《活着》中的叙述声音有双重通道:作为聆听者和记录者的“我”和作为文本叙述者的福贵;凭借关键之处的细部描写,文本人物的灵魂渐渐成型而有力,获得空前的自由;而在《活着》中,苦难被上升为一种积极因素;《活着》的致命思想软肋则是否弃救赎精神的自救,灵魂回归不到应抵达的道路。 相似文献
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《小哥白尼(趣味科学画报)》2010,(12)
<正>各位小编:你们好!收到我的信你们肯定很惊讶吧?因为我和我的兄弟们,可是一群非常特殊的哥迷——极限狗狗秀酷队!我们的队员都超爱看你们的杂志呢?不过,我们这次写信的目的主要是来"踢场子"的哟!哼哼!因为我们在杂志上看到了好多身怀绝技的达人:风筝达人、捉鬼达人、攀岩达人等,看得我们好眼馋呀!当然,我们也万分地不服气!比起他们,我们可一点都不逊色!而且,我们的队员早就想在你们的杂志上亮相啦!所以,受我们极限狗狗秀酷队全体队员之托,我寄来了好多张我们的靓照,让众位小编和广大的哥迷来见识一下我们的本领!当然 相似文献
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《小哥白尼(趣味科学画报)》2019,(5)
正"这里有大量让人肾上腺素飙升的刺激训练,有人说你能坚持过一次试飞,那么你就会毫无怨言地感恩生命,因为你还活着,这里是特技飞行训练营。"这是我参加特技飞行训练营时听到的第一句话。入营第一课第一天,我们举行了入营仪式,并且观看了纪录片《百年特技飞行》。 相似文献
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